Знакомство детей с календарным годом. Приемы ознакомления детей с минутными интервалами, развитие умений измерять и оценивать их. Знакомство детей со временем наступления постоянных видов деятельности в режиме дня, развитие умения определять время их наступления по часам. Экономическое воспитание дошкольников. Примерная тематика занятий.

Развитие способностей планировать во времени свою деятельность, регулировать темп и ритм деятельности в зависимости от отведенного времени и объема работы.

Особенности организации работы и использования методических приемов при проведении занятий по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе.

Количество занятий и их длительность. Создание оптимальных условий для развития активности, самостоятельности. Развитие познавательной деятельности, использование проблемных ситуаций.

Использование различных видов наглядности. Роль словесных приемов в работе с семилетними детьми. Применение полученных знаний в различных видах деятельности. Работа с родителями по вопросам математического развития детей. Планирование работы с детьми.

Практические занятия:

-Особое внимание обращается на программные задачи, которые впервые вводятся в подготовительной группе. Демонстрация студентам отдельных приемов работы по обучению счету, делению целого на части, ознакомление с геометрическими фигурами, с величиной предметов и т. д. Изучение арифметических действий в связи с решением задач. Методические приемы работы над арифметическими задачами. Решение «прямых» и «косвенных» задач. Составление планов и конспектов занятий. Их анализ. Изготовление дидактических пособий и дидактических игр для занятий и самостоятельных игр и упражнений детей. Их анализ. Демонстрация студентам приемов работы по проведению занятий с комплексным решением программных задач.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Самостоятельные работы студентов:

- Работа с программой и учебником «Дошкольная педагогика». Наблюдение занятий по математике в детском саду. Проведение учебно-педагогической игры, демонстрация приемов работы. Разработка конспектов занятий с детьми в подготовительной группе по отдельным разделам «Программы воспитания и обучения в детском саду». Проведение занятия в детском саду на практике. Выполнение педагогических задач. Выполнение контрольных занятий. Работа с методической литературой. Изготовление дидактических пособий и дидактических игр. Составление разного вида арифметических задач. Выполнение проверочных заданий.

Студент должен знать:

- Возможности математического развития детей 7-го года жизни. Программное содержание материала по формированию элементарных математических представлений у детей подготовительной к школе группе; особенности организации работы и использования методических приемов при проведении занятий; содержание работы с родителями.

Студент должен уметь:

-Создавать оптимальные условия для развития активности, самостоятельности детей на занятиях; разрабатывать конспекты занятий, включая в них использование проблемных ситуаций; различные виды наглядности.

8.ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА.

Планирование занятий по формированию математических представлений с учётом типов занятий:

q  Когда все дети заняты одним видом деятельности – математикой;

q  Комбинированное занятие;

q  Занятие с одной подгруппой по общепринятой методике обучения.

Варианты организации работы в каждом типе занятия, сочетания разных форм обучения и дифференцированного и индивидуального подхода к усвоению содержания, учет результатов обучения в организации самостоятельной деятельности ребенка.

Практическое занятие: Составление планов и конспектов занятий

Самостоятельная работа студентов: Изучение представленной темы в разных программах обучения детей математических представлений.

Студент должен знать: формы и методы работы по математическому развитию в разновозрастной группе детского сада

Студент должен уметь: составлять планы и конспекты занятий, использовать разный дидактический материал в самостоятельной математической деятельности с детьми.

9. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАБОТЕ ДЕТСКОГО САДА И ШКОЛЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ.

Анализ программы по математике 1 класса школы. Требования к математической подготовке и умственному развитию детей, поступающих в 1 класс (в свете исследований психологов последних лет).

Формы преемственности в работе детского сада и школы. Показатели готовности детей к изучению математики в 1 классе.

Практическое занятие:

- Знакомство с программой и учебником математики для 1 класса школы.

Самостоятельная работа студентов:

- Наблюдение урока математики в 1 классе. Работа с учебником и специальной методической литературой.

Студент должен знать:

- Требования к математической подготовке и умственному развитию детей. Формы преемственности в работе детского сада и школы. Показатели готовности детей к изучению математики в 1 классе.

Студент должен уметь:

-Анализировать программы и учебники для 1 класса школы (1 -3; 1 -4).

10 ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ПО ВОПРОСАМ

РАЗВИТИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ.

Формы работы с родителями по вопросам математического развития детей: консультации, беседы, открытые занятия, педагогические советы. Содержание работы, задачи и подбор занимательного наглядного материала для индивидуальной работы с детьми в семье.

Самостоятельные работы студентов:

Разработка одной из форм работы с родителями.

Студент должен знать:

Формы работы детского сада с семьей по вопросам математического развития детей.

Студент должен уметь:

-разрабатывать методические рекомендации для родителей по математическому развитию детей

Вопросы для контроля знаний по методике математического развития дошкольников:

•  Дидактические средства в математическом развитии дошкольника.

•  Правила счета.

•  Значение математического развития детей.

•  Формирование представлений о числах натурального ряда.

•  Развитие понятия натурального числа.

•  Формирование умений ориентировке во времени.

•  Основные математические понятия.

•  Ознакомление с количественным составом числа из единиц в пределах
пяти.

•  Виды письменной нумерации. Системы счисления.

•  Формирование представлений о размере.

•  Дидактические принципы обучения дошкольников математике.

•  Порядковое значение числа.

•  Формы организации обучения детей элементам математики.

•  Развитие счетной деятельности детей 7 г. жизни.

•  Методы обучения детей элементам математики.

•  Методика ознакомления детей 7 г. жизни со структурой
арифметической задачи на основе задач - драматизации и задач -
иллюстраций.

•  Восприятие и отображение множеств.

•  Методика ознакомления детей с задачами на нахождение суммы и
остатка. Ознакомление детей с составом числа из двух меньших.

•  Заимствование слов - числительных из речи взрослых.

•  Особенности математического развития детей 2 г. жизни.

•  Ознакомление детей подготовительной группы с арифметическими
задачами.

•  Дидактические условия математического развития детей третьего года
жизни.

•  Ознакомление с цифрами в средней группе.

•  Формирование у младших дошкольников представлений о количестве.

•  Ознакомление детей младшей группы с величиной.

•  Методика ознакомления с задачами на отношения - больше, меньше.

•  Ознакомление с формой предмета.

•  Ориентировка детей 4 года жизни в пространстве.

•  Ориентировка детей 4 года жизни во времени.

•  Обучение порядковому счету в средней группе.

•  Ориентировка во времени детей подготовительной группы.

•  Методика сравнения множеств, знакомство в образование числа.

•  Формирование представлений о размере предметов.


    Формирование представлений о пространстве в подготовительной

группе.

    Решение задач по схеме - формуле. Косвенные задачи. Сравнительный анализ программ «Радуга» и «Детство» по разделу ознакомление с формой. Сравнительный анализ программ «Радуга» и «Детство» по разделу «Ориентировка в пространстве». Ориентировка детей старшей группы во времени. Формирование геометрических понятий в подготовительной группе. Математическое развитие по программе Петерсон. Формирование знаний о геометрических фигурах. Становление, развитие методики обучения элементам математики

детей в 17- 19 в.

    Ориентировка детей средней группы во времени. Становление и развитие методики обучения элементам математики в

20 -30 г.

    Вопросы развития методики обучения детей элементам математики в

трудах A. M. Леушиной.

    Ориентировка детей средней группы в пространстве. Формирование представлений о форме предметов у детей средней

группы.

    Работа по формированию математических представлений с детьми разновозрастной группы. Преемственность работы по развитию математических представлений у детей д\с и школы. Формы работы с родителями по математическому развитию детей.

Темы выпускных квалификационных работ:

•  Особенности познания веса предметов детьми дошкольного возраста.

•  Влияние развивающих игр на познавательное и личностное развитие
детей.

•  Моделирование - одно из средств развития способностей.

•  Особенности понимания детьми преобразования предметов.

•  Возможности проявления детьми творчества в математических играх.

•  Особенности представлений дошкольников об измерении.

•  Особенности переноса детьми дошкольного возраста математического
содержания и действий в самостоятельную деятельность.

•  Особенности представлений детей дошкольного возраста о мерах
стоимости.

•  Особенности освоения простых математических зависимостей в
дошкольном возрасте.

Темы курсовых работ:

•  Развитие математических способностей в дошкольном возрасте.

•  Возможности освоения элементарных математических зависимостей
детьми 5-6 лет.

•  Развитие самостоятельности дошкольников в математической
деятельности.

•  Развитие представлений о весе предметов и способах его измерения у
детей дошкольного возраста.

•  Освоение детьми старшего дошкольного возраста общепринятых мер и
способов измерения

•  Обучение детей придумыванию задач - головоломок на
преобразование фигур.

•  Приемы руководства самостоятельной математической деятельностью.

•  Использование компьютера в развитии математических представлений
у детей старшего дошкольного возраста.

•  Развитие творчества в играх на плоскостное моделирование.

•  Освоение детьми старшего дошкольного возраста мер стоимости.

 

ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ

1.  Программа воспитания и обучения в детском саду. - М, 1987.

2.  Леушина элементарных математических представлений
у детей дошкольного возраста. - М., Просвещение, 1974.

3.  Учебное пособие под редакцией Даниловой
подготовка детей в дошкольных учреждениях. - М., Просвещение, 1987.

4.  Метлина в детском саду. - М., 1984.

5.  Учебное пособие под редакцией Столяра элементарных
математических представлений у детей. - М., Просвещение, 1988.

6.  Методика обучения математике в детском саду, М. Академия,2000

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

1.  Пилюгина по сенсорному воспитанию.

2.  Современные образовательные программы для дошкольных учреждений под
редакцией - М., Асаёегша, 1999.

3.  Волина . - Екатеринбург, 1997.

4.  Житомирский для малышей. - М., Педагогика, 1978.

5.  Ерофеева для дошкольников. - М.; Просвещение, 1992.

6.  Рихтерман представлений о времени у детей дошкольного возраста. М,1982.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5