Глиняная игрушка и народные традиции (стр. 2 )

Почему глиняная игрушка с таким теплом воспринимается детьми? Не потому ли, что в ней подкупающая бесхитростность, чистосердечная искренность, детская наивность, открытая доброжелательность и жизнелюбие. Этими качествами наделили их мастера, у которых тоже светлая, добрая и прекрасная душа.

Взяв кусочек глины в свои тёплые руки, ощущаешь, как он мягок и податлив, словно живой. Его можно вытянуть, вдавить, приплюснуть, он поддаётся безо всяких усилий воле человека. Форма как бы прорастает из живого куска. Испытав это чувство однажды, дети будут стремиться в поделках рассказать о том, что узнали, увидели, пережили.

14 лет назад на базе ЦРТДиЮ «Советский» был создан кружок «Глиняная игрушка». За время работы изучены, проанализированы и отработаны разные методики обучения и развития детей младшего, среднего и старшего школьного возраста, накоплен большой педагогический опыт.

В результате проделанной работы в 1998 году была разработана авторская программа (I редакция). Она апробирована в детском коллективе и корректировалась с учётом современной жизни.

В 2008 году разработана новая редакция программы, которая является самостоятельным авторским курсом на основе принципов народной педагогики, а также современных теорий и технологий в области педагогики и народного искусства (, , ) с учётом возрастных особенностей обучающихся.

Программа «Глиняная игрушка и народные традиции» является комплексным интегрированным курсом, включающим освоение видов народного творчества в их совокупности и основанном на годовом цикле народного календаря.

Новизна программы заложена в самой идее использования народного календаря, в повторности и периодичности будней, праздников, обрядов, передаваемых от одного поколения к другому.

Этот принцип сквозного обучения даёт возможность обучающимся в течение 5 лет изучать и «проживать» одни и те же события народного календаря, использовать связанный с ним игровой, музыкально-поэтический, изобразительный материал, содержание и уровень которого увеличивается с каждым годом.

Образовательная программа «Глиняная игрушка и народные традиции» состоит из трёх модулей: базового и двух вспомогательных.

В комплексном изучении художественного образа, слова, движения в связи с природой, бытом, трудом, историей, национальными художественными традициями народа, первоосновой является художественный образ предмета (игрушки). Поэтому в данной программе базовым является модуль «Освоение художественного ремесла», а вспомогательными – «Изобразительное искусство. Орнамент» и «Фольклор».

Глиняная народная игрушка

Мелкая пластика

Изготовление посуды, декоративного панно, изразцов ручным способом и на гончарном круге

 

Средства художественной выразительности: линия, объём, пропорции, цвет

 

Орнамент. Символика знаков

 

Народные игры

Малые формы фольклора

Календарно-обрядовые праздники

 

Такое структурирование программы способствует наиболее полной реализации целей и задач.

Цель программы:

создание условий для духовного и нравственного развития личности каждого ребёнка на основе постижения им нравственных основ народной культуры и раскрытия его творческого потенциала посредством освоения техники лепки из глины.

Задачи:

обучающие:

·  обучение детей технике лепки из глины и росписи; сохранение народных традиций;

·  изучение истории народных промыслов, формирование умений и навыков различных видов росписи;

·  приобретение технических знаний, умений и навыков;

·  формирование специальных знаний по предмету;

·  знание народной культуры, традиций и обрядов;

·  профессиональное самоопределение обучающихся в области декоративно-прикладного творчества, подготовка наиболее одарённых обучающихся к поступлению в специализированные средние и высшие учебные заведения.

развивающие:

·  развитие аналитических способностей (с ориентацией занятий на систематическое сопоставление, сравнение, выявление общего, особенного, единичного);

·  развитие познавательной и творческой активности, фантазии, образного и логического мышления;

·  развитие памяти и внимания;

·  развитие эмоциональной восприимчивости, образного мышления, творческих способностей;

·  развитие творческого потенциала ребёнка, его познавательно-творческой активности;

·  развитие проектных способностей на основе полученных знаний о прошлом, осмысление этих знаний с позиции настоящего и конструирования идеала будущего.

воспитывающие:

·  воспитание собранности и дисциплины;

·  формирование культуры делового и дружеского общения со сверстниками и взрослыми;

·  воспитание чувства коллективизма;

·  воспитание эстетического вкуса;

·  воспитание коллектива единомышленников, использующих свои индивидуальные творческие возможности для достижения целостного, единого результата;

·  приобщение детей к непреходящим общечеловеческим ценностям, истокам русской народной культуры;

·  воспитание у обучающихся гражданственности и любви к Родине через изучение народного творчества.

Для решения поставленных задач используются методы:

·  объяснительно-иллюстративный;

·  репродуктивный;

·  проблемно-поисковый;

·  креативный (творческий).

В первые 3 года обучения используются в основном объяснительно-иллюстративные и репродуктивные методы обучения, иногда – частично – поисковые (в форме игры или конкурса).

Последующие года обучения носят исследовательский, более самостоятельный характер. Практические занятия строятся от «простого» к «сложному» и предполагают постепенное расширение и углубление знаний, развитие навыков и умений. Программа составлена таким образом, чтобы дети могли овладеть всем комплексом знаний по истории глиняной игрушки и искусству керамики.

Для каждого ребёнка по заданной теме помимо коллективной предусматривается и индивидуальная работа; отдельные задания выполняются всей группой вместе с педагогом.

Реализации основных целей и задач программы способствуют следующие педагогические и дидактические принципы:

·  принцип непрерывности означает преемственность между всеми ступенями обучения;

·  принцип целостного представления о мире предполагает формирование у обучающихся обобщённого системного представления о мире;

·  принцип психологической комфортности предполагает снятие всех стрессообразующих факторов образовательного процесса, создание в учреждении и на занятиях доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения;

·  принцип вариативности предполагает формирование у обучающихся способностей к принятию решений в ситуациях выбора в условиях решения задач и проблем;

·  принцип творчества означает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности обучающихся, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.

Все вышеуказанные принципы деятельности объединения «Глиняная игрушка» прошли испытание временем и стали необходимой частью жизни педагогов и обучающихся, они практически совпадают с теоретическими основами деятельности учреждения дополнительного образования, представленными в концепции деятельности МОУДОД ЦРТДиЮ «Советский».

Предложенная программа является:

·  авторской (по виду);

·  специализированной (по уровню освоения);

·  познавательной, развивающей художественную одарённость (по цели обучения);

·  сквозной (по форме организации образовательного процесса).

Программа рассчитана на 5 лет обучения для детей и подростков от 6 до 18 лет.

Количество детей в группах:

1 год обучения - 15 человек;

2 год обучения - 12 человек;

3 год обучения и последующие – 8 человек.

Учебным планом предусматривается организация занятий с одарённым детьми и с детьми и с детьми с ограниченными возможностями здоровья.