Б3.В. ДВ.2.1 основы педагогического мастерства (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ Государственное БЮДЖЕТНОЕ образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«тюменский государственный университет»

Филиал ТюмГУ в г. Ишиме

УТВЕРЖДАЮ

Директор филиала

_____________ //

«11» ноября 2014 года

Б3.В. ДВ.2.1 ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки

050400 Психолого-педагогическое образование

профиля подготовки Психология образования

очной формы обучения ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 01.01.2001

Содержание: УМК по дисциплине Б3.В. ДВ.2.1 Основы педагогического мастерства для студентов направления подготовки 050400) Психолого-педагогическое образование профиля подготовки Психология образования очной формы обучения

Автор(-ы): , доцент кафедры педагогики и психологии

Объем 41 стр.

Должность	ФИО	Дата согласования	Результат согласования	Примечание
Заведующий кафедрой педагогики и психологии		25.09.2014	Рекомендовано к электронному изданию	Протокол заседания кафедры от 01.01.2001 № 2
Председатель УМС филиала ТюмГУ в г. Ишиме		11.11.2014	Согласовано	Протокол заседания УМС от 01.01.2001 № 3
Начальник ОИБО		11.11.2014	Согласовано

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал в г. Ишиме

Кафедра педагогики и психологии

Б3.В. ДВ.2.1 ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки

050400) Психолого-педагогическое образование

профиля подготовки Психология образования

очной формы обучения

Тюменский государственный университет

2014

Дереча педагогического мастерства (Б3.В. ДВ.2.1) Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050400) Психолого-педагогическое образование профиля подготовки Психология образования очной формы обучения. Тюмень, 2014, 41 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрОП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Основы педагогического мастерства (Б3.В. ДВ.2) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. utmn. ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой педагогики и психологии .

Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , к. п.н., доцент

Ф. И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой

© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014.

© , 2014.

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:

1.  Пояснительная записка:

1.1.  Цели и задачи дисциплины (модуля)

Цель дисциплины: формирование профессиональной направленности личности будущего специалиста, на основе изучения современных тенденций развития педагогического мастерства, направленной на реализацию на практике теоретической и практической готовности педагога.

Задачи дисциплины:

- изучение сущности и содержания учебной дисциплины, основных понятий.

- овладение методами и приемами педагогического мастерства;

- применение конкретных знаний и умений педагогического мастерства обучающимися в прикладных задачах учебной и профессиональной психолого-педагогической деятельности при решении профессиональных задач.

1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Основы педагогического мастерства» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.)

Для освоения дисциплины «Основы педагогического мастерства» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Теория обучения и воспитания», «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса».

Освоение дисциплины «Основы педагогического мастерства» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Технологии организации воспитательного процесса в образовательных учреждениях», (Б3 Профессиональный цикл: Б3.В. ДВ11), «Педагогическая конфликтология» (Б3 Профессиональный цикл: Б3.В. ДВ7), «Современные образовательные технологии» (Б3 Профессиональный цикл: Б3.В. ДВ10), Практики: Б5.У.1, Б5.У.2, Б5.У.3, Б5.П.1, , подготовки к итоговой государственной аттестации.

Таблица 1

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми

(последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1.	Технологии организации воспитательного процесса в образовательных учреждениях	*	+	+	*	*	*	+	*	*
2.	Педагогическая конфликтология	*	*	+	+	*	+	+	*	-
3.	Современные образовательные технологии	*	*	*	*	*	+	+	*	-

1.3.  Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями: общекультурными и профессиональными.

Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4)

- способен организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6).

Профессиональные компетенции (ПК):

- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

Знать:

·  основные понятия, сущность и содержание учебной дисциплины;

·  элементы педагогического мастерства и их характеристики;

·  гуманистическую сущность педагогического мастерства;

·  значение педагогической техники в деятельности педагога;

·  пути становления, совершенствования педагогического мастерства в процессе профессионального самовоспитания.

Уметь:

·  использовать элементы педагогического мастерства;

·  характеризовать компоненты педагогического мастерства, устанавливать их взаимосвязь;

·  анализировать собственное поведение в области воспитания и обучения учащихся, свои профессиональные качества;

Владеть:

·  своим психическим состоянием разнообразными способами;

·  своим настроением, эмоциями, техникой речи, голосом, интонацией.

·  применять концептуальные основы педагогического мастерства в психолого-педагогической деятельности, направленной на воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина Российской Федерации.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 1 Форма промежуточной аттестации - экзамен Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 академических часов, из них 6 ч. – лекций, практических занятия 4 часов, 52 часов выделенных на контактную работу с преподавателем, 92 часов, выделенных на самостоятельную работу.

Таблица 2

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр
1
Контактная работа:	52	52
Аудиторные занятия (всего)	16	16
В том числе:	-	-
Лекции	6	6
Практические занятия (ПЗ)	4	4
Семинары (С)	-	-
Лабораторные занятия (ЛЗ)	6	6
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):	92	92
Общая трудоемкость зач. ед. час	4	4
144	144
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	экзамен

3. Тематический план

Таблица 3

Тематический план по дисциплине

«Основы педагогического мастерства»

для студентов очной формы обучения

№	Тема	недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Итого часов по теме	Из них в интерактивной форме, в часах	Итого количество баллов
Лекции *	Семинарские (практические) занятия*	Лабораторные занятия*	Самостоятельная работа*
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Модуль 1. Педагогическое мастерство учителя как комплекс свойств личности педагога
1.1	Педагогическое мастерство и его элементы. Профессионально значимые личные качества педагога.	1,2	2	-	-	10	12	0	0-10
1.2	Пути, условия, средства становления педмастерства. Самообразование и самовоспитание как фактор совершенствования профессионального мастерства	3	-	-	-	10	10	0	0-10
1.3	Профессионально-значимые свойства и качества личности учителя.	4	-	2	-	10	12	2	0-10
1.4	Педагогическая техника как инструментарий педмастерства	5	-		2	10	12	0	0-10
	Всего:		2	2	2	40	46	2	0-40
Модуль 2. Мастерство педагогического взаимодействия
2.1	Педагогическое общение и приемы его оптимизации. Стили общения. Методы, приемы, средства педагогического воздействия, взаимодействия Приёмы создания благоприятного психологического климата в коллективе. …………………………………………………	6,7	2	2		10	14	0	0-10
2.2	Речь как основное средство педагогического взаимодействия. Развитие коммуникативных способностей педагога	8	-	-		10	10	2	0-10
2.3.	Понятие конфликта как столкновения, отражающего создавшиеся противоречия. Избегание конфликта	9	-	-	2	10	12	0	10
	Всего:		2	2	2	30	36	2	0 - 30
Модуль 3. Мастерство учителя в управлении учебно-воспитательным процессом
3.1	Мастерство учителя при подготовке к уроку, прогнозирование взаимодействия с ребенком. Организация групповой и индивидуальной деятельности	9,10	-	-		8	8	0	0-10
3.2	Мастерство учителя в стимулировании активной познавательной и развивающей деятельности учащихся	11	-	-		7	7	0	0-10
3.3	Стимулирование активной познавательной и развивающей деятельности в процессе игры, учебного занятия, внеучебной деятельности. Создание ситуации успеха – залог творческой активности детей	12,13	2	-	2	7	11	0	0-10
	Всего		2	0	2	22	26	0	0-30
	Контактная работа						36
	Итого (часов, баллов):		6	4	6	92	108	4	0-100
	Курсовая работа *		-	-	-	-	-	-	-
	Из них в интеракт. форме							4

*- если предусмотрены учебным планом ОП.