Рабочая программа учебной дисциплины С.3.05 история педагогики (стр. 8 )

1. Верно ли, что школа грамматиста и кефариста были в Афинах?

2. Верно ли, что Эфебия – это школа военного и политического воспитания в Древней Греции?

3. Верно ли, что калокогатиа – основная идея воспитания в Афинах?

4. Верно ли, что Вальдорфская школа построена на идеях антропософии?

5. Верно ли, что девиз педагогики М. Монтессори фраза: «Помоги мне сделать это самому»?

4. Ответьте на вопросы:

1. Почему Дистервега называют «Учителем немецких учителей»?

2. Кто разработал классно–урочную систему?

3. Какие изменения произошли в системе образования после реформы 1984 г.?

4. Кому принадлежит идея элементного воспитания?

5. Назовите труды

Вариант 8

1. Ответьте на вопросы:

1. Развитие идеи политехнизма и практики профессионально–трудового обучения в реформах советской школы

2. Дидактика

3. Воспитание, школа и философско–педагогическая мысль античности

2. выполните тесты:

1. Педагог, центром педагогической системы которого является элементарное обучение

а) Песталоцци

б) Ушинский

в) Толстой

2. Педагог, центральной идеей педагогической системы которого является воспитание в коллективе и через коллектив

а) Макаренко

б) Блонский

в) Шацкий

3. Педагог, центральной идеей педагогической системы которого является воспитание в коллективе и через коллектив

а) Макаренко

б) Блонский

в) Шацкий

4. Организатор школы «Дом радости»

А) Коменский

Б) Фельтре

В) Роттердамский

5. Где воспитание воинов было целью государственного воспитания?

А) в Афинах

Б) в Риме

В) в Спарте

3. Ответьте «да» или «нет» на вопросы:

1. Верно ли, что дети до 10 лет в Афинах воспитывались дома в гинекее

2. Верно ли, что автор работы «Сердце отдаю детям» ?

3. Верно ли, что метод проектов в России – это переработанная методика Дальтон–план?

4. Верно ли, что палестра была школой борьбы?

5. Верно ли, что Шацкий и Новиков относятся к педагогам русского зарубежья?

Ответьте на вопросы:

1. Временные рамки Киевского периода развития педагогики в Русском государстве

2. Где был открыт первый за Уралом университет?

3. Кому принадлежит идея создания «домов свободного ребенка»?

4. Кто разработал проект создания Института благородных девиц?

5. Что провозглашалось по реформе 1984 г?

Вариант 9.

1. Ответьте на вопросы:

1. Школа в период Просвещения: общая характеристика

2. Идеи свободной педагогики в России:

3. Пед. идеи

2. выполните тесты:

1. Где возникли Братские школы?

А) На Украине

Б) в Прибалтике

В) в России

2. Кто не разрабатывал идеи свободной педагогики в России

а)

б)

в)

3. К педагогам русского зарубежья не относят

а)

б)

в)

4. Кому из педагогов – новаторов принадлежит идея обучения детей с 6 лет

а)

б)

в)

5. Кто призывал воспитывать джентльмена?

А) Дидро

Б) Локк

В) Руссо

3. Ответьте «да» или «нет» на вопросы:

1. Верно ли, что дома табличек появились в Риме?

2. Верно ли, что основная идея – это идея народности?

3. Верно ли, что первый за Уралом университет был открыт в Томске?

4. Кому принадлежит идея создания «домов свободного ребенка»?

5. Кто разработал проект создания Института благородных девиц?

4. Ответьте на вопросы:

1. Как называлась политика Екатерины 11 в области просвещения?

2. Что такое «золотое правило дидактики»?

3. Назовите труды ?

4. Перечислите типы учебных заведений в современной России

Вариант 10

1. Ответьте на вопросы:

1. Демократическая пед. мысль в России (, , ).

2. Пед. идеи И. Гербарта.

3. Опыт педагогов – новаторов.

2. выполните тесты:

1. Где возникли Братские школы?

А) На Украине

Б) в Прибалтике

В) в России

2. Кто не разрабатывал идеи свободной педагогики в России

а)

б)

в)

3. Какой документ прекратил существование педологии?

А) постановление «О педологических извращениях в системе наркомпросов»

Б) постановление « О прекращении действия педологии»

В) декрет совета СНК «О передаче в ведение Наркомпроса всех учебных и общеобразовательных учреждений»

4. Педагог, центральной идеей педагогической системы которого является воспитание в коллективе и через коллектив

а)

б)

в)

5. кто призывал воспитывать джентльмена?

А)

Б)

В) –Ж.

3. Ответьте «да» или «нет» на вопросы:

1. Верно ли, что дома табличек появились в Риме?

2. Верно ли, что основная идея – это идея народности?

3. Верно ли, что первый за Уралом университет был открыт в Томске?

4. Верно ли, что Эфебия – это школа военного и политического воспитания в Древней Греции?

5. Верно ли, что калокогатиа – основная идея воспитания в Афинах?

4. Ответьте на вопросы:

1. Перечислите виды воспитания в Системе Песталоцци

2. Из каких источников люди узнали о развитии воспитания в первобытном обществе?

3. Перечислите преобразования, совершенные Петром I в области Просвещения

4. Кто автор произведения теории воспитания джентльмена?

5. Что провозглашалось по реформе 1984 г?

Вариант 11

1. В школах Древнего Востока обучались только:

а. мальчики; б. девочки; в. мальчики и девочки совместно; г. мальчики и девочки раздельно.

2. Наиболее легкой для усвоения была письменность в:

а. Древнем Египте; б. Индии; в. Китае; г. Месопотамии.

3. В Месопотамии писали на:

а. бересте; б. бумаге; в. глиняных табличках; г. папирусе.

4. В древности индийские дети проходили период ученичества в:

а. доме учителя; б. собственном доме; в. монастыре; г. школе.

5. В число «шести искусств», которым в древности обучали китайцев, не входила:

а. музыка; б. литература; в. стрельба из лука; г. этика.

6. В Афинах в период Античности дети обучались последовательно у:

а. кифариста, педотриба, грамматиста; б. грамматиста, педотриба, кифариста; в. грамматиста, кифариста, педотриба; г. педотриба, кифариста, грамматиста.

7. Эфебия – это:

а. ходьба зимой босиком; б. охота на сбежавших рабов; в. избиение розгами перед алтарем Артемиды; г. завершающий этап спартанского воспитания.

8. «Отцом римской образованности» называют:

а. Квинтилиана; б. Марка Теренция Варрона; в. Сенеку; г Цицерона.

9. «Майевтикой» свой метод обучения называл:

а. Аристототель; б. Демокрит; в. Платон; г Сократ.

10. Произведение «Воспитание оратора» написал:

а. Квинтилиан; б. Марк Теренций Варрон; в. Орбилий; г Цицерон.

11. По мнению , в основе отечественной педагогики должна лежать идея:

а. взаимосвязи педагогической теории и практики; б. народности; в. совместного воспитания; г трудового воспитания.

12. Какую часть своего фундаментального труда «Человек как предмет воспитания» не успел закончить:

а. педагогическую; б. психологическую; в. физиологическую; г философскую.

13. Проблему о педагогике как науке и как искусстве рассматривает в статье:

а.«О камеральном образовании»; б. «О народности в общественном воспитании»; в. «О пользе педагогической литературы»; г «Родное слово».

14. По мнению , в дидактике одним из важнейших является принцип:

а. автодидактизма; б. единства обучения и воспитания; в. научности; г свободы.

15. Самым лучшим средством нравственного воспитания считал:

а. литературу нравственного содержания; б. личный пример педагога; в. нравственные наставления; г поощрение и наказание.

16. Принцип утилитаризма является одним из основных в педагогике:

а. Дж. Дьюи; б. М. Монтессори; в. А. Нейлла; г Р. Штайнера.

17. «Золотой материал» М. Монтессори предназначен для:

а. изучения родного языка; б. изучения математики; в. развития речи; г упражнения внешних чувств.

18. Не является характерной особенностью вальдорфской школы:

а. изучение основных предметов «эпохами»; б. преподавание эвритмии; в. проведение учебных занятий в разновозрастных группах; г отсутствие директора.

19. В школе «Саммерхилл» А. Нейлла дети:

а. обязаны были посещать все уроки; б. обязаны были посещать уроки по основным предметам; в. обязаны были посещать уроки по своему выбору; г могли вообще никогда не посещать уроки.

20. Книга «Век ребенка» (1900 г.), ставшая своеобразным манифестом свободного воспитания, принадлежит перу:

а. Ф. Гансберга; б. Э. Кей; в. М. Монтессори; г. .

21. Назовите древнегреческого философа систематизировавшего все области знания своего времени. Мысли, высказанные им по вопросам воспитания, целью которого считал формирование деятельной, волевой, самостоятельной личности, актуальны и в наше время. Он создал первую возрастную периодизацию, указав на особенности каждого возраста, определив цели, содержание и методы воспитания в каждый возрастной период. Выдвинул требование: в воспитании следовать за природой (принцип природосообразности). Выступал против равного с мужчинами образования для женщин.

а. Сократ; б. Платон; в. Пифагор; г. Аристотель.

22. Это русский философ и публицист. Основные работы: «О назначении человека», «Самопознание», «Смысл творчества: Оправдание человека» и др. На рубеже веков примыкал к легальному марксизму, в дальнейшем обратился к религиозной философии. Триада идей – свобода, творчество, личность – легла в основу его философского учения. Человек – микрокосм и заключает в себе все, «личность человеческая более таинственная, чем мир». Педагогические усилия должны быть направлены не на исправление человека, а на его развитие.

а. Ульянов; б. Бердяев; в. Пифагор; г. Энгельс.

23. Видный деятель просвещения в России, много сделавший в области образования. При его содействии в Москве и Петербурге были открыты воспитательные дома с госпиталем для рожениц, коммерческое училище, училище при Академии художеств, куда принимали мальчиков разных сословий (кроме крепостных), Смольный институт благородных девиц с отделением для девочек-мещанок. Путём воспитания он стремился создать «новую породу людей» – дворян и представителей других сословий, способных гуманно обращаться с крестьянами и справедливо управлять государством. Он выступал против физических наказаний.

а. Бердяев; б. Бецкой; в. Блонский; г. Вентцель.

24. Русский и советский педагог и психолог, написал свыше 200 работ по философии, психологии и педагогике («Трудовая школа», «Педагогика», «Задачи и методы народной школы», «Очерки детской сексуальности» и другие). Он выступал с критикой старой школы и обосновал основы построения новой школы, в которой большое место должны занимать труд и самообразование. Значительную роль в формировании личности отводил умственному труду, эстетическому, нравственному и атеистическому воспитанию. Разрабатывал вопросы подготовки учителя, методики преподавания педагогики.

а. Бердяев; б. Бецкой; в. Блонский; г. Вентцель.

25. Это немецкий философ. Основные работы: «Философия духа», «Система нравственности», «Философская пропедевтика», «Энциклопедия философских наук» и др. Отстаивал идеал целостного формирования индивида в контексте культуры человечества. Стремился к формированию образованного гражданина как свободного члена общества. Противостоял элитарным концепциям образования. Развивал системный и исторический подход к проблемам воспитания и обучения. Цель воспитания «сделать человека самостоятельным существом, т. е. существом со свободной волей». В первые годы особенно важно материнское воспитание, ибо нравственность, по его мысли, должна быть укоренена в ребёнке как чувство. Предполагал участие церкви в образовании и воспитании детей, т. к. религия даёт в форме чувственных и сверхчувственных образов целостное миросозерцание. Важнейшим воспитательным учреждением считал гимназию.

а. Гельвеций; б. Вентцель; в. Блонский; г. Гегель.