Б3.Б.2.1 Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию (стр. 21 )

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ: 2 текста с пропущенными словами, секундомер.

1. «Слушай, сын, – заговорил _______ворон, я вижу, как смотрят твои _______глаза в _______ даль, я помню_______ юность, и меня она тянула, тогда и силы _______ были, теперь не то. Живут там люди, в той _______дали, где лес ________, где ________ поля. Там ____ ________ солнце, там ________нивы, ______ _______ песни и ________ реки; но там и люди. Людей ты бойся, ты, _________ ворон, ими проклят. Ты кличешь, говорят люди и _________ наш род. За степью ________ море. Ты слышал песни,________ лес нам ____ ____, когда с ним _____ гроза и ветер. _____ ____ и море, но песня моря еще _______. Ты бойся, оно ______, от края в край его не _______ не _______ силы и упадешь ты ____ в волны».

2. На вазе изображены, молодой _______ и _______ около _________. Правая рука юноши ______ в жесте ________ на то, что юноша как бы _________ с покойником. Женщина ________ себя руками за ________, в ______ _______ глубокой печали. На другой ________ изображен _________ из обыденной жизни: _____ __________ нашла молодому воину ________ вина на прощание. За девушкой стоит ________ с _________ седыми ___________ и _________ профилем. На что живописец ________ _________ здесь главное ________ ясно из подписи: красота была ________, к которой стремился _______. Этим высокохудожественным ________ пропитана вся картина, и получается ________ столь ________ и идеальное, что _______ жизненности ________ почти теряется»

ОБРАБОТКА ДАННЫХ:

1.  Насколько подобранные слова соответствуют тексту.

2. Сколько использовано штампов.

2.  Насколько глубоко Ваш прогноз смысла текста (смогли Вы составить логичный рассказ).

3.  Сколько времени Вы затратили на первый текст (на второй, в среднем)?

ЗНАЧЕНИЯ: Использование штампов свидетельствует о применении шаблонного мышления, работе воссоздающего воображения. Совпадение смысла или необычные варианты решения смысловых проблем о степени развития творческого воображения.

II. Экспериментальный материал: Любовь, молодежь, весна (или любые другие три слова).

ИНСТРУКЦИЯ: Напишите как можно больше предложений в течение 10 минут, включая в них все три слова (по , ).

ОБРАБОТКА ДАННЫХ: (критерии оценки и баллы).

1. Остроумное, оригинальное, состоящее из всех 3-х слов – 6 баллов.

2. Оригинальное, но не очень остроумное (по Вашему мнению) – 5 баллов.

3.Тривиальная ситуация, хотя использованы все три слова – 4 балла.

4. Слова использованы все, но смысл предложения оставляет желать лучшего – 3 балла.

5. Два слова применены правильно, а третье «притянуто» искусственно – 2 балла.

6. Все три слова объединены формально – 1 балл.

7. Бессмысленное соединение всех трех слов – 0 баллов.

I.  Найдите сумму баллов (сами или поменяйтесь с коллегой своими работами).

II.  По полученным количественным данным всей группы определите порядковый номер (ранг) в ней и соответственно, уровень развития своего творческого воображения по сравнению с другими.

КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ:

1.  Введение в проблему (краткая характеристика, определение).

2.  Анализ ваших видов воображения по полученным данным. Каковы пути. Способы его развития?

3.  В каких ситуациях участвовало Ваше воображение в учебной и общественной деятельности? Работает ли оно применительно к Вашей будущей профессии?

4.  Какие способы создания новых образов и на каких предметах могут быть полезны учителю в процессе обучения школьников?

5.  Заключение.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 6

ТЕМА: ЭМОЦИИ, ЧУВСТВА

ЦЕЛЬ: Изучение уровня депрессивного состояния индивида.

МЕТОД: Закрытая анкета по В. Цунгу (США).

ХАРАКТЕР ЭКСПЕРИМЕНТА: Индивидуально-групповой.

ИНСТРУКЦИЯ: Поставьте около утверждения знаки «+» или «-» и букву, соответствующую частоте проявления определенного состояния:

А – редко; Б – иногда; В – часто; Г – почти всегда.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ: 20 утверждений тех или иных состояний.

1.  Я чувствую себя уныло, тоскливо, грустно.

2.  Утром я чувствую себя лучше всего.

3.  Временами у меня появляется желание заплакать.

4.  У меня плохой ночной сон.

5.  Аппетит у меня не хуже обычного.

6.  Мне приятно смотреть на привлекательных женщин, разговаривать с ними, находиться рядом.

7.  Я замечаю, что теряю вес.

8.  Меня беспокоят запоры.

9.  Сердце у меня бьется быстрее, чем обычно.

10.  Я устаю без всяких причин.

11.  Я мыслю так же ясно, как всегда.

12.  Мне легко делать то, что я умею.

13.  Чувствую беспокойство и не могу усидеть на месте.

14.  У меня есть надежды на будущее.

15.  Я более раздражителен, чем обычно.

16.  Мне легко принимать решения.

17.  Я чувствую, что полезен и необходим.

18.  Я живу достаточно полной жизнью.

19.  Я чувствую, что другим людям станет лучше, если я умру.

20.  Меня до сих пор радует то, что радовало всегда.

ОБРАБОТКА ДАННЫХ:

1.  Поставьте соответствующее количество баллов за буквы (А – 1, Б – 2, В – 3, Г – 4 балла) со знаками «-» в следующих утверждениях: 1,3,4,7,8,9,10,13,15 и 19.

2.  За буквы, поставленные со знаком «+» и совпавшие с утверждениями 2, 5, 6, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20. Вы получаете: А – 4 балла, Б – 2, В – 3 и Г – 1 балл.

3.  Найдите сумму всех баллов (по минусам и плюсам).

ЗНАЧЕНИЯ:

1.  Сумма, составляющая до 50 баллов, обозначает, что риск депрессивного состояния очень мал, т. е. состояния депрессии нет.

2.  От 51 до 59 баллов является показателем легкой степени депрессии, которая вызвана ситуативными или невротическими причинами. Это низкий уровень депрессивного состояния.

3.  От 60 до 69 баллов – субдепрессивное состояние или замаскированная депрессия.

4.  Если у испытуемого 70 и более баллов, то у него истинное депрессивное состояние, которое без психотерапевтической или психиатрической помощи может привести его к попыткам покончить жизнь самоубийством.

КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ:

1.  Введение (краткая обобщенная характеристика проблемы эмоций, чувств и значимость изучения уровня депрессивного состояния учащихся).

2.  Охарактеризуйте свой уровень депрессивного состояния по полученным данным. Вскройте причины его появления, приведите примеры проявления или отсутствия этого состояния в различных жизненных ситуациях. Нужна ли Вам помощь или Вы сами можете оказать ее себе (каким образом)?

3.  Какие психотерапевтические и педагогические приемы Вы можете предложить учащимся, которые могут находиться на разных уровнях депрессивных состояний.

4.  Заключение.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 7

ТЕМА: ВОЛЯ

ЦЕЛЬ: Исследование силы воли.

МЕТОД: Закрытая анкета.

ХАРАКТЕР ЭКСПЕРИМЕНТА: Индивидуально-групповой.

ИНСТРУКЦИЯ: Поставьте «да», «нет» «не знаю», отвечая на вопросы анкеты.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ: 15 вопросов.

1.  В состоянии ли Вы завершить работу неинтересную, если время и обстоятельства позволяют отрываться и возвращаться к ней?

2.  Преодолеете ли Вы без особых усилий внутреннее сопротивление, когда нужно сделать что-нибудь неприятное (например, пойти на работу в праздник).

3.  Когда попадаете в конфликтную ситуацию на работе или в быту – в состоянии ли взять себя в руки настолько, чтобы взглянуть на ситуацию объективно?

4.  Если Вам прописана диета, можете ли преодолеть кулинарные соблазны?

5.  Найдете ли силы утром встать раньше обычного, как было запланировано накануне, если делать это необязательно?

6.  Останетесь ли на месте происшествия, чтобы дать свидетельские показания?

7.  Быстро ли отвечаете на письма?

8.  Если у Вас вызывает страх посещение зубоврачебного кабинета, сумеете ли Вы преодолеть это чувство и в последний момент не изменить своего намерения?

9.  Будете ли принимать очень неприятное, с болезненными последствиями, лекарство?

10.  Сдержите ли сгоряча данное обещание, даже если выполнение его принесет Вам немало хлопот, то есть являетесь ли Вы человеком слова?

11.  Без колебаний ли Вы отправляетесь в командировку в незнакомый город?

12.  Строго ли придерживаетесь распорядка дня: времени пробуждения, занятий, уборки и прочих дел?

13.  Вы относитесь неодобрительно к библиотечным задолжникам?

14.  Не заставит ли самая интересная телепередача отложить выполнение срочной и важной работы?

15.  Сможете ли прервать ссору и замолчать, какими бы обидными не казались Вам слова с противоположной стороны?

ОБРАБОТКА ДАННЫХ:

Ответы: «да» – 2 балла, «не знаю» – 1, «нет» – 0. Найдите сумму баллов.

ЗНАЧЕНИЯ:

От 0 до 12: Сила воли оставляет желать лучшего. Вы предпочитаете делать то, что легче и интереснее. К обязанностям относитесь безответственно. Это является причиной многих неприятностей. Ваше жизненное кредо: «Что мне больше всех надо?».

От 12 до 30: Высокий уровень силы воли. Вам можно доверять. Вы не подведете. Вы не боитесь новых поездок, дел, которых другие люди боятся. Ваша твердая и непримиримая позиция иногда не нравится окружающим, что отражается на процессе общения с ними.

КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ ДАННЫХ:

1.  Введение (характеристика проблемы, первоначальная гипотеза).

2.  Сделайте психологический анализ полученных данных. Подтвердите выводы примерами из школьной или студенческой жизни.

3.  Какими способами можно развивать силу воли учащихся.

4.  Заключение.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 8

ТЕМА: ТЕМПЕРАМЕНТ. ХАРАКТЕР

ЦЕЛЬ: Определение типа темперамента по эмпирическим показателям.

МЕТОД: Методика набора свойств, присущих индивиду.

ХАРАКТЕР ЭКСПЕРИМЕНТА: Индивидуально-групповой.

ИНСТРУКЦИЯ: Поставьте знак «+» около утверждений, присущих Вам.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ: Список психологических качеств, характерных для различных типов темперамента.

Если Вы:

Непоседливы и суетливы; невыдержанны и вспыльчивы; нетерпеливы; резки и прямолинейны в общении с людьми; решительны и инициативны; упрямы; находчивы в споре; работаете рывками до изнеможения; склонны к риску; незлопамятны и необидчивы; неуравновешенны; агрессивны; нетерпеливы к чужим недостаткам; обладаете выразительной мимикой; способны быстро решать и действовать; неустанно стремитесь к новому; обладаете резкими движениями; настойчивы в достижении поставленной цели; склонны к резким сменам настроения; обладаете быстрой, страстной, иногда сбивчивой, речью, то Вы ХОЛЕРИК.