Рабочая программа дисциплины введение в славянскую филологию (стр. 4 )

8.  Черногорский язык. Особенности графики, фонетики, грамматики, лексики. Краткая справка об истории черногорского языка. Черногорский и сербский.

9.  Словенский язык. Особенности графики, фонетики, грамматики, лексики. Краткая справка об истории словенского языка.

Литература:

1., Щербина в славянскую филологию. М., 2008. Глава 2-4.

2., Щербина в славянскую филологию. М. 2008. Глава 2 – 4.- электронная версия.

3.Кондрашов языки. М., 1989.

4. Норман прагматика ( на материале русского и других славянских языков). М., 2009.

5. Мы - славяне. Популярная энциклопедия. М., 1998.

6.Соколянский в славянскую филологию. М. 2004.

7.Шушарина в славянскую филологию. М., 2011.

8. Языки мира. Славянские языки. М..2005.

МОДУЛЬ 8. Славянская письменность (самостоятельная работа)

Общий объем аудиторных занятий -0

Из них лекций - 0

Тема 9. Возникновение и развитие славянской письменности (самостоятельная работа)

1.Докириллическое письмо у славян.

2.Возникновение славянского письма. Роль Первоучителей.

3. Вопрос о старославянском языке и его статусе.

4.Славянские азбуки.

5.«Новгородская псалтырь». Реймское евангелие. Особенности графики и

числового выражения.

6.Понятия «старославянский язык» и «церковнославянский язык».

Литература

1., Щербина в славянскую филологию. М., 2008. Глава 2-4.

2., Щербина в славянскую филологию. М. 2008. Глава 2-4. –электронная версия.

3. Войлова язык. М., 2003.

4.Кондрашов языки. М., 1989.

5.Минералов в славянскую филологию. М., 2009.

6. Мы - славяне. Популярная энциклопедия. М., 1998.

7.Соколянский в славянскую филологию. М. 2004

8. Флор о начале славянской письменности. СПб., 2000.

9.Шушарина в славянскую филологию. М., 2011.

10. Языки мира. Славянские языки. М., 2005.

МОДУЛЬ 9. Культура древних славян (самостоятельная работа)

Общий объем аудиторных занятий-0

Из них лекций -0

Тема 10. Культура древних славян (самостоятельная работа)

План

1.  Славянские племенные союзы. Общественный строй. Древние государства славян.

2.  Семья.

3.  Поселения древних славян.

4.  Захоронения древних славян.

5.  Быт и хозяйство древних славян.

6.  Охота и рыболовство.

7.  Торговля.

8.  Военное дело.

9.  Клады на славянских территориях.

10.  Верования восточных славян.

11.  Верования западных славян.

12.  Верования южных славян.

Литература:

1., Щербина в славянскую филологию. М., 2008. Глава 1.

2., Щербина в славянскую филологию. М. 2008. Глава 1.- электронная версия.

3. Минералов в славянскую филологию. М., 2009.

4. Трубачев терминов родства и некоторых древнейших терминов

общественного строя. М., 2009.

5.Трубачев терминология в славянских языках. М., 1966.

МОДУЛЬ 10. Славянское языкознание в России (самостоятельная работа)

Общий объем аудиторных часов-0

из них лекций – 0

Тема 11. Отечественное славяноведение XVIII- XXI вв.

План

1.У истоков науки. .

2. Роль в становлении славянского языкознания.

3. Румянцевский кружок и «экскурсии» русских ученых по славянским землям.

4.Развитие славяноведения во второй половине XIX в.

5.Славяноведение XX в.

6. Славяноведение новейшего времени.

Литература:

1., Щербина в славянскую филологию. М., 2008. Глава 1.

2., Щербина в славянскую филологию. М. 2008. Глава 1.- электронная версия.

3. Мы – славяне. Популярная энциклопедия. СПб., 1998.

4. Толстой // Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.

5. В поисках единства. М., 2005.

5.Образовательные технологии, применяемые в процессе освоения дисциплины

Реализация новых подходов к высшему образованию предусматривает

использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения

учебных занятий. Специфика заочного образования для бакалавров заключается в отсутствии семинаров по курсу, что требует повышенного внимания к внеаудиторной работе с целью освоения трудного для первокурсников фактического материала, а также формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Индивидуальные консультации по тематике курса «Введение в славянскую филологию» дают возможность диалога на уровне студент/преподаватель. Их недостаточный объем может компенсироваться в новое время компьютерными программами и индивидуальной работой с помощью ПК. Это направление работы требует наличия у преподавателя и у всех студентов личного сайта, открытого для посещения в любое удобное время.

5.1.Признаки образовательных технологий

Указанные технологии обладают психолого-педагогическими признаками:

-интенсивностью подачи учебного материала;

-возможностью многократного обращения к учебному материалу;

-активностью студентов;

-высокой степенью самостоятельности;

- возможностью осуществления самоконтроля и самокоррекции.

5.2.Структура инновационного занятия

Этап занятия этапа	Дидактическая характеристика
1.Создание мотивации к изучению каждой определенной темы.	Задача - заинтересовать студентов проблематикой заявленной темы.
2.Показ взаимосвязей тематики курса с изучаемыми на филологическом факультете с лингвистическими дисциплинами	Формирование представлений о базовом характере курса
3.Создание проблемных ситуаций	Обучение решению проблемных ситуаций интралингвистического и экстралингвистического планов.
4.Постановка методической задачи	Понимание заданий и условий их выполнения
5. Решение задачи	Обобщение наблюдений при решении проблем сравнительно-сопоставительного плана.
6.Тренировка дома - освоение и углубление знаний	Домашние работы - основа подготовки студентов-заочников

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы бакалавров

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

Промежуточной и рубежной аттестации по итогам освоения дисциплины

6.1. Формы самостоятельной работы

В соответствии с ООП 032700.62 предусмотрена самостоятельная работа студентов, в результате которой формируются следующие компетенции: ОК-1, 2, 15, ПК -11, 12, 15.

Освоение курса на заочном отделении в основном базируется на самостоятельном изучении большинства тем во время самостоятельной работы. Организация самостоятельной работы студентов заочного отделения связана с наличием учебной литературы в библиотеках вуза, а также имеющейся справочной литературы, словарей, методической литературы. В связи с плохой обеспеченностью курса даже основной литературой каждый студент заочного отделения получает возможность пользоваться электронной версией нашего учебного пособия на личном сайте преподавателя, скопировать ее и иметь текст учебного пособия в личной библиотеке. Тексты для разбора на всех славянских языках, снабженные словниками, для контрольной работы включены в наше учебное пособие. Тут же имеется образец выполнения задания с переводом и комментированием языковых особенностей. Все это дает возможность усвоить теоретический материал через развитие самостоятельных навыков анализа языковых явлений, что особенно важно в рамках сравнительно-исторического языкознания. Понятийная база курса, включенная в теоретический минимум, также осваивается с опорой на учебное пособие, где специальные лексемы раскрываются в глоссах или в примечаниях. Наличие рекомендуемой литературы, доступной студентам-заочникам в читальном зале или в компьютерных сайтах, облегчает теоретическую подготовку. Дополнительная литература, указанная в пособии, требует обращения в крупные библиотеки Москвы.

Такая работа дает положительный результат при соответствующей методической помощи преподавателя. С 9 часов до 10 часов в субботы, когда у преподавателя есть аудиторные занятия, студенты могут получить консультации на кафедре.

Изучение курса «Введение в славянскую филологию» осуществляется в тесном взаимодействии с курсом «Введение в языкознание», а во втором семестре дополняется курсом «Старославянский язык». Важную роль играет культурологическая направленность данного курса. Поэтому в учебное пособие включены краткие справки по истории каждого славянского народа и государства, по истории славянских литератур.

В качестве основных форм самостоятельной работы студентов по дисциплине «Введение в славянскую филологию» выделяются:

-самостоятельное изучение тем дисциплины;

-усвоение классификаций языковых явлений и основ этих классификаций;

-подготовка к тестированию;

-подготовка к написанию контрольной работы (темы индивидуальны);

-составление базы данных по теме, предложенной преподавателем;

-составление терминологического словника дисциплины;

-подготовка презентационных слайдов по теме, соотносящейся с темой контрольной работы;

-написание реферата по выбранной теме из списка.

Аудиторная самостоятельная работа не предусматривается учебной программой.

Внеаудиторная самостоятельная работа распределена на основе учета учебных стратегий и осваиваемых компетенций:

Уровни внеаудиторной работы и формы её контроля

Уровень самостоятельной работы/ формы контроля	Учебные стратегии	Профессиональные компетенции
когнитивные	метакогнитивные
	По­вто­рение	Эла- бора- ция	Орга­низа­ция	Пла­ниро­вание	На­блю­дение	Ре­гуля­ция	Блок А Компетенции в сфере теорети­ческих и методологических основ применения базовых знаний по языкознанию
1уровень. Ответы на вопросы	+
2уровень.Составление понятийного дерева		+
3уровень. Составление обобщающей таблицы			+		+
4 уровень. Конспектирование языковедческих трудов					+
5уровень. Реферат (доклад)	+				+
3уровень. Составление реферата		+	+	+			Блок В Компетенции в сфере научно- исследователь­ской работы
4уровень. Подготовить кластеры по теме. Разработать синквейн по исследуемой теме	+	+	+		+
5уровень.  Провести публичную презентацию исследовательской работы с поддержкой ИКТ	+	+	+	+	+	+
3уровень. Аннотирование блока литературы по проблематике языкознания	+	+	+	+	+	+	Блок С Компетенции в сфере практического применения базовых знаний по языкознанию
4уровень. Реферат инновационной формы	+	+	+	+	+	+
5уровень. Подготовка проекта исследовательской заявки по научной проблеме	+	+	+	+	+	+

6.2. Методические средства организации самостоятельной работы