Учебно-методический комплекс по дисциплине теория и методика физической культуры (стр. 2 )

Наименование разделов и тем		В них аудиторных	СРС	Контроль СРС
Всего	Лекции	Практические
Раздел 5.Теория и методика спорта
Тема21. Введение в теорию спорта. Сущность спорта, его функции и формы. Тенденции развития спорта. Направления спортивного движения.	5	1	–	4	*
Тема 22. Соревновательная (состязательная) деятельность спортсмена и система спортивных соревнований	6	–	6	*
Тема 23. Общая характеристика системы подготовки спортсмена. Основные закономерности и принципы спортивной трени-ровки	9	1	–	8	* реферат
Тема 24. Основные разделы подготовки спортсмена	10	–	2	8	** реферат
Тема 25. Структура спортивной тренировки	9	–	1	8	** реферат
Тема 26.Технология планирования и контроля как факторов педагогического управления в системе подготовки спортсменов	9	–	1	8	* планы
Тема 27. Факторы и условия, повышающие эффективность тренировочной и соревновательной деятельности	4	–	–	4	*
Тема 28. Физкультурно-кондиционная тренировка и другие формы системного использования факторов физической культуры в оздоровительных и иных социально важных целях	4	2	–	4	*
Текущий контроль:	* - коллоквиум; ** - контрольная работа
Итого:	58	4	4	50
Итого за год:	114	6	8	100
Академический контроль:	экзамен

Итого по курсу «Теория физической культуры и спорта»

Итого:

280

252

Требования к аттестации

1. Выполнение программы обучения по предмету, посещение учебных занятий, участие в дискуссиях и ответах на семинарских занятиях.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2. Выполнение практических заданий на семинарских занятиях: составление годового, четвертного планов прохождения предмета «Физическая культура» в средней общеобразовательной школе, плана-конспекта; учебно-исследовательских работ «Хронометрирование урока» и «Пульсометрии».

3. Выполнение самостоятельной работы в межсессионный период (рефераты, контрольная работа, индивидуальные задания).

4.Ответы на контрольные вопросы в рамках зачета и экзамена.

УММ самостоятельной работы

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.

Самостоятельная работа студентов организуется по заданию преподавателя и выполняется в процессе планомерной и текущей подготовки к семинарским занятиям.

Она предусматривает выполнение индивидуальных и групповых заданий учебно-методического характера, в том числе аналитических, дидактических, проектных, практических, графических и другого рода контрольных работ, изучение программного материала по рекомендуемой учебной и научно-методической литературе, составление аналитических рефератов, докладов, документов планирования.

Для контроля за выполнением самостоятельной работы учащимися возможно использование следующих форм:

проверка составленных планов (по вопросам планирования и документации);

опрос и (или) обсуждение на занятии (устно, письменно);

подготовка доклада, конспекта, реферата и (или) выступление с подготовленной работой на семинаре.

Примерная тематика рефератов, сообщений и заданий (Раздел 3. Общие основы теории и методики физического воспитания)

1. Тенденции формирования теории в системе знаний о физической культуре.

2. Предмет и место общей теории физической культуры в системе смежных научно-образовательных знаний.

3. Цель физического воспитания в современном российском обществе.

4. Возможности и особенности нравственного, интеллектуального и эстетического воспитания в процессе физического воспитания.

5. Средства и методы физического воспитания в работе -Ованесяна «Педагогические основы физического воспитания».

6. Проблема готовности к обучению.

7. Методология обучения двигательным действиям в монографии «Обучение двигательным действиям».

8. Техника физических упражнений как объект изучения и предмет обучения. Анализ проблемы в работе «Обучение двигательным действиям».

9. Специфика практической реализации основ СФП в направлении совершенствования разного рода двигательных способностей. Анализ вопроса по монографии «Основы специальной физической подготовки спортсменов».

10. «Обучение двигательным действиям». Рассмотрение вопроса «Психолого-педагогические особенности формирования двигательных умений и навыков».

11. Общая характеристика структуры процесса обучения: этап начального разучивания двигательного действия. Анализ вопроса по монографии «Обучение двигательным действиям».

12. Общая характеристика структуры процесса обучения, этап детализированного разучивания двигательного действия (формирование умения). Анализ вопроса по монографии «Обучение двигательным действиям».

13. Решение вопросов программирования СФП в работе «Основы специальной физической подготовки спортсменов».

14. Общая характеристика структуры процесса обучения: этап закрепления и дальнейшего совершенствования двигательного действия (формирование навыка). Анализ вопроса по монографии «Обучение двигательным действиям».

15. Принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий и адаптивного сбалансирования динамики нагрузок, его реализация в избранных упражнениях.

16. Принцип циклического построения занятий, его реализация в физическом воспитании.

17. Принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания, его реализация в практике физкультурного движения.

18. Взаимосвязь физических качеств и двигательных навыков. Анализ проблемы в работе «Воспитание физических качеств у юных спортсменов».

19. Дидактические принципы в системе обучения двигательным действиям в работе «Обучение двигательным действиям».

20. Вопрос воспитания быстроты в работе «Воспитание физических качеств у юных спортсменов».

21. Специальная работоспособность и двигательные способности спортсмена. Анализ вопроса по монографии «Основы специальной физической подготовки спортсменов».

22. Проблема воспитания силы в работе «Воспитание физических качеств у юных спортсменов».

23. Проблема воспитания скоростно-силовых качеств в работе «Воспитание физических качеств у юных спортсменов».

24. Принцип непрерывности процесса физического воспитания и системного чередования нагрузок и отдыха, его реализация в избранном виде спорта.

25. Особенности проявления силы мышц человека. Анализ монографии «Основы специальной силовой подготовки в спорте».

26. Средства воспитания силы. Основные положения вопроса в работе «Основы специальной силовой подготовки в спорте».

27. Методы воспитания силы в работе «Основы специальной силовой подготовки в спорте».

28. Задачи, средства, методы воспитания координационных способностей в работе «Координационные способности школьников».

29. Направленное совершенствование специфических координационных способностей в работе «Координационные способности школьников».

30. Ловкость и её свойства в монографии «О ловкости и её развитии».

31. Принципы многоуровневого построения системы управления движениями. Анализ монографии «О ловкости и её развитии».

32. Механизмы формирования двигательных навыков. Анализ монографии «О ловкости и её развитии».

33. Взаимосвязь физических качеств. Анализ вопроса в работе «Воспитание физических качеств у юных спортсменов».

34. Методика воспитания выносливости. Анализ монографии «Воспитание общей выносливости».

35. Стретчинг - одно из направлений воспитания гибкости. Основные положения и методика проведения стретчинга.

36. Методика воспитания осанки, профилактика и коррекция её нарушений.

37. Регулирование мышечной и «пассивной» массы тела. Методика использования упражнений, стимулирующих рост массы тела.

38. Методика использования упражнений для устранения избыточной массы тела.

Примерная тематика рефератов (Раздел 4. Методические основы профилирования физкультурных занятий в зависимости от возрастных и других особенностей контингента занимающихся)

1. Методика занятий физическими упражнениями с детьми раннего возраста.

2. Физическая культура в детском саду.

3. Значение физической культуры и физических упражнений в жизни ребенка дошкольного возраста.

4. Место и роль физической культуры в общей системе воспитания детей дошкольного возраста.

5. Взаимосвязь обучения, воспитания и развития детей в процессе физического воспитания.

6. Взаимосвязь различных форм работы по физическому воспитанию с детьми 3-7 лет.

7. Индивидуальный подход в физическом воспитании дошкольников.

8. Эстетическое воспитание детей на занятиях физическими упражнениями.

9. Осуществление трудового воспитания в процессе физического восстания.

10. Воспитание нравственных качеств у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания.

11. Методика обучения детей старшего дошкольного возраста элементам игры в бадминтон (с примерами упражнений или комплексов).

12. Методика обучения детей старшего дошкольного возраста элементам игры в баскетбол (с примерами упражнений или комплексов).

13. Методика развития физических качеств (ловкости, быстроты, гибкости, равновесия, глазомера, силы, выносливости — по выбору) у детей младшего дошкольного возраста.

14. Методика развития физических качеств (ловкости, быстроты, гибкости, равновесия, глазомера, силы, выносливости — по выбору) у детей среднего дошкольного возраста.

15. Методика развития физических качеств (ловкости, быстроты, гибкости, равновесия, глазомера, силы, выносливости — по выбору) у детей старшего дошкольного возраста.

16. Методика формирования навыков правильной осанки у детей 4-7 лет.

17. Активный отдых дошкольников.

18. Легкая атлетика как средство физического развития детей второй младшей группы (с примерами упражнений или комплексов).

19. Элементы акробатики как средство развития гибкости у детей среднего дошкольного возраста (с примерами упражнений или комплексов).

20. Спортивные игры как средство воспитания у детей старшего дошкольного возраста положительного отношения к спорту (с примерами упражнений или комплексов).

21. Бег как средство развития выносливости у детей дошкольного возраста (с примерами упражнений или комплексов).

22. Особенности воспитания физических качеств у детей школьного возраста (на примере одной возрастной группы).

23. Проблема дифференцированного обучения в школьной программе по физической культуре.

24. Индивидуализация в методике обучения в рамках предмета «Физическая культура» в общеобразовательной школе.

25. Формы организации занятий физической культурой в школе.

26. Основы методики контроля за процессом физического воспитания в школе.

27. Программное содержание предмета «Физическая культура в школе» (по всем разделам; возраст учащихся по выбору)

28. Воспитательная работа на занятиях физической культурой со школьниками.

29. Роль физического воспитания в адаптации детей к обучению в школе.

30. Физкультурно-оздоровительная работа в общеобразовательных учреждениях.

31. Методика оценки деятельности занимающихся на уроках физкультуры.

32. Подготовка учителя к уроку по физическому воспитанию в общеобразовательном учреждении.

33. Особенности методики обучения двигательным действиям в школьные годы (возраст по выбору).

34. Особенности применения средств физического воспитания в работе со школьниками.

35. Организационно-методические особенности воспитательной работы на уроке физической культурой. Ведущая роль учителя.

36. Особенности развития и воспитания двигательных качеств школьников 11-14 лет.

37. Самостоятельные занятия по физической культуре в общеобразовательном учреждении.

38. Методика определения показателей двигательных качеств детей и молодежи школьного возраста.

39. Методика определения физической подготовленности школьников.

40. Определение функциональных возможностей и уровня физического развития учащихся средних общеобразовательных школ.

41. Специфика обучения двигательным действиям детей младшего школьного возраста.

42. Особенности развития и воспитания физических качеств у школьников 1-4 классов.

43. Навыки, умения, развитие двигательных способностей в разделе физического воспитания детей среднего школьного возраста.

44. Внешкольная работа по физическому воспитанию и спорту с детьми и молодежью школьного возраста.

45. Особенности методики оздоровительной физкультуры, обусловленные клиническим диагнозом ослабленных детей школьного возраста.

46. Организация внеклассной работы со школьниками.

47. Школьные спортивные соревнования.

48. Основы дозирования физической нагрузки школьников на занятиях физкультурой.

49. Физическое воспитание школьника в семье.

50. Нравственное воспитание на занятиях физической культурой в школе.

51. Физическая культура как учебная дисциплина ссузах и вузах.

52. Физическая культура личности студента.

53. Физическая культура как социальный феномен студенческого общества.

54. Ценности физической культурой в формировании личности учащегося ссуза и вуза.

55. Физическая культура – потенциал здорового стиля и образа жизни учащейся молодежи.

56. Физическая культура в образе жизни студентов.

57. Физическое воспитание – составная часть обучения и воспитания в вузе.

58. Влияние физической культуры и спорта на интеллектуальное и нравственное развитие учащейся молодежи.

59. Социальные функции физической культуры, ее гуманитарная значимость для студенческой молодежи.

60. Формирование важных психических качеств средствами физической культуры и спорта.

61. Физическое воспитание как органическая часть учебно-воспитательного процесса в вузе.

62. Задачи и роль физического воспитания в вузах.

63. Физкультурное образование и спортивная деятельность Целевые социально-значимые факторы физического самосовершенствования.

64. Физическая культура как учебная дисциплина высшего профессионального образования и целостного развития личности.

65. Контроль за состоянием здоровья студентов по показателям функциональной готовности, физического развития и физической подготовки.

66. Средства физической культуры, обеспечивающие устойчивость студента к физической и умственной нагрузке.

67. Планирование и управление процессом самостоятельных занятий учащейся молодежи.

68. Физическое воспитание как органическая часть учебно-воспитательного процесса в вузе.

69. Динамика умственной работоспособности студентов как основа оптимального построения физического воспитания.

70. Особенности занятий спортом высших достижений в вузе.

71. Гимнастика в вузе.

72. Баскетбол в вузе.

73. Гуманитарная значимость физической культуры.

74. Методические основы использования средств физической культуры в процессе обучения в вузе.

75. Педагогический контроль в процессе учебных занятий физической культурой в высшей школе.

76. Физическая работоспособность учащихся ссузов и вузов и методы ее определения.

77. Особенности методики и формы построения занятий с общеподготовительной направленностью в профессионально-технических и высших учебных заведениях.

78. Учебный процесс в ИФК, его специфика и характерные особенности.

79. Психолого-педагогические аспекты обучения в высшей школе.

80. Занятия в группах здоровья.

81. Особенности методики и содержания занятий в группах ОФП.

82. Организация и структура построения самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой.

83. Содержание, методика проведения самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой.

84. Утомление и восстановление в процессе занятий оздоровительной физической культурой.

85. Массовые физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия в рамках оздоровительной физической культуры.

86. Физическое самовоспитание.

87. Значение занятий физическими упражнениями для здоровья человека.

88. Телосложение и его формирование.

89. Гигиеническая гимнастика.

90. Оздоровительно-рекреативная физическая культура.

91. Общие вопросы адаптивной физической культуры.

92. Физкультурно-оздоровительная работа с женщинами

93. Физическая культура с лицами зрелого (среднего) возраста.

94. Физическое состояние человека пожилого возраста и процессы старения.

95. Физическая культура с лицами пожилого (старшего) возраста.

96. Экспресс-методы определения физического состояния и работоспособности.

97. Активный отдых.

98. Самостоятельные занятия лиц зрелого (пожилого) возраста (женщин, в семье)

99. Дозирование физических нагрузок на занятиях (по выбору вид занятий) с женщинами или лицами среднего (пожилого) возраста.

100. Документация планирования и учета занятий оздоровительной физической культурой в группах здоровья (ОФП, группах по ритмической гимнастике, атлетической гимнастике и т. п.)

101. Спорт для здоровья (раскрыть значение вида спорта (по выбору) в оздоровительных целях.

102. Упражнения, используемые в течение дня для поддержания работоспособности у трудящихся.

103. Значение спорта в овладении профессией.

104. Сущность производственной физической культуры.

105. Основы применения физической культуры в НОТ.

106. Физическая культура в рамках трудового процесса.

107. Физическая культура на производстве вне рамок процесса труда.

108. Производственные формы физической культуры.

109. Прикладная значимость физических упражнений.

110. Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП).

111. Производственная гимнастика.

112. Вводная гимнастика.

113. Физкультпауза и физкультминутка.

114. Микропауза активного отдыха.

115. Содержание спортивно-прикладных видов спорта.

Примерная тематика рефератов (Раздел 5. «Теория и методика спорта»)

1. Основные тенденции развития спорта и системы спортивной подготовки.

2. Формирование теории спорта. Становление и развитие научно-методических основ системы спортивной подготовки.

3. Спортивный результаты как атрибут спорта. Факторы и тенденции их динамики.

4. Социальные функции спорта и направления спортивного движения в обществе.

5. Система спортивных соревнований (на примере конкретного вида спорта). Соревновательная нагрузка в виде спорта. Нагрузка соревновательного упражнения.

6. Содержание и особенности соревновательной деятельности спортсмена (на примере конкретного вида спорта).

7. Обоснование использования соревнований в совершенствовании тактической подготовки спортсмена (на примере конкретного вида спорта).

8. Средства и методы спортивной тренировки (на примере конкретного вида спорта).

9. Тренировочные и соревновательные нагрузки, их классификация и компоненты (на примере конкретного вида спорта).

10. Закономерности и принципы спортивной тренировки.

11. Основные разделы в подготовке спортсмена. Стороны подготовленности, определяющие уровень спортивных достижений на различных этапах подготовки (на примере конкретного вида спорта).

12. Особенности специальной физической подготовки в виде спорта.

13. Обоснование теории «критических» периодов онтогенеза в совершенствовании методики воспитания двигательных способностей юных спортсменов (на примере конкретного вида спорта).

14. Методика воспитания силовых способностей у спортсменов (на примере конкретного вида спорта).

15. Методика воспитания быстроты спортсменов у спортсменов (на примере конкретного вида спорта).

16. Методика воспитания двигательно-координационных способностей у спортсменов (на примере конкретного вида спорта).

17. Соотношение ОФП и СФП, технической подготовки на этапах годичного цикла, в многолетней подготовке (на примере конкретного вида спорта).

18. Особенности средств подготовки на этапах годичного цикла, в многолетней подготовке спортсмена (на примере конкретного вида спорта).

19. Задачи и содержание специальной технической подготовки спортсмена (на примере конкретного вида спорта).

20. Задачи и содержание специальной тактической подготовки спортсмена (на примере конкретного вида спорта).

21. Задачи и содержание специальной психологической подготовки спортсмена (на примере конкретного вида спорта).

22. Тренировка сознания как фактор совершенствования спортивной деятельности (на примере конкретного вида спорта).

23. Интегральная подготовленность и основы интегральной подготовки (на примере конкретного вида спорта).

24. Построение тренировочных нагрузок в подготовке спортсмена на этапах годичного цикла, в многолетней подготовке (на примере конкретного вида спорта).

25. Обоснование построения тренировочных нагрузок с юными спортсменами на этапе начальной спортивной специализации (углубленной тренировки, спортивного совершенствования) (на примере конкретного вида спорта).

26. Методика построения отдельного тренировочного занятия в виде спорта.

27. Особенности построения годичного цикла подготовки, этапов подготовки (на примере конкретного вида спорта).

28. Отбор и ориентация спортсмена в многолетней подготовке. Отбор спортсмена в группы НП, УТГ, ГСС.

29. Обоснование содержания и форм спортивного отбора в видах спорта (на примере конкретного вида спорта).

30. Обоснование методики использования количественно-качественных показателей спортивных тестов для отбора детей в различные виды спорта (на примере конкретного вида спорта).

31. Контроль физических качеств спортсмена (на примере конкретного вида спорта).

32. Контроль соревновательной деятельности в виде спорта.

33. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок в виде спорта.

34. Моделирование в спорте. Состав и содержание модельных характеристик (на примере конкретного вида спорта).

35. Средства восстановления и стимуляции работоспособности в подготовке спортсмена (на примере конкретного вида спорта).

36. Соревнования и тренировка в условиях среднегорья и высокогорья, в условиях жаркого и холодного климата.

37. Соревнования и тренировка в связи с изменениями географического пояса и погодных условий.

38. Тренажеры в системе спортивной подготовки. Диагностическая и управляющая аппаратура в подготовке спортсмена (на примере конкретного вида спорта).

ТЕМЫ ДОКЛАДОВ

студентов III курса дневного отделения на семинарских занятиях

по «Теории и методике физической культуры и спорта»

1.	Система спортивных соревнований (на примере конкретного вида спорта). Соревновательная нагрузка в виде спорта. Нагрузка соревновательного упражнения.
2.	Особенности соревновательной деятельности спортсмена (на примере конкретного вида спорта).
3.	Структура подготовленности спортсмена (стороны подготовленности, определяющие уровень спортивных достижений на различных этапах подготовки) (на примере конкретного вида спорта).
4.	Особенности специальной физической подготовки в виде спорта.
5.	Соотношение ОФП и СФП, ТП в подготовке спортсмена на этапах годичного цикла, в многолетней подготовке (на примере конкретного вида спорта).
6.	Особенности средств подготовки на этапах годичного цикла, в многолетней подготовке спортсмена (на примере конкретного вида спорта).
7.	Особенности специальной технической подготовки спортсмена (на примере конкретного вида спорта).
8.	Особенности специальной тактической подготовки спортсмена (на примере конкретного вида спорта).
9.	Особенности специальной психологической подготовки (на примере конкретного вида спорта).
10.	Интегральная подготовленность и основы интегральной подготовки (на примере конкретного вида спорта).
11.	Построение тренировочных нагрузок в подготовке спортсмена на этапах годичного цикла, в многолетней подготовке (на примере конкретного вида спорта). Структура нагрузок. Допустимые объемы.
12.	Методика построения отдельного занятия в виде спорта.
13.	Особенности построения годичного цикла подготовки, этапов подготовки.
14.	Отбор и ориентация спортсмена в многолетней подготовке. Отбор спортсмена в группы НП, УТГ, ГСС.
15.	Контроль физических качеств спортсмена (на примере конкретного вида спорта).
16.	Контроль соревновательной деятельности в виде спорта.
17.	Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок в виде спорта.
18.	Моделирование в спорте. Модели подготовленности. Модели соревновательной деятельности. Морфофункциональные модели. Модели тренировочных программ
19.	Средства восстановления и стимуляции работоспособности в подготовке спортсмена (на примере конкретного вида спорта).
20.	Соревнования и тренировка в условиях среднегорья и высокогорья, в условиях жаркого и холодного климата.
21.	Соревнования и тренировка в связи с изменениями географического пояса и погодных условий.
22.	Тренажеры в системе спортивной подготовки. Диагностическая и управляющая аппаратура в подготовке спортсмена (на примере конкретного вида спорта).

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

ЛИТЕРАТУРА

Учебники и учебные пособия (обязательные):

1. Матвеев, теория спорта и ее прикладные аспекты: Учеб. для завершающего уровня высшего физкультурного образования / . – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Изд-во «Советский спорт», 2010. – 340с.

2. Матвеев, и методика физической культуры. Введение в предмет: Учеб. для высших специальных физкультурных учеб. Заведений / . – 4-е изд., стер. – СПб.: Изд-во «Лань», М.: «Омега-Л», 2004. – 160 с.

3. Рубин, теории и методики физической культуры: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / . – М.: Изд-во «Физическая культура», 2006. – 112 с.

4. Теория и методика физической культуры: Учеб. для студ. высших учеб. заведений / Под ред. . – М.: Советский спорт, 2010. – 464 с.

5. Холодов, и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. и средних учеб. заведений физ. культуры / , . – 3-е изд., стер. – М.: Изд. Центр «Академия», 2004. – 480 с.

6. Чермит, и методика физической культуры: Учеб. пособие для студ. высших учеб. Заведений / . – М.: Советский Спорт, 2005. – 272 с.

Дополнительная учебная литература:

1. Барчуков, культура и спорт: методология, теория, практика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , ; Под общ. ред. . – М.: Изд. Центр «Академия», 2006. – 528 с.

2. Максименко, теории и методики физической культуры: Учеб. пособие для студ. высших учеб. заведений. – 2-е изд., испр. и доп /. – М., 2001. – 319 с.

3. Матвеев, и методика физической культуры: Учеб. – 3-е изд., перераб. и доп./ . – М.: Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008. – 544 с.

4. Матвеев, и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): Учеб. для ин-тов физ. Культуры / . – М.: Физкультура и спорт, 1991. – 543 с.

5. Матвеев, теория спорта и ее прикладные аспекты: Учеб. для завершающего уровня высшего физкультурного образования / . – 4-е изд., испр. и доп. – СПб., Изд-во «Лань», 2005. – 384 с.

6. Матвеев, общей теории спорта и системы подготовки спортсменов: Учеб. пособие студ. вузов физического воспитания и спорта / . –Киев: Изд-во «Олимпийская литература», 1999. – 318 с.

7. Матвеев, теория спорта: Учеб. для завершающего уровня высшего физкультурного образования /. – М.: 4-й филиал Воениздата, 1997. – 304 с.

8. Платонов, подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения: Учеб. для студ. высших учеб. заведений физического воспитания и спорта \. – Киев: Олимпийская литература, 2004. – 808 с.

9. Платонов, подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения: Учеб. для студ. высших учеб. заведений физического воспитания и спорта / . – М.: Советский спорт, 2005. – 820 с.

10. Платонов, теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте: Учеб. для студ. ВУЗов физического воспитания и спорта/ . – Киев: Изд-во «Олимпийская литература», 1997. – 583 с.

11. Платонов, высших достижений и подготовка национальных команд к Олимпийским играм / . – М.: Советский спорт, 2010. – 310 с.

12. Современная система спортивной подготовки: Монография / Под ред. , , . – М., 1995. – 448 с.

13. Теория и методика спорта: Учеб. пособие для училищ олимпийского резерва / Под общ. Ред. , . – М., 1997. – 416 с.

14. Теория и методика физического воспитания: Учеб. для высших учеб. заведений физ. воспитания и спорта / Под ред. . – Т 1: Общие основы теории и методики физического воспитания. – Киев: Изд-во «Олимпийская литература», 2003. – 423 с.; Т.2: Методика физического воспитания различных групп населения. – Киев: Изд-во «Олимпийская литература», 2003. – 391 с.

15. Теория и методика физической культуры: Учеб. для студ. училищ олимпийского резерва / Под общ ред. , , . – М.: 4-й филиал Воениздата, 2001. – 320 с.

16. Холодов, по теории и методике физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений физ. культуры / , . – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 144 с.

Вспомогательная литература:

1. Бернштейн, Н. А. О ловкости и ее развитии / . - М.: Медицина, 1991.

2. Боген, двигательным действиям./ . – М.: Физкультура и спорт, 1985. – 192 с., ил.

3. Верхошанский, специальной физической подготовки спортсменов / . - М.: Физкультура и спорт, 1988. – 331 с.

4. Виленский, культура в научной организации процесса обучения в высшей школе . - М.: Физкультура и спорт, 1992.

5. Годик. тренировочных и соревновательных нагрузок /. - М.: Физкультура и спорт, 19с.

6. Григорьев, валеоантропологии – учения о здоровье: Учебное пособие / , . – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2008. – 215 с.

7. Григорьев, культура и спорт: социокультурные основы: Учебное пособие/, . – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2008. – 86 с.

8. Евстафьев, основных понятий в теории физической культуры: Учебное пособие / . - Л., ВИФК, 1985.

9. Железняк, и методика обучения предмету «Физическая культура»: Учебное пособие для студентов выс. пед. учеб. заведений/ , . – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 272 с.

10. 3ациорский. качества спортсмена: основы теории и методики воспитания / . - Изд. 3-е - М.: Советский спорт, 2009. – 199 с.

11. Ильин. культура студента: Учебник / .. М.: Гардарики, 2005. – 448 с.

12. Комплексные программы физического воспитания учащихся 1-11 классов/ Авт. Сост. , . – М.: Просвещение, 2007. – 127 с.

13. Королев, принципы системы подготовки в спорте. Очерки по теории и методологии современной спортивной подготовки/ ёв. – М.: Мир атлетов, 2006. – 104 с.

14. Красников, теории спортивных соревнований: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / . – М.: Изд-во «Физическая культура», 2005. – 160 с.

15. Кузнецов, обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе /В. С Кузнецов, . – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 176 с. ил.

16. Курамшин, акмеология: теория, методология, практика / . – М.: Советский спорт, 2005.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5