Образовательная программа «Мой ЗОЖ» (стр. 4 )

Преемственность предметов и разделов программы может быть представлена следующим образом.

№	Разделы и темы программы	Предмет	Тематики предметов
1	«Древо жизни» или «Понятие и составляющие здоровья»	Русский язык	- Тема «Корни»: этимология слова «здоровье», корень «дорв-», - Тематический диктант
Литература	Сочинение на тему «Ценность здоровья», анализ отношения к здоровью литературных героев
История	Отношение к здоровью и вредным привычкам в различных эпохах
2	Методы анализа и решения проблем	Технические дисциплины	Варианты решения проблем и задач
3	«Perpetuum Mobile: вечный ДВИГатель» или «Роль двигательной активности в жизни человека»	Физическая культура	Практические задания по физической культуре, адресная физическая активность
Физика	Темы: «Инерция», «Движение»
Алгебра	Тематические расчеты
География, история	Спорт в странах мира. Олимпийские игры
4	«ПроПИТ-ка» или «Основы правильного питания»	Биология	Тема «Растения»
История, география	Кухня эпох и народов мира
Химия	Добавки. «Химия» в продуктах питания
Информатика	Создание презентация по тематике питания
5	«ОкуЛор» или «Советы от окулиста и лора»	Биология	Анатомия человека: строение органов зрения и слуха
6	«Ti ME» или «Тайм-менеджмент, режим дня»	Алгебра	Расчеты
Геометрия	Визуальное представление расчетов
Информатика	Тема «Диаграммы»
7	«SMART» или «Целепола- гание»	Русский язык	Сочинение на тему «Мои цели»
Литература	Анализ целей и стремлений героев литературных произведений
8	«Психологи- ческое здоровье»	Все предметы	Методы психологической разгрузки.
9	Эффективные коммуникации	Русский язык	Ведение диалогов. Приемы.
Литера- тура	Размышление по тематике предмета. Ведение диалога. Рассмотрение коммуникаций в литературных произведениях
10	Творческое мышление	Физика	Основы ТРИЗ
11	Проектный менеджмент	Все предметы	Тематические проекты
12	Мониторинг здоровья	Биология	Анатомия

Таким образом, тематики коррелируют с общеобразовательной программой.

3.8. Система оценки достижения результатов освоения инвариантного модуля программы

Общая оценка эффективности программы представляет собой совокупность двух составляющих:

- достижение образовательных результатов,

- формирование культуры здоровья и улучшение состояния здоровья по итогам внедрения в жизнь полученных знаний и воспитательных мероприятий (как конечная цель программы).

Оценка образовательных результатов

Оценка достижений образовательных результатов проводится в творческой форме. Можно выделить следующие методы оценки образовательных результатов по разделам программы.

Разделы програм­мы	Формы подве­дения итогов
1. «Древо жизни» или «Понятие и составляющие здоровья»	- творческая работа, - практические работы, семинарские занятия; - выставки, - интеллектуальные состязания, - конкурсы, - конференции, - спектакли
2. Методы анализа и решения проблем	- кейс-технологии - практические работы, - интеллектуальные состязания
3. «Perpetuum Mobile: вечный ДВИГатель» или «Роль двигательной активности в жизни человека»	- творческая работа: «Индивидуальный «Д2Н»: Дневник Двигательной Нагрузки», - самостоятельная тематическая агитационная работа, - семинарские занятия; - выставка
4. «ПроПИТ-ка» или «Основы правильного питания»	- творческие работы: «Индивидуальный «ДП2»: «Дневник Правильного Питания», «Разработанная и реализованная тематическая рекламная акция», - практические работы, - творческая выставка здорового питания
5. «ОкуЛор» или «Советы от окулиста и лора»	- практические работы, - спектакль
6. «Ti ME» или «Тайм-менеджмент, режим дня»	- творческая работа: «Мой здоровый режим дня» - практические работы
7. «SMART» или «Целеполагание»	- творческая работа: «Це-це»: Собственное целеполагание: грамотно поставленные цели на неделю, год, 5 лет, жизнь» - практические работы
8. «Психологи- ческое здоровье»	- творческая работа: «Мой личный тренинг» - практические работы, - спектакли
9. Эффективные коммуникации	- творческая работа: «DIaLOG: ДИАгностика Личности, Отношений, разГовора», - практические работы, - спектакли
10. Творческое мышление	- творческие и практические работы, - интеллектуальные состязания, - игра по станциям
11. Проектный менеджмент	- разработанный и реализованный проект
12. Мониторинг здоровья	- практические работы

4. ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ В РАМКАХ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ ЗОЖ

4.1. Общая информация

Освоение вариативного модуля происходит посредством участия школьников в комплексе мероприятий различного формата: тематических тренингах, проектах, экскурсиях и т. д.

Выбор мероприятий определяется на основе следующих основных показателей:

- рекомендации, предоставляемые ученикам в результате проведенной диагностики,

- пожелания самих учащихся.

4.2. Диагностика при формировании содержания вариативного модуля программы

Таким образом, выбору мероприятия в рамках вариативного модуля образовательной программы предшествует диагностика учащихся, нацеленная на реализацию индивидуального подхода при воспитании культуры здоровья у учащихся с учетом следующих аспектов:

- первичного уровня культуры здоровья (по разработанной комплексной анкете),

- проблем в исходном уровне культуры здоровья школьников, определение ключевых потребностей в рамках воспитания культуры здоровья (низкий уровень информированности / низкий уровень мотивации / нехватка поддержки референтного окружения в вопросах ЗОЖ / потребность в самореализации / неправильная организация досуга и др.),

- ведущего канала восприятия (кинестетики / аудиалы / визуалы) посредством тестирования,

- факторов влияния, референтной аудитории

По итогам данной диагностики реализуется индивидуальный подход по следующим направлением:

- упор на выявленную проблему в первичном уровне культуры здоровья,

- акцент на ведущий канал восприятия для каждой выделенной группы детей (кинестетики, аудиалы, визуалы) при предоставлении информации,

- вовлечение референтной аудитории в вопросы воспитания культуры здоровья и др.

В целом, систему адресных воспитательных мероприятий в рамках вариативного модуля, разработанных на основе диагностики, можно представить следующим образом.

Рассмотрим основные направления диагностики в рамках реализации вариативного модуля программы.

4.2.1. Направление диагностики: «Выявление факторов, влияющих на уровень ЗОЖ»

В целях повышения эффективности программы ЗОЖ, а также обеспечения индивидуального подхода к учащимся, в рамках диагностики происходит выявление основных факторов, влияющих на уровень культуры здоровья школьников. На основе выявленных в ходе диагностики факторов становится возможным адресного построения вариативного модуля программы посредством внедрения системы мероприятий, основные из которых представлены в виде следующей таблицы.

Таблица. «Мероприятия в рамках вариативного модуля программы, соотнесенные с факторами влияния на уровень культуры здоровья школьников»

№	Факторы	Мероприятия в рамках вариативного модуля программы
1. Внутренние факторы влияния на уровень культуры здоровья школьников
1.1	Состояние здоровья	- Содействие учащимся и родительской общественности в диагностике и улучшения состояния здоровья, - Обеспечение учета состояния здоровья в рамках образовательного процесса
1.2	Прошлый опыт	- Проведение бесед и психологических тренингов, направленных на осознание и анализ школьниками прошлого опыта
1.3	Установки	- Проведение тренингов по формированию установок, способствующих воспитанию культуры здоровья
1.4	Структура досуга, организация свободного времени	Проведение мероприятий, направленных на содействие в выборе способа проведения досуга: - фестивали «Хобби - и спортоориентация», в ходе которого учащиеся и родители могут ознакомиться с различными видами досуга и попробовать себя в тех или иных видах спорта и творчества, - встречи с успешными людьми для агитационных бесед о спорте / творчестве и т. д. как способе времяпрепровождения Создание условий для эффективного времяпрепровождения: - вовлечение в деятельность системы дополнительного образования, - проведение акций по привлечению учащихся к посещению кружков, - формирование у учащихся осознанной мотивации к полезному времяпрепровождению
2. Внешние факторы влияния на уровень культуры здоровья школьников
2.1	Семья	Проведение мероприятий, направленных на просвещение родительской общественности: - мини-лекторий «Здоровье человека», в ходе которого родители получат основные знания о здоровье человека, - серия тренингов и тематических собраний «Психологическое здоровье ребенка», направленных на формирование у родителей психологической грамотности взаимодействия с ребенком Проведение мероприятий, направленных на вовлечение родителей в деятельность по воспитанию культуры здоровья: - конференции для учащихся и родителей по тематике здоровья, - игры, члены команд в которых – ученики и их родители, - семейные конкурсы по тематике здоровья Превентивные мероприятия по формированию культуры здоровья: - тематические беседы со школьниками как с будущими родителями
2.2	Круг общения	- Трансляция ценностей ЗОЖ через неформальных лидеров - Организация активной командной работы посредством проектной деятельности по тематике здоровья
2.3	Образовательная среда	Принятие и транслирование общешкольной политики ОУ, при которой здоровье – один из основных приоритетов: - осознание каждым педагогом своей роли в формировании ЗОЖ у учащихся, - функционирующая система поощрений и мотивации участников образовательного процесса к ведению ЗОЖ Внедрение системы мероприятий по формированию культуры здоровья у участников образовательного процесса
2.4	СМИ	Создание условий для плодотворного влияния СМИ на уровень культуры здоровья школьников: - разработка и издание внутришкольных СМИ по тематике здоровья, - разработка социальных рекламных материалов (буклетов, видеороликов и т. д.) по тематике здоровья, - ведение тематической группы на сайте социальных сетей Привлечение СМИ к участию в пропаганде ЗОЖ: - участие в пресс-конференциях, - социальные публикации
3. Мероприятия на стыке факторов влияния
3.1	Родители+СМИ	- Создание «колонки Родителя» в школьных СМИ по тематике здоровья,
3.2	СМИ + досуг	- Вовлечение школьников в деятельность по написанию статей, планированию, оформлению номеров и т. д. в качестве способа организации свободного времени учащихся
3.3	СМИ + круг общения	- Сплочение коллектива школьников посредством организации командной проектной работы, заключающейся в создании печатных, фото - и видеоматериалов по тематике здоровья
3.4	Родители + образовательная среда	- Вовлечение родителей в вопросы формирования культуры здоровья посредством организации и проведения мероприятий, предусматривающих активное участие родительской общественности

Из таблицы видно, что в ходе освоения вариативного модуля программы, участники образовательного процесса посещают мероприятия, воздействие которых соотнесено с выявленным у школьника ключевым фактором, влияющим на воспитательный процесс по тематике здоровья.

4.2.2. Направление диагностики: «Выявление у школьников проблем в исходном уровне ЗОЖ, определение ключевых потребностей в рамках воспитания культуры здоровья»

При выборе наиболее актуальных мероприятий по культуре здоровья в рамках вариативного блока программы важно провести диагностику исходного состояния культуры здоровья и выявить наиболее острые проблемы, а именно:

- низкий уровень информированности, при котором учащиеся не соблюдают основ ЗОЖ по причине их незнания,

- низкий уровень мотивации к соблюдению правил ЗОЖ, при котором школьники осознают основные пути сохранения и укрепления здоровья, однако не проявляют желания следовать им,

- нехватка поддержки референтного окружения в вопросах ЗОЖ,

- потребность в самоутверждении, удовлетворяемая девиантным способом.

Вышеперечисленные проблемы и способы влияния на них посредством воспитательных мероприятий можно представить в виде следующей таблицы.

Таблица. «Мероприятия в рамках вариативного модуля программы, соотнесенные с выявленными в ходе диагностики проблемами в исходном уровне ЗОЖ»

№	Выявленная трудность	Методы диагностики	Комплекс мероприятий	Конкретизация
1	Низкий уровень информированности	Тестирования, анкеты	Просветительская деятельность	- интерактивный курс, - тематика здоровья в предметах
2	Низкий уровень мотивации	Проективные методики	Вовлечение в деятельность по воспитанию ЗОЖ	Внедрение целого комплекса активных методов влечения, описанных в разделе
3	Нехватка поддержки референтного окружения в вопросах ЗОЖ	Опросы, метод включенного наблюдения, экспертные оценки	Вовлечение во все виды командной работы – воспитание культуры здоровья при помощи коллектива	- командные конкурсы, - коллективное обучение и др.
4	Потребность в самоутверждении	Проективные методики, анкетирования, психологическая диагностика	Вовлечение в деятельность по воспитанию культуры здоровья и возложение организационно-управленческих функций	- участие в Службе здоровья, - представительские функции, - выступление в качестве наставника и педагога в вопросах ЗОЖ для более младших школьников
5	Неправильная организация досуга	Опросы (школьников, родителей, педагогов)	Мероприятия по организации здорового досуга учащихся	- хобби-ориентация, - вовлечение в систему дополнительного образования, - проектная деятельность, - внеклассные мероприятия и т. д.

Из таблицы видно, что для выявленных групп учащихся со схожими трудностями при формировании ЗОЖ проводятся мероприятия, направленные на минимизацию идентифицированной проблемы. Кроме того, в рамках анкетирования выявляется наиболее авторитетный источник получения данных о здоровье.

Таким образом, в рамках вариативного модуля программы тематики и мероприятий были склассифицированы с учетом выявленных трудностей и наиболее авторитетных источников получения информации. Данное сопоставление представлено в таблице «Система наиболее оптимальных мероприятий».

Таблица «Система наиболее оптимальных мероприятий по критериям выявленных трудностей и авторитетных источников получения информации»

Источники Проблемы	Друзья	Родители	СМИ	Интернет	Врачи	Успешные люди
Низкий уровень информированности о здоровье	- Выявление неформального лидера и использование его положения для транслирования идей здоровья, - Вовлечение в общение посредством совместной проектной деятельности школьников и т. д.	Просвещение родителей с целью последующего просвещения родителями своих детей	- Издание собственных здоровых СМИ, - Инициирование публикаций по тематике здоровья в СМИ с целью предоставления школьникам знаний по тематике здоровья	- Ведение информа- ционного сайта в сети Интернет, - Создание и ведение тематической группы на популярном сайте «В Контакте» - Организация распространения социальной рекламы посредством сети Интернет	Создание условий для построения диалога медицинских специалистов и школьников: - организация регулярных образовательных встреч с врачами, - совместная разработка игровых информационно-методических материалов для школьников и др. (медики предоставляют содержательную часть, педагоги придают ей интерактивную форму)	Организация информационных встреч-бесед с успешными и интересными людьми для обсуждения вопросов здоровья
Низкий уровень мотивации к ведению ЗОЖ	Формирование у родительской общественности ценностного отношения к здоровью детей с целью их влияние на уровень культуры здоровья у школьников	- Поиск и предоставление школьников социальной мотивирующей рекламы, размещенной в СМИ, - Разработка собственной социальной рекламы совместно со школьниками	Формирование базы примеров успешных людей и информации об их отношении к ЗОЖ с целью мотивации школьников к ведению здорового образа жизни, рассмотрение наиболее ярких примеров с учениками

Потреб- ность в самоутверждении	- Участие в работе Ученической службы здоровья, - Внедрение системы наставничества, при которой средние и старшие школьники выступают наставниками для младших - Применение в работе по здоровьесбере- жению формата командной работы со сменными ролями, когда роль лидера поочередно исполняют все члены команды	Проведение разъяснительных бесед для комментирования основных возрастных особенностей детей и совместной выработке стратегии обеспечения самовыражения школьников без подавления их личности	Обеспечение выполнения управленческих функций в школьных «Здоровых СМИ»	Предоставление возможности ведения и наполнения странички в сети Интернет		Организация конкурсов для учеников, в жюри которых – успешные личности
Неправиль- ная организация досуга	Проведения мероприятий, на которых школьники смогли бы проинформировать своих одноклассниках о методах проведения здорового досуга, опираясь на свой пример	Проведение фестиваля по хобби-ориентации для родителей и учеников для оказания помощи в выборе хобби для своего ребенка	Поиск и инициирование публикация по тематике здорового времяпрепровож- дения	Подборка базы в сети Интернет и размещение на электронных ресурсах о способах проведения здорового досуга	Пояснение медицинскими специалистами о вреде пустого досуга и пользе здорово времяпрепровож- дения	Организация внеклассной работы, направленной на формирование культуры здоровья у школьников: - тематические экскурсии, Внеклассные мероприятия, праздники здоровья, тренинги и т. д.

4.2.3. Направление диагностики:«Выявление у школьников ведущего канала восприятия»