Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) по направлению 35.04«Агроинженерия (стр. 1 )

Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) по направлению
35.04«Агроинженерия»

М.1 Общенаучный цикл

М.1.00 Базовая часть

М.1.01 Логика и методология науки

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Логика и методология науки»

1. Цель и задачи дисциплины.

Цели дисциплины: сформировать у специалиста систему знаний и представлений о логике и методологии агроинженерной науки.

Задачи дисциплины: формирование у магистров систематических знаний об особенностях научного познания, о многообразии наук, о становлении движущих силах и основных закономерностях развития науки. Ознакомление магистрантов с методами логико-математического, естественнонаучного, социального и гуманитарного познания, с методами технических и сельскохозяйственных наук. Развитие у магистрантов умения самостоятельно анализировать различные отечественные и западные варианты логических моделей и методологии науки.

2. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

А. Общекультурных:

способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

способностью использовать на практике умения и навыки организации исследовательских и проектных работ (ОК-4);

владением культурой мышления; способностью к обобщению, анализу, критическому осмыслению, систематизации, прогнозированию, постановке целей и выбору путей их достижения (ОК-7).

Б. Профессиональных: - способностью использовать законы и методы математики при решении стандартных и нестандартных профессиональных задач; - владением логическими методами и приемами научного исследования; - способностью и готовностью применять знания о современных методах исследований; - способностью к проектной деятельности на основе системного подхода умением строить и использовать модели для описания и прогнозирования различных явлений, осуществлять их качественный и количественный анализ.

Знания, умения и навыки, которые должны приобрести магистры в результате изучения дисциплины

В процессе изучения курса учебной дисциплины «Логика и методология науки» будущие специалисты продолжают формировать свое современное научное, экономическое, организационное, инженерно-техническое, профессиональное мышление, поэтому они должны понимать и иметь представление:

об объекте и предмете изучения этой дисциплины, ее основных целях и задачах; о методах организации научного поиска и научных исследований; о методах поиска источников, содержащих научно-техническую информацию по теме исследования и по своей специальности; о состоянии и динамике развития научных исследований в России и за рубежом; об эволюции научных методов, технологий, операций, инструментов, используемых современными исследователями; об особенностях организации научных исследований в технологиях и средствах механизации сельского хозяйства; о цели и основных задачах науки, научного поиска, научных исследований, научных разработок и эффективного обеспечения агроинженерной деятельности; о методах организации научного исследования в агроинженерной деятельности; о методах организации и проведения экспериментов, опросов респондентов; об общей логической схеме хода научного исследования и ее структурных элементах; о существующих уровнях познания в методологии научных исследований; об общенаучных и конкретно-научных (частных) методах научного познания; о методах и технологиях проведения эмпирических исследований; о системном анализе как методе научного познания и возможностях его использования; о процедурах сбора и накопления научных фактов и процессах их научного обобщения; о теоретической и эмпирической разработке гипотез и моделей; о перспективах развития научных исследований и опытно-конструкторских разработок (НИОКР) в нашей стране и за рубежом; о Российском законодательстве, ориентированном на развитие науки и ее отраслей; об основных видах документальных источников информации; об организации справочно-информационной деятельности по поиску научных источников; об универсальной десятичной классификации (УДК) и методах ее использования; о библиотечно-библиографической классификации (ББК) и ее основных возможностях; о библиографических указателях и последовательности поиска документальных источников информации; о методике работы над рукописью исследования, особенностях подготовки и оформления научно-литературного материала; о возможностях изложения повествовательных и описательных текстов научной работы; об основных приемах изложения научных материалов в рукописи.

3. Краткое содержание дисциплины

Содержание дисциплины: системный подход и системные представления. Объект исследования и их классификация. Научная проблема. Уровни теоретического познания: понятия, гипотеза, теория. Методы эмпирического познания: эксперимент, опыт. Понятия плана и методики эксперимента. Вероятностный характер с.-х. процессов. Физические основы случайного характера сельскохозяйственных процессов. Понятие и оценка случайной величины. Выбор закона распределения. Парная корреляция. Регрессия. Аппроксимация опытных данных методом наименьших квадратов. Планирование эксперимента. Полный факторный эксперимент. Дробный эксперимент. Априорное ранжирование. Отсеивающий эксперимент. Оценка точности (адекватности) модели. Дисперсионный анализ. Случайная функция и ее оценка.

Корреляционная функция. Спектральная плотность. Алгоритмы и методы гармонического анализа случайного процесса. Методология оценки подобия в природе и технике. Исследования процессов в обобщенных координатах.

4. Форма итоговой аттестации – зачет.

5 Разработчики программы: профессор .

М.1.02 Экономика и управление

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Экономика и управление»

1. Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является: получение студентами специальных знаний и навыков в области управления коллективом различных организационно-правовых форм; умение изучения рынка, его объемов и продвижения на рынке соответствующих видов услуг, работ, товаров: получение навыков анализа управленческих решений деловой этики и культуры управленческого труда.

Задачами изучения учебной дисциплины являются:

- изучение отечественного и зарубежного опыта применения производственного менеджмента в автомобильном хозяйстве;

- знание принципов и методов проектирования рациональных организационных и управленческих структур подразделения;

- умение разрабатывать стратегию фирмы с учетом и концентрациями усилий на выбранном направлении деятельности;

- формирование у студентов навыков самостоятельного изучения учебной и научной литературы по проблемам организации и управления производством.

2. Требования к уровню освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

способностью использовать на практике умения и навыки организации исследовательских и проектных работ (ОК-4).

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

- теоретические основы управления производственной (оперативной) деятельностью предприятий производственной сферы и сферы услуг;

- виды и формы менеджмента;

- иерархию системы целей;

- организационные структуры внутрифирменного менеджмента, стратегического менеджмента;

- организационно-экономические и социальные основы менеджмента, методы управления, сущность и алгоритм принятия управленческих решений;

- методы диагностики состояния организации и управления производством и планирования совершенствования организационной работы.

Уметь:

- определять систему целей организации, формировать стратегию и тактику их реализации;

- разрабатывать и обосновывать различные управленческие решения, осуществлять их многокритериальную оптимизацию, экспертные оценки, современную управленческую оргтехнику;

- разработать и реализовать проект организации производственной и управленческой деятельности в подразделении, составить положение о подразделении и должностные инструкции для работников, распределить между ними обязанности;

- проводить наблюдения по выполнению разборочно-сборных работ, технологических операций на техобслуживании и ремонте, использовании рабочего времени.

Владеть:

- методами технико-экономической оценки инженерных решений применяемых в процессе эксплуатации и ремонте подвижного состава;

- методами технико-экономического о оперативного планирования производства;

- методами и средствами управления персоналом на предприятии;

- современными методами организационного проектирования и оценки эффективности управленческой деятельности.

3. Краткое содержание дисциплины

1) Организация производства как область научных знаний

2) Системная концепция организации производства.

3) Производственный процесс на предприятии.

4) Особенности организации эксплуатации и ремонта транспортно-технологических машин.

5) Менеджмент в системе понятий рыночной экономики.

6) Организация управления предприятием, власть и ответственность. Процессы управления на предприятии: целеполагание, выработка, принятие и реализация решений.

7) Оперативное управление производством.

8) Управление и организация дополнительными видами деятельности автохозяйства.

4. Форма итоговой аттестации: зачет.

5. Разработчик программы

Доцент кафедры «Управление и маркетинг в АПК»

М.1.В.00 Вариативная часть

М.1.В.01 Философские вопросы естественных и технических наук

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Философские вопросы естественных и технических наук»

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.

Цикл: общенаучный

Составляющая цикла: вариативная часть

Кафедра-разработчик: истории Отечества и философии

1.  Цель и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины состоит в развитии у магистров интереса к философскому осмыслению вопросов естествознания и техники, пониманию взаимосвязи фундаментальных проблем естествознания и техники с философией.

Основные задачи изучения дисциплины: формирование у магистров естественнонаучного мышления, основанного на принципе гуманизма и имеющего ценностную направленность,

Преодоление технократизма в мышлении научных работников технического профиля.

2.Требования к уровню освоения дисциплины

Дисциплина нацелена на формирование компетенций:

Общекультурные

ОК-1 – способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;

Ок-4 – способность использовать на практике умение и навыки организации исследовательских и проектных работ;

Ок-7 – владение культурой мышления; способность к обобщению, анализу, критическому осмыслению, систематизации, прогнозировании, постановке целей и выбору путей их достижения.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

Знать:

- специфику научного знания;

- исторические типы, структуру и эволюцию форм и методов научного знания;

- специфику технического знания по сравнению с научным знанием.

Уметь:

- применять полученные знания при решении профессиональных задач;

- обосновывать свою философско-методологическую позицию относительно решения актуальных проблем науки и техники.

Владеть:

- методами философско-методологического анализа при решении актуальных проблем научно-технической деятельности;

- философско-методологической культурой осмысления проблем естественных и технических наук.

3.Краткое содержание дисциплины.

Раздел I. Философские проблемы естественных наук.

Тема 1. Наука как особая система знания.

Тема 2. Наука как особый вид деятельности.

Тема 3. Наука как социальный институт.

Раздел II. Исторические модели естествознания.

Тема 1. Классические модели макромира.

Тема 2. Неклассические модели естествознания.

Раздел III. Философские проблемы технических наук.

Тема 1.Наука и техника.

Тема 2. Специфика технических наук классического типа.

Тема 3. Особенности неклассических научно-технических дисциплин.

4. Форма итоговой аттестации: зачет.

5. Разработчик программы: д. философ. н., профессор , кафедра истории Отечества и философии.

6. Дата утверждения «01 сентября 2013г.»

М.1.В.02 Психология и педагогика высшей школы

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Психология и педагогика высшей школы»

1.  Цели и задачи дисциплины

Цель данного курса сформировать знания теоретических и методологических основ педагогики и психологии высшей школы, представлений о психологических качествах личности педагога профессионального образования, развитие гуманитарного мышления, приобретение практических умений, необходимых как для осуществления профессиональной педагогической деятельности, так и для повышения общей компетентности в личностно-социальных отношениях в обществе

Исходя из поставленной цели, основными задачами дисциплины являются:

·  изучение основных характеристик педагогической профессии.

·  освоение теоретико-методологических основ педагогики и психологии высшей школы.

·  ознакомление с содержанием основных компонентов процесса обучения как дидактической системы (цель, задачи, методы, средства, формы организации, принципы и результаты обучения).

·  анализ целей, задач, принципов, методов и основных направлений воспитательной работы в вузе.

·  характеристика современной системы образования России.

·  ознакомление с основными педагогическими технологиями, применяемыми в образовательном пространстве вуза.

·  вооружение знаниями по психологическим аспектам педагогического общения педагогов и студентов в процессе совместной деятельности.

·  представление психологической характеристики личности на разных стадиях её профессионального становления и рассмотрение основных психологических закономерностей формирования профессионально важных качеств личности педагога;

·  ознакомление с основными современными методами исследования в профессиональной педагогике и методиками профессиональной психодиагностики.

2. Требования к уровню освоения дисциплины

Дисциплина нацелена на формирование компетенций:

Общекультурные компетенции:

способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, вести обучение и оказывать помощь сотрудникам (ОК-5);

способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в смежных областях знаний (ОК-6);

владение культурой мышления; способностью к обобщению, анализу, критическому осмыслению, систематизации, прогнозированию, постановке целей и выбору путей их достижения (ОК-7).

Профессиональные компетенции:

способность использовать законы и методы математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении стандартных и нестандартных профессиональных задач;

владение логическими методами и приемами научного исследования;

готовность к кооперации с коллегами и организации работы коллективов исполнителей;

способность и готовность применять знания о современных методах исследований;

способностью и готовностью организовывать самостоятельную и коллективную научно-исследовательскую работу, вести поиск инновационных решений в инженерно-технической сфере агропромышленного комплекса;

способностью проектировать содержание и технологию преподавания, управлять учебным процессом.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

Знать:

·  основные направления, тенденции развития и совершенствования высшего образования России;

·  предмет, содержание, сущность, основные задачи психологии и педагогики;

·  методологию и методику педагогического процесса;

·  психологические основы субъект-субъектного психолого-педагогического взаимодействия участников образовательного процесса;

·  особенности профессионального становления педагога, развития его личности и мышления в профессиональном образовании.

·  технологии контроля качества образовательной деятельности в современном вузе.

Уметь:

·  использовать в учебном процессе базовые дидактические теории и подходы;

·  применять традиционные и современные, в том числе информационные, технологии обучения на учебных занятиях;

·  управлять педагогическим и воспитательным процессом в студенческом коллективе как в педагогической системе;

·  реализовывать методики психолого – педагогической диагностики и анализировать их результаты;

·  анализировать качество педагогического процесса, оценивать степень его эффективности

Владеть:

·  педагогическими представлениями об особенностях профессионального становления личности студента;

·  психолого-педагогическими приёмами формирования у студентов основ знаний по дисциплинам и личностных качеств, необходимых будущему специалисту;

·  способами обоснованного выбора педагогических технологий и технико-методического обеспечения подготовки образовательного процесса; умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и корректировки технологического образовательного процесса в профессиональной школе;

·  педагогическими технологиями проектирования, организации, проведения учебных занятий по общегуманитарным, социально-экономическим, общетехническим, специальным, другим дисциплинам;

·  основными современными методами исследования в профессиональной педагогике и методиками профессиональной психодиагностики;

·  умениями психолого-педагогического анализа, проектирования, реализации, оценивания и корректировки образовательного процесса в профессиональной школе;

·  методиками проектирования, организации воспитательных взаимодействий педагога и студента;

·  представлениями о сущности процесса воспитания, его структурных компонентах, этапах осуществления, функциях, методологической основе; основами анализа, проектирования, реализации, оценивания и корректировки воспитательного процесса в профессиональной школе

3.  Краткое содержание дисциплины

Введение дисциплину.

Предмет и задачи дисциплины. Психология и педагогика в системе современного знания. Историческое развитие педагогики и психологии. Философские основы современной педагогики и психологии.

Раздел I. Теоретико-методологические и дидактические основы психологии и педагогики.

Понятийный аппарат психологии и педагогики. Связь педагогики с другими науками о человеке. Понятие о методологии педагогики и психологии и её уровнях. Общенаучный уровень методологии психологии и педагогики. Методологические принципы организации педагогических исследований. Система методов и методик исследований. Дидактика: понятие, объект и предмет исследования. Дидактические теории и концепции. Дидактика высшей школы.

Раздел II. Основы профессиональной педагогики.

Возникновение и становление педагогической профессии. Особенности педагогической профессии. Профессионально обусловленные требования к личности педагога. Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство. Содержание и структура современного высшего профессионального образования.

Раздел III. Педагог и студент как субъекты образовательного процесса. Студенчество. Педагогическое общение.

Развитие личности как педагогическая и психологическая проблема. Социализация и формирование личности. Социальная зрелость личности. Педагог как субъект педагогической деятельности. Субъектные свойства педагога. Субъект-объектные и субъект-субъектные отношения. Психофизиологические предпосылки деятельности педагога. Студенчество как категория и как общность людей в социуме. Возрастные и личностные особенности студентов. Сущность социализации личности студента, её стадии и особенности. Возрастная динамика развития человека в процессе образования. Формы организации педагогического общения в вузе. Педагогическое общение в структуре деятельности педагога. Стадии педагогического общения. Модели и стили педагогического общения и их технологическая характеристика. Технология установления педагогически целесообразных взаимоотношений. Трудности в педагогическом взаимодействии.