в) Безоговорочном доверии к источнику информации
45. Стиль общения, при котором педагог самостоятельно решает все вопросы, касающиеся жизнедеятельности класса и каждого учащегося, называется:
а) Либеральный
б) Авторитарный
в) Демократический
г) Анархический
46. Самым эффективным стилем общения в деятельности педагога является
а)Смешанный
б)Демократический
в) Попустительский
г)Авторитарный
47. Способ разрешения конфликтной педагогической ситуации, сущность которого заключается в том, что участники конфликта идут на уступки друг другу
а) Анализ ситуации
б) Компромисс
в) Юмор
г) "Третейский суд"
д) "Ультиматум"
48. Мера педагогически целесообразного воздействия учителя на учащихся, недопускающая крайностей в общении с учениками
а) Эмпатия
б) Толерантность
в) Педагогический такт
49. Как называется педагогический стиль общения, в основе которого лежит равнодушие, безразличие педагога к учащимся и классу в целом
а)Демократический
б)Авторитарный
в)Либеральный
50. Предъявление нормы культурной жизни и организация жизнедеятельности учащихся на уровне этой нормы
а) Педагогический такт
б) Педагогическое требование
в) Педагогический стиль общения
51. Стадия педагогического общения, на которой преподаватель планируя фрагменты урока, представляет себе общую психологическую атмосферу, стремится развивать положительные эмоции и блокировать отрицательные
а) Моделирование общения
б) Организация общения
в) Управление общением
г) Анализ общения
52. Стиль общения, который позволяет максимально реализовать личностно-развивающую стратегию педагогического взаимодействия - это
а)Демократический
б)Анархический
в)Смешанный
г) Авторитарный
53. Стадия педагогического общения, важным моментом которой является концентрация внимания учащихся на педагоге
а) Моделирование общения
б) Организация общения
в) Управление общением
г) Анализ общения
54. Для внушения, как способа речевого воздействия, характерно
а) Обращение к интеллекту слушающего
б) Снижение критического отношения человека к поступающей информации
в) Аргументированность, доказательность выдвигаемых положений
55. Какой стиль общения реализуется с помощью тактики диктата
а) Авторитарный
б) Либеральный
в) Демократический
56. Какой стиль общения формирует, как правило, заниженную самооценку:
а)Авторитарный
б) Либеральный
в) Смешанный
г) Демократический
.УФ – 2: ВОПРОСЫ КОЛЛОКВИУМА
Аксиология – наука о ценностях. Нравственные ценности. Концепция духовно- нравственного развития и воспитания гражданина дилеммы в деятельности педагога и алгоритм их решения. Профессионально-этические конфликты в деятельности педагога и стратегии их разрешения. Этическая защита педагога. Свобода и ответственность в деятельности педагога. Творчество в деяте5льности педагога. Консерватизм — добро или зло в педагогической профессии? Проблема дистанции в общении педагога и учащегося. Нужно любить или уважать ученика? Внутренний и внешний имидж педагога. Нравственные аспекты оценки педагогического труда. Нравственные коллизии отношений в учительскойУФ – 13: ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Методические рекомендации преподавателю: Изучение основных разделов дисциплины «Основы педагогического мастерства» связано с рядом учебных курсов, использует знания и навыки, полученные студентами в ходе изучения других дисциплин, в рамках основной образовательной программы по профилю «Психология и социальная педагогика». В соответствии с учебным планом обучение организовано на основе лекционных и семинарских занятий на 1 курсе (1 семестр) очной формы обучения.
Содержание дисциплины распределяется между лекционными, семинарскими занятиями лабораторными занятиями и самостоятельной работой студентов на основе принципов: системности, доступности и осознанности. Лекционные занятия предназначены для теоретического осмысления и обобщения сложных тем учебного курса, которые освещаются, в основном, на проблемно–поисковом уровне.
В процессе проведения лекционных и семинарских занятий следует обращать внимание студентов, что в педагогической деятельности происходит смещение акцента на организацию самостоятельной деятельности обучающихся - компетентностный подход. В современных условиях от преподавателя требуется научить студентов находить и оценивать информацию, анализировать факты, принимать решения, развивать навыки логического, системного мышления обучающихся, что определяет необходимость использования различных интерактивных методов обучения.
Для проверки уровня освоения студентами учебного материала и эффективности преподавания дисциплины проводится текущий контроль знаний студентов, а также итоговый, предполагающий сдачу зачета по дисциплине.
В результате изучения дисциплины «Основы педагогического мастерства» студент должен знать основные понятия, сущность и содержание учебной дисциплины; элементы педагогического мастерства и их характеристики; гуманистическую сущность педагогического мастерства; значение педагогической техники в деятельности педагога; пути становления, совершенствования педагогического мастерства в процессе профессионального самовоспитания.
.
Преподаватель оказывает помощь студентам при выборе ими тем докладов для участия в научно-практических конференциях, подготовке докладов и написанию статей и тезисов в сборники, публикуемые по результатам конференций.
11. Образовательные технологии.
№ темы | Наименование модуля (темы) | Образовательные технологии |
Модуль 1. Педагогическое мастерство как комплекс свойств личности педагога | ||
1.1. | Педагогическое мастерство и его элементы. Профессионально значимые личные качества педагога. | Лекция-конференция с презентацией, семинар-практикум, круглый стол, групповая дискуссия |
1.2. | Пути, условия, средства становления педмастерства. Самообразование и самовоспитание как фактор совершенствования профессионального мастерства | Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум, «мозговой штурм» |
1.3. | Профессионально-значимые свойства и качества личности учителя. | Лекция-конференция с презентацией, семинар-практикум, дискуссия |
1.4. | Педагогическая техника как инструментарий педмастерства | Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум, |
Модуль 2. Мастерство педагогического взаимодействия | ||
2.1. | Педагогическое общение и приемы его оптимизации. Стили общения. Методы, приемы, средства педагогического воздействия, взаимодействия Приёмы создания благоприятного психологического климата в коллективе. | Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум, групповая дискуссия |
2.2. | Речь как основное средство педагогического взаимодействия. Развитие коммуникативных способностей педагога | Проблемная лекция с презентацией |
2.3 | Понятие конфликта как столкновения, отражающего создавшиеся противоречия. Избегание конфликта | Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум, групповая дискуссия |
Модуль 3. Мастерство учителя в управлении учебно-воспитательным процессом | ||
3.1. | Мастерство учителя при подготовке к уроку, прогнозирование взаимодействия с ребенком. Организация групповой и индивидуальной деятельности | Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум, ролевая дискуссия |
3.2. | Мастерство учителя в стимулировании активной познавательной и развивающей деятельности учащихся | Лекция-конференция с презентацией, семинар-практикум, групповая дискуссия («Позиции») |
3.3. | Стимулирование активной познавательной и развивающей деятельности в процессе игры, учебного занятия, внеучебной деятельности. Создание ситуации успеха – залог творческой активности детей | Лекция-конференция с презентацией, семинар-практикум, групповая дискуссия |
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
Ведерникова, поддержка профессионального развития педагогов [Текст] : учебно-метод. пособие / ; . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 20с. | 10 |
Мишаткина, этика [Текст] : учеб. пособие для вузов / . - Ростов н/Д : Феникс ; Мн. : Тетра Системс, 20с. | 15 |
Колесникова, проектирование [Текст] : учеб. пособие для вузов / ; -Сибирская; под ред. , . - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 20с. - 5 экз.; М. : Академия, 20с. - 6 экз. | 11 |
Панфилова, моделирование в деятельности педагога [Текст] : учеб. пособие для вузов / ; под ред. , . - 3-е изд., испр. - М. : Академия, 20с. | 2 |
Корепанова, педагогического мастерства [Текст] : учеб. пособие для вузов / ; , . - М. : Академия, 20с. | 5 |
12.2.Дополнительная литература: Сериков, как вид педагогической деятельности [Текст] : учеб. пособие для вузов / . - М. : Академия, 20с. | 2 |
Колесникова, деятельность педагога [Текст] : учеб. пособие для вузов / ; под ред. . - М. : Академия, 20с. | 4 |
Панфилова, педагогического общения [Текст] : учеб. пособие для вузов / . - М. : Академия, 20с | 3 |
Ведерникова, педагога как творческого профессионала [Текст] : учеб. пособие для вузов по спец. "Педагогика и психология" / . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 20с. | 27 |
Ведерникова, профессиональной рефлексией педагога [Текст] : учеб. пособие / ; . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 20с. | 12 |
Воспитательная деятельность педагога [Текст] : учеб. пособие для вузов / под ред. , . - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 20с. | 5 |
Пазухина успешность: диагностика и развитие профессионального сознания учителя [Текст] : учеб. пособие для вузов / . - СПб. : Речь, 20с. | 3 |
Якушева, педагогического мастерства [Текст] : учебник для сред. проф. учеб. заведений / . - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 20сэкз.; М. : Академия, 20с. - 5 экз. | 35 |
12.3 Интернет-ресурсы:
№ | Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС) | Принадлежность | Адрес сайта | Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование |
1. | Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» | сторонняя | http://biblioclub. ru | подписка ТюмГУ |
2. | Электронно-библиотечная система Elibrary | сторонняя | http://elibrary. ru | ООО "РУНЭБ". Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года. |
3. | Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View” | сторонняя | http://dlib. / | ООО "ИВИС". |
Договор № 64 - П от 03 апреля 2014 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года. | ||||
4. | Электронная библиотека: Библиотека диссертаций | сторонняя | http://diss. rsl. ru/?lang=ru | подписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.) |
5. | Межвузовская электронная библиотека (МЭБ) | корпоративная | http://icdlib. nspu. ru/ | Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» |
6. | Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных | сторонняя | локальная сеть | Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос. контракт № 000 от 01.01.2001 г., бессрочно |
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Программное обеспечение современными информационно–коммуникационными технологиями - рабочей программой не предусмотрено.
14.Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Учебные аудитории; технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран, компьютеры); носители информации (DVD и SD аудио, OSB – накопитель); учебно-наглядные средства (мультимедийные презентации к лекционным и практическим занятиям).
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Изучение курса предполагает, что преподаватель читает лекции, проводит семинарские занятия, лабораторные занятия и консультации, организует самостоятельную работу студентов, осуществляет текущий и итоговый формы контроля, руководит подготовкой докладов студентов на научно–практических конференциях.
Материалы лекции являются основой для подготовки к обсуждению вопросов соответствующей темы. В процессе проведения занятий, подготовке к семинарским занятиям преподаватель организует деятельность обучающихся по изучению учебной и дополнительной литературы, поиску необходимой информации для выполнения индивидуальных (групповых) заданий в форме самостоятельной работы, используя Интернет-ресурсы и иные источники информации.
Анализ конкретных ситуаций в ходе выполнения самостоятельных заданий, позволяет студентам формировать учебные профессиональные навыки, необходимые в практической деятельности, развивает аналитические способности, навыки поиска необходимой информации, оценки фактов и разработки альтернативных решений.
Необходимо посещать лекции, готовиться к семинарским занятиям, выполняя самостоятельную работу, принимать активное участие в обсуждении вопросов для успешного изучения и усвоения учебного материала.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1.Структурно-содержательный компонент рабочей учебной программы в связи с переходом на стандарты ФГОС ВПО.
2.Скорректировано учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля), в соответствии с предъявляемыми требованиями стандарта.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики и психологии « 25» сентября 2014 г.
Заведующий кафедрой __________
__/ /
подпись Ф. И.О.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
