Глиняная игрушка и народные традиции (стр. 3 )

Организация и проведение образовательного процесса в объединении «Глиняная игрушка» строятся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка. В ходе усвоения детьми содержания программы учитываются темп развития специальных умений и навыков, степень продвинутости по образовательному маршруту, уровень самостоятельности. Занятия строятся с учётом интересов обучающихся, возможности их самовыражения. При необходимости проводятся дополнительные занятия для отработки тех или иных навыков и умений. Спиральный принцип построения программы предполагает постепенное расширение и углубление знаний, совершенствование творческих умений и навыков детей от года к году.

Программа предусматривает контроль усвоения учебного материала через различные формы деятельности: творческие конкурсы внутри коллектива, участие в конкурсах и выставках различных уровней.

Занятия в группах первого года обучения проводятся два раза в неделю по 2 часа. Всего 144 часа в год. У второго и последующих годов обучения недельная нагрузка 6 часов. Всего 216 часов в год.

В процессе обучения дети освоят различные приёмы работы с глиной (формирование из целого куска, из пласта, комбинированное формирование, конструирование из пласта, мелкая пластика и др.), познакомятся с народной глиняной игрушкой (её особенностями и способами изготовления), познакомятся с различными промыслами и т. д.

Программа построена на основе практических занятий (прорисовка эскизов, работа с глиной, роспись изделий, оформление панно и т. д.), которые чередуются с беседами, «мини-лекциями», включающими в себя иллюстрированный материал (методические пособия, репродукции и пр.), посещение выставок, экскурсий.

На занятиях используются анализ, синтез, сравнение, обобщение и прочие мыслительные операции, направленные на решение познавательных задач. Развитие мелкой моторики пальцев рук на занятиях является дополнительным фактором, стимулирующим развитие речевого центра коры головного мозга.

Дефицит двигательной активности восполняется во время игровых пауз.

И, наконец, применение знаний и умений одного вида деятельности в других положительно влияет на развитие интеллектуальных способностей ребёнка, является показателем его умственного развития.

Таким образом, народное творчество становится не только средством эстетического, нравственного и трудового воспитания, но и средством формирования интеллектуальной творческой личности.

Программа предусматривает помимо традиционных использование нетрадиционных форм проведения занятий (сказка, заочное путешествие и т. д.). Обучение в объединении предусматривает обязательное участие в выставках и конкурсах.

Структурной особенностью программы является блочно-тематическое планирование содержания занятий. Основа для организации занятий в объединении «Глиняная игрушка» - календарные циклы жизнедеятельности людей, завершающиеся традиционными праздниками.

Приобщение детей к народному творчеству немыслимо без создания особой атмосферы увлечённости и заинтересованности. Чтобы создать такую атмосферу, используются различные формы образовательной деятельности: беседы, игровые ситуации, нестандартные формы проведения занятий, конкурсы, викторины, посещение музеев и выставочных залов и т. д.

В программе большое место отведено региональному компоненту: изучению традиций и обрядов Липецкого края, освоению лепки романовской игрушки.

Основные задачи воспитания реализуются через разнообразные совместные дела, праздники, выставки, экскурсии. Наиболее значимыми среди них являются праздники народного календаря. Основные народные праздники – Рождество, Масленица, Троица, Пасха – организуются и проводятся на основе местных традиций. Праздники объединяют и детей, и родителей, и педагогов. Такая форма совместной деятельности как праздник способствует единению, установлению взаимопонимания между родителями и детьми, созданию комфортных условий в семье. Именно поэтому значительная часть воспитательной работы объединения «Глиняная игрушка» организуется совместно с обучающимися и родителями, а возникшие проблемы и поставленные задачи решаются сообща.

Коллектив объединения «Глиняная игрушка» работает во взаимодействии с учреждениями культуры, образования, высшими учебными заведениями.

I ГОД ОБУЧЕНИЯ

«ПОСЛУШНАЯ ГЛИНА»

«Есть терпение – будет умение»

Разделы	Количество часов
общее	теория	практика
I. Освоение художественного ремесла. 1. В гостях у глиняной игрушки. 2. Звери-зверушки. 3. Мужичок. 4. Свистульки. 5. Дымковская барыня. 6. Парочки.	14 24 16 18 24 18	4 4 4 2 6 4	10 20 12 16 18 14
II. Изобразительное искусство. Орнамент.	20	4	6
III. Фольклор.	10	4	6
Итого:	144	32	112

I.  Освоение художественного ремесла.

1.  «В гостях у глиняной игрушки».

Сведения об истории игрушечных промыслов. Дымковские и романовские глиняные игрушки. Их особенности. Знакомство со свойствами глины и приспособлениями для работы с ней. Техника безопасности. Личная гигиена ребёнка при работе с глиной. Зарисовка элементов дымковского орнамента. Техника рисования кистью, «тычком».

2.  «Звери-зверушки».

Символика образа – память народа. Освоение конструктивного способа лепки животных (собака, лошадка, козлик, олень).

Выполнение коллективной композиции на темы русских народных сказок: «Теремок», «Зимовье зверей».

3.  «Мужичок».

Мужской образ в народных игрушках. Лепка и роспись фигурки мужичка («Хозяин», «Емеля на печи», «Дед Мороз»).

Соблюдение пропорций, передача характера движений, выразительность образа. Самостоятельный выбор способа лепки на занятиях формотворчества. Игрушка-сувенир «Домовёнок». Организация конкурса-выставки «Новогодний сувенир».

4.  «Свистульки».

Сведения о празднике «Свистунья». Освоение лепки пустотелых фигурок на основе «пельменя», «яйца». Техника прокола свистка. Использование опыта в творческом поиске при создании образа «Чудо-юдо» (занятие формотворчества). Составление коллективной композиции «Птичий двор».

5.  «Дымковская барыня».

Представление народа о красоте женщины. Создание женских образов на основе традиционных приёмов («Барыня», «Нянюшка», «Водоноска», «Хозяюшка»). Коллективная композиция «Весенний хоровод».

6.  «Парочки» (парные композиции).

Лепка и роспись сюжетных работ («На скамейке», «Гуляние», «Семья», «В лодочке»). Построение композиций. Передача настроения характера игрушки. Итоговая коллективная композиция «Ярмарка».

II.  Изобразительное искусство.

Три основных цвета, три составных. Наблюдение и передача выразительных особенностей формы и размера предмета (большой, маленький, узкий, высокий).

Геометрический и растительный орнамент. Символика элементов дымковского орнамента.

III.  Фольклор.

Русские народные игры:

·  подвижные: «Горшки», «Ловишки», «Горелки»;

·  игры-драматизации: «Гуси-лебеди», «Краски», «Репка»;

·  игры-хороводы: «А мы просо сеяли», «Бояре», «Заинька».

Игровой и потешный фольклор.

Пословицы и поговорки.

Праздник «Ярмарка-свистунья».

II ГОД ОБУЧЕНИЯ

«ИГРУШКИ ЛИПЕЦКОГО КРАЯ»

«Родная сторона, что милая матушка»

Разделы	Количество часов
общее	теория	практика
I. Освоение художественного ремесла. 1. «Сказки». 2. Игрушки Липецкого края. 3. Свистульки-птицы, свистульки-животные. 4. Романовские кони. 5. Мужички. Всадники. 6. Романушки. 7. «Парочки» (двуфигурные композиции).	30 6 60 12 18 30 18	6 6 8 2 2 6 2	24 - 52 10 16 24 16
II. Изобразительное искусство. Орнамент.	24	2	22
III. Фольклор.	18	12	6
Итого:	216	46	170

I. Освоение художественного ремесла.

1. «Сказки» (настольный театр по мотивам дымковской игрушки).

Определение замысла. Разработка эскиза. Самостоятельный способ лепки и росписи. Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов (Ю. Васнецов, Т. Маврина, И. Билибин).

2. «Игрушки Липецкого края» (романовская, добровская, измалковская).

История возникновения и развития игрушечного промысла в Липецком крае. Народные мастера: , , .

Особенности романовской и добровской игрушек.

3. «Свистульки».

Освоение приёмов лепки пустотелых игрушек на основе пельменя: утка, жаворонок, петух, индюк, козёл, баран, корова. Техника прокола свистка. Нанесение декора на сырую глину.

Коллективная композиция «Крестьянское подворье».

4. «Романовские кони».

Символика образа. Лепка игрушек из целого куска на основе «катушка». Знакомство с технологией глазирования керамических изделий.

5. «Мужички».

Лепка мужских фигурок (мужик, офицер, барин, пожарный, всадник) из целого куска. Декорирование по сырой глине. Выполнение двуфигурных композиций «Всадники».

6.  «Романушки».

«Городские барыни». Традиционный женский костюм с. Романово. Мода XIX века. Символика «Романушки», лепка женской фигурки из целого куска. Декорирование по сырой глине.

7. «Парочки».