Программа дисциплины Психология (стр. 2 )

·  навыками исследовательской работы;

·  методами и методиками изучения классного коллектива и личности учащегося.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
ДО	ОЗО	1 ДО	2 ДО	2 ОЗО	5 ДО	4 ОЗО
Общая трудоемкость дисциплины	300	300
Аудиторные занятия	152	44	54	44		54
Лекции	102	34	36	30		36
Практические занятия	50	10	18	14		18
Самостоятельная работа:	146	266
·  конспектирование литературных источников;	90	192
· подготовка к семинарским занятиям, самостоятельное изучение тем;
·  написание рефератов;	20	28
·  выполнение контрольных работ;	20	30
разработка программы и проведение психолого-педагогического исследования	16	16
Итоговый контроль	Зачет, экзамен	Экзамен	Зачет	Экзамен		Экз.

4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

Раздел дисциплины по общей психологии	Всего	Лекции	ПР (или СМ)
ДО	ОЗО	ДО	ОЗО	ДО	ОЗО
1. Введение в психологию			6		4
2. Исторический путь развития психологии			6		4
3. Методологические основы психологии			2		2
4. Естественнонаучные основы психологической науки			6		4
5. Психология деятельности и человеческих взаимоотношений			10		2
6.Психология субъектности			6		4
7.Психология личности			14		4
8.Психология познавательных процессов			16		8
Всего:			66		32
Раздел дисциплины по педагогической психологии
Раздел I. Общие основы педагогической психологии			6		2
Раздел II. Психология обучения			14		10
Раздел III. Психология воспитания			8		2
Раздел IV. Психология педагогической деятельности			8		2
Всего:			36		18

4.2. Содержание разделов дисциплины

4.2.1. Лекционный курс*

Общая психология

Семестр	№ ЛК	Раздел, тема учебного курса, содержание лекции	Кол-во часов
Первый семестр	Раздел 1. Введение в психологию (6 часов)
1.1.	Современная психология. Предмет, задачи и особенности психологии как науки. Психология как наука о внутреннем мире человека. Специфика психологического знания. Житейская и научная психология. Субъективность как предмет психологии. Общее понятие о субъективности человека. Субъективность и психика. Структура современной психологии. Человеческая деятельность как основание дифференциации психологического знания. Понятие и виды прикладной психологии. Общая психология как область психологической науки. Основные задачи общей психологии и конкретных областей психологической науки.	4
1.2	Общее представление о предмете психологии. Субъективность как предмет психологии. Общее понятие о субъективности человека. Принципиальное отличие человеческого способа бытия от поведения животных. Субъективность и психика. Субъективность как способность человека выделять себя из окружающего мира, проектировать будущее, координировать свои действия с другими, контролировать свое поведение. Рефлексия как центральный механизм субъективности человека.	2
Раздел 2. Исторический путь развития психологии (6часов)
2.1	Исторический путь развития психологии. Психология как наука о душе (анимизм, гилозоизм, софисты). Психология как наука о сознании (открытие рефлекса Декартом; Лейбниц: открытие бессознательной психики; Гоббс: ассоциация как главное понятие психологии; два источника опыта Локка). Зарождение психологии как науки. Отрытый кризис в психологии. Вундтом явлений и фактов сознания как первая форма научного психологического знания.	2
Первый семестр	2.2.	Научные школы и важнейшие направления психологии ХХ столетия. Бихевиоризм Дж. Уотсона. Необихевиоризм Э Толмена, К. Халла, Б. Скиннера. Психоанализ как учение о глубинной психике человека. Хорни, Э. Фромма. Вертгеймера, В. Келлера, К. Коффка, К. Левина. Гуманистическая психология Г. Олпорта, , Г. Мерфи, К. Роджерса, А. Маслоу, Р. Мэй. Когнитивная психология У. Найссера. Учение об общественно-исторической обусловленности человеческой психики в отечественной психологии (, , ).	4
Раздел 3. Методологические основы психологии (2 часа)
3.1.	Понятие о методологии психологической науки. Три уровня методологии. Представление о методах и методиках изучения психических явлений. Методы описания и понимания психологии человека: включенное наблюдение, самоотчеты, интроспекция, биографический метод, беседа и др. Методы психологии, заимствованные из естествознания: внешнее наблюдение, лабораторный эксперимент, моделирование, математико-статистический, структурный и др.	2
Раздел 4. Естественнонаучные основы психологической науки (6часов)
4.1.	Историческое развитие психики и сознания. Истоки психики живых существ. Основные функции психики. Особенности психического отражения, его виды и структура. Стадии и уровни развития психики в животном мире (по и ). Развитие форм поведения в филогенезе: инстинкты, навыки, интеллектуальное поведение. Развитие высших психических функций у человека. Основные положения культурно - исторической концепции психического развития человека, разработанной . Основные подходы к структуре сознания в отечественной психологии (, ). Сознание и бессознательное. Проблема бессознательного в психологии.	4
4.2.	Связь психологии с естественнонаучными дисциплинами. Общее представление об основных физиологических механизмах функционирования мозга. Строение, функционирование и свойства ЦНС человека. Учение об участии психики в регуляции движений. Функциональная система по . Основные функциональные блоки головного мозга.	2
Первый семестр	Раздел 5. Психология деятельности и человеческих взаимоотношений (10 часов)
5.1.	Психологическая характеристика деятельности. Понятие деятельности. Деятельность и сознание. Предметность и осознанность деятельности. Внешняя и внутренняя деятельность. Процессы интериоризации и экстериоризации в деятельности. Человек как субъект деятельности. Строение деятельности. Процессы деятельности.	2
5.2.	Деятельность как способ бытия человека, как творческое преобразование мира и самого себя. Психология освоения деятельности человеком. Обучение как форма освоения деятельности. Знания, умения и навыки как продукты освоения деятельности. Основные виды деятельности. Понятие ведущей деятельности.	4
5.3.	Общение и деятельность. Понятие об общении. Структура и виды общения. Общение как обмен информацией. Общение как межличностное взаимодействие. Психологический контакт в педагогическом общении. Перцептивный аспект общения. Механизмы восприятия человека человеком. Фило - и онтогенетические аспекты развития общения. Становление и исполнение речи как средства общения. Общее представление о речи, ее механизмы и виды.	4
	Раздел 6. Психология субъектности (6часов)
Первый семестр	6.1.	Активность и самосознание личности. Понятие о субъекте и его психологической организации. Три разряда душевной жизни в психологических учениях: желания (воля), чувства, разум. Понятие о субъекте активности. Потребность как источник активности. Мотивация как проявление потребностей личности. Инструментальная основа активности: знаний, умений и навыков. Внешняя организация активности. Представление о целостном смысловом акте поведения.	4
6.2.	Эмоционально-волевая сфера личности. Чувства и эмоции, их функции в поведении. Теория Джемса-Ланге, ее физиологический и психологический аспекты. Эмоциональные состояния. Чувства и развитие личности. Эмоции и личность. Представление об эмоциях в различных видах психотерапии. Определение воли, критерии волевого поведения. Представление о волевом процессе в психологии сознания. Структура волевого акта. Борьба мотивов и принятие решений, проблема выбора.	2
	Раздел 7. Психология личности (14 часов)
Второй семестр	7.1.	Проблема личности в психологии. Учение о человеке как индивиде в психологии. Общее представление о личности в психологии. Биологическое и социальное в личности человека. Проблема исследования психических свойств. Психологическая структура личности. Направленность как стержневая характеристика личности. Понятие человеческой индивидуальности. Психологические образования индивидуальности человека.	4
7.2.	Основные теории личности в зарубежной и отечественной психологии. Три основных подхода к изучению личности: биогенетический, социогенетический, психогенетический. Основные теории личности в зарубежной психологии. Основные подходы к изучению личности в отечественной психологии. Формирование и развитие личности. Движущие силы психического развития личности. Психологический возраст личности.	6
7.3.	Индивидуально-психологические особенности личности. Понятие об индивидно-типических свойствах человека. Учение о темпераменте и его типах в психологии. Темперамент и характер. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Характер и его формирование. Характер как индивидуальный жизненный стиль. Психология способностей. Общий интеллект. Структура интеллекта. Интеллект и креативность. Способности и одаренность. Способности и развитие личности.	4
	Раздел 8. Психология познавательных процессов (16 часов)
Второй семестр	8.1.	Ощущение и восприятие. Понятие об ощущениях и восприятии. Теории ощущений. Виды и классификация ощущений. Закономерности ощущений. Восприятие: его свойства и виды. Классификация и законы восприятий. Психологические механизмы восприятия. Восприятие и личность.	2
8.2.	Внимание. Внимание: определение, функции. Теории внимания. Виды внимания. Свойства внимания. Объем внимания. Внимание как свойство личности, развитие внимания. Методы изучения внимания.	4
Второй семестр	8.3.	Память. Определение, виды, процессы. Психологические механизмы работы памяти. Теории памяти. Общая характеристика процессов памяти. Закономерности сохранения и забывания. Способы управления памятью. Индивидуальные особенности памяти и их учет в обучении. Методы изучения памяти.	4
8.4.	Мышление и воображение. Определение, типы, виды. Единства мышления и речи. Мыслительные операции. Психологическая структура мыслительной деятельности. Этапы протекания мышления и формы фиксации его результатов. Особенности и сфера применения каждого вида мышления. Мышление и практическая деятельность. Теории мышления. Мышление и речь. Виды и функции речи. Классификация людей по типам мышления. Определение, виды, функции воображения. Индивидуальные особенности воображения. Образ в восприятии, мышлении и воображении. Творческое мышление и воображение, условия их развития. Методы исследования познавательных процессов.	6

Педагогическая психология