Этические основы социальной работы (стр. 4 )

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП Индекс компетенции	Этические основы социальной работы
8 семестр
Общекультурные компетенции
ОК-7	+
Профессиональные компетенции
ПК-12	+
ПК-30	+
Виды аттестации	ФОС
Текущая (по дисциплине)	ПФ-3	+
ПФ-9	+
ПФ-10	+
УФ-8	+
Промежуточная (по дисциплине)	УФ-12	+

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
Общекультурные компетенции
ОК-7	Знает: основные требования к уровню подготовленности специалиста по социальной работе	Знает: требования к уровню подготовленности специалиста по социальной работе и характеристику компетенций соцработника	Знает: особенности компетенций, необходимых социальному работнику и требования к их сформированности	Лекции, практические занятия	ПФ-3 ПФ-9 ПФ-10 УФ-8 УФ-12
Умеет: осуществлять рефлексию деятельности	Умеет: оценивать свои достоинства и недостатки	Умеет: уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков
Владеет: основными способами рефлексии, может оценить себя по предложенному плану	Владеет: способами рефлексии, способностью оценить свои сильные и слабые стороны	Владеет: высоким уровнем рефлексии и способностью составить и реализовать план устранения своих недостатков
Профессиональные компетенции
ПК-12	Знает: основные профессионально-этические требования к деятельности	Знает: профессионально-этические требования к деятельности	Знает: теоретические основы профессионально-этических требований к деятельности и осознает их особенности	Лекции, практические занятия	ПФ-3 ПФ-9 ПФ-10 УФ-8 УФ-12
Умеет: вступать во взаимодействие с участниками образовательного процесса	Умеет: организовывать взаимодействие с участниками образовательного процесса	Умеет: организовывать эффективное взаимодействие с участниками образовательного процесса
Владеет: низким уровнем готовности соблюдать профессионально-этические требования к деятельности	Владеет: средним уровнем готовностью соблюдать профессионально-этические требования к профессиональной деятельности	Владеет: эффективными способами построения взаимодействия с участниками профессиональной деятельности, может оценивать стиль общения и хорошо ориентируется в ситуации, соблюдая профессионально-этические требования к профессиональной деятельности
ПК-30	Знает: основные требования к обеспечению социальной культуры деятельности учреждений	Знает: требования к обеспечению социальной культуры деятельности учреждений	Знает: требования к обеспечению социальной культуры деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения	Лекции, практические занятия	ПФ-3 ПФ-9 ПФ-10 УФ-8 УФ-12
Умеет: пользоваться основными средствами для обеспечения социальной культуры деятельности учреждений	Умеет: осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с основными профессиональными требованиями	Умеет: подбирать эффективные средства для обеспечения высокой социальной культуры деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения
Владеет: приемами использования обеспечения социальной культуры своего участия в деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения	Владеет: готовностью к обеспечению социальной культуры своего участия в деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения	Владеет: готовностью к обеспечению высокой социальной культуры своего участия в социально-инженерной и социально-проектной деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

ПФ - 9: ТЕМАТИКА ЭССЕ

1.  Проблема морального выбора социального работника и ее отражение в профессионально-этической системе.

2.  Ценность человека как ценностное основание профессиональной социальной работы.

3.  Воспитание и самовоспитание в процессе становления личности специалиста.

4.  Профессиональная этика социального работника – какая она?

5.  Нравственные ценности социального работника.

6.  Нравственные ориентиры современного социального работника.

7.  Культура речевого этикета социального работника.

8.  Имидж современного социального работника.

9.  Ценностные ориентиры современного социального работника.

10.  Деловое общение как основа становления профессиональной этики.

11.  Профессиональная этика как фундамент карьерного роста социального работника.

ПФ – 10: ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1.  Место и роль этической системы социальной работы в гуманизации этических отношений.

2.  Природная социальность человека как основа оказания помощи и взаимопомощи.

3.  Религиозная идеология и ее роль в формировании этико-аксиологических оснований социальной работы.

4.  Особенности современного этапа формирования ценностно-этических основ социальной работы.

5.  Профессионально-этическая кодификация деятельности: исторические аспекты.

6.  Этико-аксиологические аспекты оказания платных социальных услуг населению.

7.  Профессионально-этический кодекс социального работника России (концепции и проект).

8.  Ценность долга и должных отношений в социальной работе.

9.  Ценности и цели социальной работы: взаимосвязь и взаимовлияние.

10.  Место и роль идеала в профессиональной социальной работе.

11.  Проблемы формирования этического сознания социального работника.

12.  Роль смысла и содержания профессиональной деятельности в формировании этического сознания специалиста.

13.  Этико-аксиологические аспекты профессионального отбора и профессиональной подготовки специалистов в области социальной работы.

14.  Особенности формирования и легитимизации профессионально-этических систем в различных видах и сферах деятельности социального работника (на выбор).

15.  Роль системы общественной морали в разрешении профессионально-этических конфликтов.

16.  Особенности профессионально-этического регулирования деятельности социального работника в неспецифических сферах, отраслях и учреждениях (по выбору: в здравоохранении, образовании, пенитенциарной системе, в вооруженных силах и др.).

17.  Особенности требований профессионального этикета в отдельных ситуациях в социальной работе.

18.  История становления и изменения традиций этикета в социальной деятельности.

УФ - 8: КОМПЛЕКТ КОМПЛЕКСНЫХ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ

Задача (задание) 1

Ни для кого не секрет, как много значит для эффективной творческой работы моральная атмосфера в коллективе. Какие, на Ваш взгляд, типические обстоятельства стимулируют аномальное нравственное состояние межличностных отношений в коллективе?

Задача (задание) 2

Ни для кого не секрет, как много значит для эффективной творческой работы моральная атмосфера в коллективе. Какие условия способствуют укреплению механизма уверенности и нравственной защищенности личности.

Задача (задание) 3

Более двух тысяч лет назад Аристотель назвал человека «социальным животным» и тем самым выразил склонность людей организовывать себя в социальные группы. В течение всей жизни мы являемся членами различных социальных групп: первичных (семья, бригада); вторичных (компания, клуб, профсоюз). Как сегодня можно охарактеризовать данное явление.

Задача (задание) 4

Перед Вами человек, который включается с вами в общение не сразу. Он долго к Вам приглядывается, слушает внимательно, говорит неспешно. Фразы строит обстоятельно, стремится точно передавать свои мысли. Он не терпит, чтобы его перебивали или слушали невнимательно. Ваши действия.

Задача (задание) 5

Этикет служебных телефонных переговоров. Современную деловую жизнь невозможно представить без телефона. Благодаря ему многократно повышается оперативность решения множества вопросов и проблем, отпадает необходимость посылать письма, телеграммы или совершать поездки в другое учреждение, город для выяснения обстоятельств какого-либо дела. По телефону можно сделать многое: провести переговоры, отдать распоряжения, изложить просьбу. Как с точки зрения этики следует использовать телефон?