А) задание массивом;
Б) особое задание;
В) обязательный минимум;
Г) тренировочные домашние задания;
Д) недельное задание;
Е)творческое задание.
Задание к этому виду письменного контроля формируется из массива (если учитель давал домашнее задание массивом). Назовите вид письменного контроля:А) фактологический диктант;
В) релейная контрольная работа;
Г) блиц-контрольная.
Примерные вопросы к экзамену
1. История возникновения и развития педагогических технологий.
2. Особенности педагогических технологий.
3. Общая характеристика и классификация педагогических технологий.
4. Формулирование учебных целей обучения и воспитания при использовании педагогических технологий в обучении дисциплин естественнонаучного цикла.
5. Проблемно-развивающие технологические задачи.
6. Виды учебных заданий в педагогических технологиях.
7. Методы педагогической диагностики.
8. Диагностика эффективности воспитательных мероприятий.
9. Технология КСО. ТЕО. Особенности применения в обучении дисциплин естественнонаучного цикла.
10. Модульно-рейтинговая технология в преподавании дисциплин естественнонаучного цикла.
11. Технология развития критического мышления.
12. Технология проектов в обучении и воспитании. Особенности использования интегральных проектов.
13. Технология творческих мастерских в преподавании дисциплин естественнонаучного цикла.
14. Приёмы педагогической техники в обучении и воспитании по дисциплинам естественнонаучного цикла.
15. Кредитно-рейтинговая технология оценки качества учебных достижений.
16. «Портфолио» как средство оценки качества учебных достижений.
17. Технология разноуровневого обучения.
18. Парцентрическая технология обучения.
19. Технология индивидуальных образовательных траекторий.
20. Технологии уровневой дифференциации.
21. Технология моделирующего обучения.
22. Индивидуализация и дифференциации учебно-воспитательного процесса.
23. Фреймовые технологии работы с учебным текстом.
24. Технологии модерации.
25. Контрольно-корректирующая технология обучения.
26. Принципы и отличительные особенности здоровье сберегающих образовательных технологий.
27. Бригадно-индивидуальная технология обучения.
28. Модели лекционного курса в различных технологиях обучения.
29. Факторы, формирующие здоровье детей и оценка из влияния. Объекты и информационное содержание мониторинга здоровье сберегающей деятельности образовательных учреждений.
30. Технология саморазвивающего обучения.
11. Образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: интерактивные лекционные занятия с использованием электронных образовательных ресурсов в компьютерном классе, семинары в диалоговом режиме, дискуссии, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, case-study, групповые дискуссии, творческие мастерские, презентации результатов работы студенческих исследовательских групп, самостоятельная работа, информационные, мультимедийные и коммуникативные технологии.
11.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
Семестр | Вид занятия (Л, ПР, ЛР) | Используемые интерактивные образовательные технологии | Количество часов |
8 | Л | Лекция-информация с визуализацией | 8 |
ПР | Деловые и ролевые игры. | 2 | |
Творческие мастерские. | 2 | ||
Презентации результатов работы студенческих исследовательских групп, | 2 | ||
case-study | 2 | ||
ЛР | - | - | |
Итого: | 16 |
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
12.1 Основная литература:
1. Основы педагогического мастерства : учеб. для студ. сред. проф. учеб. заведений / . - 2-е изд. - Москва : Академия, 2009. - 256 с. - (Среднее профессиональное образование).
2. Горбунова-Наумова, курс экологии для учителей и учащихся 5-7 классов общеобразоват. средней школы : учебное пособие / -Наумова, . - Тобольск : ТГСПА, 2012. - 196 с.
3. «Современные образовательные технологии».- М., 2010 г.
12.2 Дополнительная литература:
Киселёва -культурная деятельность : учебник / , . - Москва : МГУКИ, 2004. - 539 с. ; МО. , Гребенкина мастерство и педагогические технологии:Учеб. Пособие.-М.: Пед. Общество России, 2000. Приемы педагогической техники. Пособие для учителя. – 3-е изд. – М.: «Вита-Пресс»-2001. Загрекова и технология обучения. Учеб. Пособие для студентов пед. вузов.- М.: Высш. Шк., 2004. Колеченко педагогических технологий: Пособие для преподавателей.– СПб: КАРО, 2001. , и. Теоретические основы педагогической технологии: Учеб. пособие для студентов пед. института.- Тобольск: NUGB им. , 2001. Ксензова школьные технологии: Учебно-методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2000. Никишина педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процесса в школе: использование интерактивных форм и методов в процесе обучения учащихся и педагогов. – Волгоград: Учитель, 2007. С Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Издат. центр «Академия», 2007. Полат коммуникационные и информационные технологии в обучении. – М, 2003. Суртаева образовательные технологии. - Новокузнецк, 2000. Чернявская техника в работе учителя. –М.: Центр «Пед. поиск», 2001. Концепция модернизации российского образования до 2010 г. –М-2002.12.3 Интернет-ресурсы:
1. , Резванов . Инновация. Будущее http://www. i-u. ru/biblio/archive/resvanov_obrasovanie/02.aspx (Гл. II. Инновации в образовании как конструктивный процесс развития социальной сферы).
2. Инновации в образовании. Выступления участников VII-й Всероссийской дистанционной августовской научно-практической конференции. http://www. eidos. ru/journal/2005/0910-26.htm
3. Методический центр «Раменский дом учителя» Инновационная деятельность http://www. mou-rdu. ru/innovacii. htm.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт www. standart. edu. ru.
5. Хуторской инноватика: методология, теория, практика: [http://khutorskoy. ru/books/2005/ped_innovat/index. htm Научное издание] – М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005.
6. Хуторской -методологические основания инновационных процессов в образовании http://www. eidos. ru/journal/2005/0326.htm.
7. Центр оценки качества образования - http://www. centeroko. ru.
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)
При подготовке к экзамену, написанию реферата следует использовать следующие справочные системы и ресурсы электронных библиотек:
1. Научная электронная библиотека http://elibrary. ru
2. Университетская информационная система России http://uisrussia. msu. ru
3. Бесплатная библиотека on-line на Sibnet http://lib. sibnet. ru (геология - http://lib. sibnet. ru/books/Geologiya)
4. Университетская библиотека он-лайн – Biblioclub. ru
5. Библиотека он-лайн
6. http://www. Consultant. ru – справочно-правовая система
7. http://www. kadis. ru - правовой портал
8. http://www. BestPravo. ru – правовой портал
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
Учебная аудитория с мультимедийной установкой для обеспечения визуализации лекций и полученияобратной связи, комплект оборудования для просмотра DVD-дисков, компьютерный класс со свободным доступом к Интернет для самостоятельной работы студентов, достаточное количество компьютерных классов и банка тестовых заданий для
проведения рубежного и итогового контроля, теоретический материал обеспечен презентациями в форме слайдов с анимацией.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
1. Студенты должны посещать лекции и выполнять задания по темам (модулям), предусмотренным УМК.
2. При изучении дисциплины необходимо постоянно использовать Интернет, в первую очередь электронные научные библиотеки и справочные правовые системы.
3. Оценка результатов обучения студента формируется из результатов всех видов аудиторной и внеаудиторной работ, включая посещаемость занятий. В соответствии с Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (приказ от 01.01.2001 г. № 000), студент автоматически получает оценку «отлично», если в течение семестра набирает 91-100 баллов, «хорошо» - 76-90 баллов, «удовлетворительно» - 61-75 баллов. Студент допускается до экзамена при наличии 35 баллов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
