Программа аттестационных испытаний (стр. 3 )

40.  Методика поиска информации в Internet.

Заочная форма обучения

2 курс, 3 семестр

Тестируемая дисциплина: Психология

Разделы: Возрастная и педагогическая психология

1.  Предмет и задачи возрастной психологии.

2.  Связь возрастной психологии с другими науками. Возрастная психология в системе психологической науки.

3.  Методы возрастной психологии. Методологические основы организации психологического исследования в возрастной психологии. Требования к методам возрастной психологии.

4.  Гуманистическая психология и ее значение для возрастной психологии.

5.  Теоретические концепции возрастного развития в отечественной психологии. Культурно-историческая концепция .

6.  Проблема соотношения обучения и развития в работах . Понятие “зоны ближайшего развития”: его теоретическое и практическое значение. Роль и значение кризисов в психическом развитии ребенка.

7.  Учение о ведущем виде деятельности. Учение о социальной ситуации развития. Проблема условий, источников и движущих сил психического развития ребенка.

8.  Проблема периодизации психического развития в работах .

9.  Кризис новорожденности. Основные закономерности развития ребенка в младенчестве. Пренатальное развитие и его роль в становлении психики ребенка.

10.  Социальная ситуация младенчества. “Комплекс оживления” и развитие первых форм общения. Сенсорное, моторное и перцептивное развитие в младенческом возрасте.

11.  Психическое развитие ребенка в раннем детстве. Социальная ситуация развития в раннем детстве. Развитие предметно-орудийной деятельности в раннем возрасте. Возникновение игрового действия.

12.  Становление личности и индивидуальности в раннем детстве. Развитие самосознания. Становление и особенности половой идентичности.

13.  Психологические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте. Социальная ситуация развития дошкольника.

14.  Кризис семи лет: его сущность и особенности. Проблема психологической готовности к школьному обучению и ее виды.

15.  Психическое развитие в младшем школьном возрасте. Особенности социальной ситуации развития младшего школьника. Адаптация к школьному обучению. Основные виды трудностей, испытываемых первоклассниками.

16.  Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьного возраста, ее структура, закономерности становления и развития. Формирование и динамика мотивов учения у младшего школьника. Роль учебной деятельности в психическом развитии. Психологический анализ причин неуспеваемости младших школьников.

17.  Основные закономерности развития подростка. Проблема подростка в современной отечественной и зарубежной психологии. Отрочество как этап жизненного пути. Понятие “подростковый кризис”. Социальная ситуация развития подростка.

18.  Психологические особенности в юношеском возрасте. Понятие юности и ее возрастные границы. Физическое развитие в юношеском возрасте. Профессионально-учебная деятельность как ведущая деятельность в период ранней юности.

19.  Психология взрослости. Периодизации психического развития взрослого человека. Возрастные кризисы зрелого человека: характеристика, динамика протекания, способы преодоления.

20.  Семья как важный контекст развития взрослых. Семейный цикл. Задачи, решаемые родителями на разных стадиях развития детей.

21.  Психологические проблемы позднего возраста. Проблема периодизация позднего возраста. Основные положения современной геронтологии.

22.  Предмет, задачи и структура педагогической психологии. Педагогическая психология в системе психологической науки и человекознания.

23.  Психологическая сущность и структура процесса учения. Сущность и соотношение понятий: познание, научение, обучение, учение, учебная деятельность.

24.  Проблема соотношения обучения и развития. Актуальные вопросы и трудности развивающего обучения.

25.  Основные психологические проблемы и трудности современного и традиционного обучения. О соотношении понятий: обучение - развитие - воспитание - социализация - адаптация.

26.  Актуальные проблемы организации учебно-воспитательного процесса в современной школе: недостаточная активность учащихся, объяснительно-иллюстративный характер обучения, перегрузка произвольной памяти и недогрузка мышления и творчества учащихся, низкая управляемость процесса и результата, ориентировка на "среднего" ученика и проблема "одаренных" детей, психологические последствия социальной нестабильности в России,

27.  Проблема психологической готовности учителя к профессионально-педагогической деятельности.

28.  Психологическое обеспечение образовательного процесса

29.  Личностно ориентированная педагогика и гуманистическая психология

30.  Психологические проблемы профессиональной ориентации.

31.  Проблемы воспитания в современной российской школе.

2 курс, 4 семестр

Тестируемая дисциплина: Педагогика

Раздел: Общие основы педагогики

39.  Социальная ценность и гуманизм труда учителя.

40.  и о специфике педагогической деятельности.

41.  Социальная и профессиональная позиции педагога.

42.  Культура педагогического общения как условие установления педагогически целесообразных взаимоотношений с учащимися.

43.  Понятие педагогической деятельности и ее структура.

44.  Педагогическая деятельность как творчество.

45.  Творчество и новаторство.

46.  , , о требованиях к личности учителя.

47.  Требования к личности учителя (по материалам нормативных и государственных документов).

48.  Мировоззрение и гражданская позиция педагога.

49.  Педагогический интерес и призвание учителя.

50.  Взаимосвязь педагогических способностей, такта и авторитета учителя.

51.  Академические способности и научная эрудиция педагога.

52.  , , о педагогическом мастерстве.

53.  Конструктивная деятельность педагога.

54.  Организаторская деятельность педагога.

55.  Коммуникативная деятельность педагога.

56.  Рефлексивная (контрольно-оценочная) деятельность педагога.

57.  Роль самовоспитания в профессиональной подготовке педагога.

58.  Возможности развития профессионально значимых свойств и качеств будущего педагога.

59.  Основы научной организации труда студентов.

60.  Взаимосвязь самообразования и исследовательской функции педагога.

61.  Педагогика как наука. Ее социальные функции. Объект, предмет и задачи педагогики.

62.  Понятийно-категориальный аппарат педагогики.

63.  Место педагогики в общей системе наук о человеке, связь педагогики с другими науками.

64.  Педагогическая наука и педагогическая практика как единая система.

65.  Структура педагогической науки, её ведущие отрасли.

66.  Человек как объект и субъект воспитания.

67.  Личность как педагогическая и психологическая категория.

68.  Источники и факторы развития личности. Наследственность, среда и воспитание. Социальная ситуация развития личности.

69.  Возраст как социокультурный феномен. Проблема возрастной периодизации.

70.  Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.

71.  Цель и задачи воспитания как педагогического процесса. Цель воспитания как отражение объективных потребностей общества и потребностей личности.

72.  Методологии педагогической науки.

73.  Научное исследование в педагогике. Логика педагогического исследования.

74.  Общая характеристика методов научно-педагогического исследования.

75.  Методологическая культура педагога.

76.  Опыт педагогов-новаторов как продолжение и развитие прогрессивных идей педагогов-гуманистов прошлого.

3 курс, 5 семестр

Тестируемая дисциплина: Анатомия

Раздел: Структурно-функциональная организация физиологических систем

44.  Анатомия - наука о строении тела человека.

45.  Клетки и ткани: строение, виды, функции.

46.  Кровь: составные элементы, функции.

47.  Тело человека: строение, пропорции, конституция, половые различия (осн. плоскости, линии).

48.  Опорно-двигательный аппарат: составные части, функции, возрастные особенности.

49.  Кости: строение и свойства костной ткани, ее возрастные изменения. Классификация костей по строению, величине, форме.

50.  Виды соединения костей. Примеры.

51.  Суставы: признаки сустава, классификация суставов (по форме, количеству сочленяющихся поверхностей, осей движения и т. д.). Примеры.

52.  Связки, диски, мениски: строение, расположение, функциональная роль.

53.  Позвоночный столб: строение, отделы, изгибы. Возрастные особенности. Движения позвоночного столба.

54.  Мышца как орган: строение, функции. Классификация мышц по форме, строению, расположению, функции.

55.  Мышцы спины: начало, прикрепления, функции, иннервация.

56.  Мышцы груди: начало, прикрепление, функции, иннервация.

57.  Мышцы живота: начало, прикрепление, функции, иннервация.

58.  Мышцы плечевого пояса: начало, прикрепления, функции, иннервация.

59.  Мышцы свободной верхней конечности: начало, прикрепления, функции, иннервация.

60.  Мышцы таза: начало, прикрепления, функции, иннервация.

61.  Мышцы свободной нижней конечности: начало, прикрепления, функции, иннервация.

62.  Влияние физических нагрузок на костную и мышечную систему.

63.  Влияние физических нагрузок на внутренние органы (сердце, сосуды, органы дыхания и т. д.).

64.  Основные принципы анатомического анализа положений и движений тела (положения тела, виды равновесия, ОЦТ, виды движений).

65.  Характеристика движений тела с точки зрения взаимодействия внешних и внутренних сил.