4. Охарактеризуйте основные виды ввода дидактических карточек.
5. Охарактеризуйте работу одного ученика и пары учеников по любой из модели технологии естественного общения.
Вариант 3
1. Приведите классификацию образовательных технологий по доминирующим методам обучения и воспитания.
2. Характеристика технологий активизации и интенсификации деятельности учащихся;
3. Анализ технологий на основе гуманизации и демократизации отношений между учителем и учащимися;
4. Анализ технологий на основе дидактической реконструкции учебного материала.
5. Характеристика технологии поэтапного формирования умственных действий.
Вариант 4
1. Педагогическая технология как последовательная система действий педагога, связанных с решением педагогических задач.
2. Признаки педагогической технологии.
3. Приведите классификацию образовательных технологий по применяемой форме организации обучения и воспитания.
4. Цели и задачи технологий научной концепции усвоения опыта.
5. Характеристика научных, религиозных, гуманистических и авторитарных технологий. Анализ каждой технологии.
Вариант 5
1. Приведите классификацию образовательных технологий по доминированию целей и решаемых задач.
2. В чем особенность организации образовательного процесса на основе модульной технологии обучения? На каких основных правилах основывается организация образовательного процесса на основе модульной технологии?
3. Что такое модуль, модульная программа, КДЦ, ИДЦ, ЧДЦ, УЭ? Каковы основные принципы построения модульных программ?
4. Сравните процесс обучения, организованный на основе модульной
технологии, с классно-урочной системой и другими технологиями.
5. Опишите весь дидактический материал, необходимый для организации процесса обучения на основе модульной технологии. Подготовьте учебный пакет для организации образовательного процесса на основе модульной технологии учебного предмета школьного курса БЖД.
Вариант 6
1. Каковы требования, предъявляемые к современным образовательным технологиям?
2. Приведите классификацию образовательных технологий по характеру модернизации традиционной системы обучения.
3.Цели и задачи личностно-ориентированных технологий.
4. Характеристика ассоциативно-рефлекторных, бихевиристических, интериоризаторских и развивающих технологий. Анализ каждой технологии.
5. Составьте логическую схему базы знаний по теме «Технологии по ориентации на личностные структуры».
Вариант 7
1. Охарактеризуйте этапы применения «Мозаики проблем (И. Силова)».
2. Что такое Фреймовая модель?
3. Приведите классификацию учебных текстов по Н. Н. Cметанниковой.
4. Составьте граф-схему для фрейма “понятие” , используя в качестве понятия термин «Педагогическая технология».
5. Составьте граф-схему КОЛЬЦА ВЕННА сравнимая понятия «методика» и «технология».
Вариант 8
1. Приведите классификацию образовательных технологий по ориентации на личностные структуры.
2. Объясните сущность технологии развития критического мышления учащихся. Какие теоретические идеи лежат в ее основе?
3. Что принципиально нового предложено в технологии для реализации компететностного подхода в обучении?
4. Какие средства являются главными в управлении учением в данной технологии?
5. Составьте логическую схему базы знаний по теме «Технология развития критического мышления».
Вариант 9
1. Перечислите преимущества педагогических технологий.
2. Приведите классификацию образовательных технологий по уровню применения.
3. Разработайте вариант карточек по любой теме вашего предмета (ОБЖ) по Мурманской методике.
4. Расшифруйте сокращения УЕ, УДЕ, ППС, ПСС, ДС, КДЦ, ЧДС, ИДЦ, МП, Ки, ЧМПП, ЧМДП.
5. Дайте характеристику приема «Бортовой журнал».
Вариант 10
1. Приведите классификацию образовательных технологий на основании научной концепции усвоения опыта.
2. Дайте характеристику педагогической технологии как последовательной системы действий педагога.
3. Сравните организацию процесса обучения на основе ПЦТО и традиционной системы по следующим параметрам:
· основные задачи учителя и ученика;
· характер общения при работе с учебным материалом и средствами
обучения;
· тематическое планирование;
· виды, содержание и формы контроля;
· алгоритм работы;
· информационные листы и листы учета;
· ИВУ, ОВУ, ввод учебного материала;
· Средства обучения и дидактический материал;
· Организация рабочих мест и посадки учащихся.
4. Дайте характеристику подготовительного этапа ПЦТО.
5. Опишите примерный алгоритм деятельности учащихся при организации образовательного процесса на основе ПЦТО.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций
Тест для самопроверки знаний
Вариант 1.
Идею технологизации обучения впервые высказал:А) ;
Б) ;
В) .
Выбрать правильный ответ.
Познание педагогом целей и задач обучения и воспитания, содержания, эффективности своей деятельности и т. д. Речь идёт о функциональном компоненте деятельности педагога:а) Проектировочный компонент;
б) Коммуникативный компонент;
в) Гностический компонент.
Важные характеристики обучаемости:А) темп усвоения знаний, умений;
Б) темп продвижения в обучении;
В) коэффициент усвоения знаний;
Г) темп прироста результатов. Укажите лишнее.
Процесс обучения можно считать завершённым, а технологический подход в обучении – эффективным, если:а) Куз ≥ 0,7;
б) 0 ≤ Куз ≤ 1;
в) Куз >1. Укажите правильный ответ
Приведено описание уровня усвоения знаний: в задании задана цель, но не ясна ситуация. Ученик должен дополнить и уточнить ситуацию и применить ранее усвоенные действия для решения задания:А) низкий, минимальный;
Б) обязательный;
В) уровень возможностей;
Г) творческий.
Оценочная шкала, предназначенная для представления оценки числом может быть:А) знаковой;
Б) порядковой;
В) абсолютной;
г) аналоговой.
Учитель находит такой угол зрения, при котором даже обыденное становится удивительным. Речь идёт о приёме педагогической техники:А) фантастическая добавка;
Б) удивляй;
В) Лови ошибку;
Г) Пресс-конференция. Выбрать правильный ответ.
8. Выбрать из списка приёмов повторения пройденного на уроке нетрадиционные приёмы педагогической техники:
а) устный опрос;
б) своя опора;
в) письменный опрос;
г) работа по карточкам;
д) опрос-итог;
е) повторяем с расширением.
Вариант 2.
1. Уважите правильную последовательность приближённости педагогических наук к главному субъекту образовательного процесса – ученику:
А) Дидактика;
Б) Методика обучения;
В) Философия образования;
Г) Педагогическая технология
Д) Педагогика.
Выбрать правильный ответ.
Формулирование учебных целей при технологическом подходе осуществляется через:А)результаты обучения, выраженные в действиях учащихся;
Б) Через деятельность учителя;
В) Через изучаемое содержание;
Г) Через учебную деятельность учителя.
Коэффициент усвоения знаний учащегося поддаётся нормированию и его значение лежит в пределах:А) Куз>1;
Б) Куз ≥ 0,7;
В) 0 ≤ Куз ≤ 1. Выбрать правильный ответ.
Приведено описание уровня усвоения знаний: учащиеся работают на уровне репродуктивного алгоритмического действия (выполняет задание по методике, правилу, алгоритмическому действию, воспроизводимому по памяти):А) низкий, минимальный;
Б) обязательный;
В) уровень возможностей;
Г) творческий. Выбрать правильный ответ.
Рейтинговые оценочные шкалы относятся:а) к количественным;
б) к ранговым;
в) к дискретным;
г) к знаковым.
При объяснении нового материала учитель намеренно допускает ошибки. Этот приём педагогической техники называется:а) привлекательная цель;
б) фантастическая добавка;
в) вопрос к тексту;
г) Лови ошибку. Выбрать правильный ответ.
Для учебного мозгового штурма характерна следующая деятельность учащихся:А) поиск ошибкой группой;
Б) Составление списка вопросов к тексту;
В) составление опорного конспекта;
Г) Решение эвристических, творческих, «открытых» задач.
Этот вид письменного контроля знаний проводят по базовым вопросам (5-7 вопросов). Проводят в высоком темпе. Речь идёт о приёме педагогической техники:А) блиц-контрольная;
Б) фактологический диктант;
В) релейная контрольная работа.
Вариант 3.
1. Расположите 6 главных элементов педагогических технологий в правильном порядке:
А) Набор операций;
Б) Психологические характеристики реципиентов;
В) Средства обучения;
Г) Цели обучения;
Д) Принципы обучения;
Е) Психологические характеристики коммуникаторов - учителей.
Важными характеристиками обученности являются:а) темп усвоения знаний;
б) коэффициент усвоения знаний;
в) темп прироста результатов;
г) темп продвижения в обучении.
Укажите правильные ответы.
Процесс обучения можно считать эффективным, если по формуле Ко = К2 + К1 значение Ко:А) равно нулю;
Б) не равно нулю и является положительным числом;
В) является отрицательным числом.
Приведено описание уровня усвоения знаний: цель известна лишь в общей форме. Поиску подвергается и подходящая ситуация и действия, ведущие к достижению цели. Ученик действует «без правил».А) низкий, минимальный;
Б) обязательный;
В) уровень возможностей;
Г) творческий. Выбрать верный ответ.
В порядковых оценочных шкалах объект сравнивают с подобным объектом. К ним относятся шкалы:а) рейтинговая;
б) абсолютная;
в) относительная;
г) знаковая.
В начале урока учитель даёт загадку (удивительный факт), отгадка будет открыта в процессе работы над новым материалом. Речь идёт о приёме педагогической техники:А) Лови ошибку;
Б) Фантастическая добавка;
В) Удивляй;
Г) отсроченная отгадка. Выбрать ответ.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
