Виды учебной деятельности на уроках начальной школы
Деятельность | Особенности | Методы организации | Место в структуре урока |
Репродуктивная | Приобретение, расширение, запоминание знаний через чтение, воспроизведение, восприятие слов учителя | Фронтальная работа | 1 фаза |
Поисковая | Мыслительная деятельность обучающихся (работа с текстом, учебный диалог, обсуждение в группах) | Групповая работа, работа в парах | 2 фаза |
Исследовательская | Наличие гипотезы, требующей подтверждение, или проблемы, не имеющей однозначного решения. Осуществляется через решение задач, поиск доказательств, прогнозирование результатов. | Групповая работа. Обсуждение проблемных ситуаций по схеме: проблема, наличие разных точек зрения, конфликт, анализ мнений, выводы, результат общей деятельности. | 2 фаза |
Творческая | Решение творческих задач с целью развития инициативы | Индивидуальная. Парная, групповая работа | По ситуации |
Игровая | Организация дидактической сюжетно-ролевой игры | Парная, групповая. Фронтальная работа | По ситуации |
Рефлексивная | Осуществление самоконтроля, самооценки через выполнение заданий «Проверь себя» | Индивидуальная работа, работа в парах | После каждого этапа урока |
В основу системы «Перспектива» положен деятельностный метод обучения, позволяющий ученику занимать активную позицию, тем самым, развивая свой интерес к познанию, т. е. традиционная технология объяснительно-иллюстративного метода обучения заменена технологией деятельностного метода. Система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. В учебниках системы «Перспектива» задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная активность, познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться. В учебниках системно выстроен теоретический материал, к которому предложены практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка, применять полученные знания в практической деятельности, создавать условия для реализации творческого потенциала ученика.
Интенсивность умственной деятельности учащихся в ходе урока
| Время | Нагрузка | Деятельность |
1-й этап. Врабатывание | 5 мин. | Относительно невелика | Репродуктивная, переходящая в продуктивную. Повторение |
2-й этап. | 20-25 | Максимальное снижение на 15-й мин. | Продуктивная, творческая, знакомство с новым материалом |
3-й этап. Конечный порыв | 10-15 мин. | Небольшое повышение работоспособности | Репродуктивная, отработка узловых моментов пройденного |
Организация двигательного режима:
· Использование физкультминуток или упражнений – энергизаторов.
Энергизаторы предполагают активность разных анализаторов и актуализируют разные способности детей. В результате использование энергизатора восстанавливается энергия класса, внимание снова привлекается к учителю, дети, получившие улучшение психо-эмоционального состояния, снова чувствуют себя включённым в работу.
· Проведение кинезиологических упражнений - наиболее эффективного средства, благотворно влияющего не только на коррекцию обучения, но и на развитие интеллекта, улучшение состояния физического здоровья и социальную адаптацию детей.
· Применение пальчиковой гимнастики на уроках в начальной школе.
· Организация подвижной (динамической) перемены (40 минут).
Подвижные перемены имеют большое оздоровительное значение в режиме дня учащихся и предполагают проведение подвижных игр на большой перемене. Игры – хороший отдых между уроками, они снимают чувство усталости, тонизируют нервную систему, улучшают эмоциональное состояние и повышают работоспособность.
В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. Каждый кабинет начальной школы оснащён видео и аудио средствами, имеется компьютер и принтер, проекционный аппарат. Кабинеты начальных классов обеспечены учебной мебелью в соответствии росто-возрастным особенностям обучающихся
3. Организация физкультурно-оздоровительной работы
Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:
- полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.); рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования; организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками; организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
Физическая активность учащихся организована при взаимодополняющем сочетании двух направлений:
1) уроков физической культуры, на которые ложится основная ответственность за восполнение двигательной активности обучающихся. Школа обеспечена кадрами: работают два учителя физической культуры в начальных классах.
2) внеурочной деятельности ( спортивные праздники, соревнования по разным видам спорта, «Дни здоровья», спортивные викторины, теоретические занятия, беседы, смотр-конкурс физической готовности учащихся); функционирует хореографический ансамбль «Родничок».
В течение года в конце каждой четверти проводятся «Дни здоровья».
Формы организации деятельности
по спортивно-оздоровительному направлению.
Место проведения | Время проведения | Форма организации |
Образовательное учреждение | Первая половина учебного дня | Во время учебного процесса: 1)гимнастика до занятий; 2)подвижные перемены; 3)физкультминутки (энергизаторы): - дыхательная гимнастика; - локальная гимнастика для различных частей тела; - элементы самомассажа |
Образовательное учреждение | Вторая половина учебного дня | Прогулки, спортивно-оздоровительные часы, свободная деятельность в ГПД, физкультурные праздники, спортивные кружки подвижных, народных оздоровительных игр и пр. |
Семья | Вторая половина учебного дня Выходные | Прогулки совместно со взрослыми или самостоятельная двигательная деятельность. |
Учреждения дополнительного образования | Вторая половина учебного дня Выходные | Детские спортивные секции |
Школьные оздоровительные лагеря | Каникулы | Разные виды спортивно-оздоровительной деятельности в соответствии с программой работы лагеря |
Примерная тематика бесед для учащихся начальной школы (в соответствии со спецификой изучаемых предметов):
- Режим дня.
- Правильная посадка за партой.
- Личная гигиена, уход за телом.
- Уход за зубами.
- Закаливание.
- Классная комната учащихся.
- Двигательная активность.
- Рациональный отдых.
- Предупреждение простудных заболеваний.
- Физический труд и здоровье.
- Как сохранить хорошее зрение.
- Предупреждение травм и несчастных случаев.
- Общее понятие об организме человек.
- Чем человек отличается от животного.
- Роль витаминов для роста и развития человека.
Основные методы работы на уроке:
· Театрализация
· Импровизация
· Моделирование и анализ заданных ситуаций
· Тренинг
· Психогимнастика
· Иллюстративный
Основные формы работы во внеурочной деятельности:
• индивидуальное консультирование педагогом – психологом, логопедом
• совместные мероприятия с социальными партнёрами
• конкурсы
• семейные праздники
• практические и учебные игры
• викторины
• заочные путешествия
• экскурсии
• презентации
• проекты
• утренники
• занимательные беседы
• оздоровительные минутки и минутки безопасности
• встречи с инспектором ГИБДД и т. д.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
