Этические основы социальной работы (стр. 5 )

Групповые творческие задания:

1.  Разработайте программу становления профессиональной этики будущего специалиста образовательного учреждения.

2.  Создайте базу данных Интернет ресурсов, являющихся содержательной стороной современных технологий, дающих возможность будущему специалисту освоить культуру речи.

3.  Создайте каталог литературных источников, помогающих оценить уровень сформированности профессиональной этики на современном этапе становления общества.

ПФ – 3: ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Примеры вопросов итогового теста:

1. Предметом этики социальной работы являются:

а) возникающие в процессе работы этические отношения, этическое сознание и этические действия социальных работников;

б) профессиональная мораль специалистов;

в) обеспечение и поддержание структуры профессиональной деятельности.

2. Основными задачами этического кодекса социального работника является:

а) содействие воплощению идеалов гуманизма, нравственности и социальной справедливости в профессиональной деятельности и обществе в целом;

б) декларация моральных принципов;

в) этическая регламентация и контроль профессиональной деятельности специалистов;

г) соблюдение прав и свобод граждан.

3. Для обозначения философского учения о морали и нравственности был предложен термин "этика" античным философом Аристотелем:

01. Да,

02. Нет.

4. Постижение эмоционального состояния, проникновение в переживания других людей – это такое личностное качество, как _______________.

5. Комплекс норм, установлений и предписаний о долге и профессиональных обязанностях, ответственности перед обществом и государством, перед профессией, коллегами и клиентами называется:

а) этический кодекс;

б) должностная инструкция;

в) устав;

г) положение.

6. Укажите соответствующее определение следующий категорий профессионально-этической системы:

1) Этика 1) Теория, рассматривающая философские вопросы моральных ценностей

2) Этикет 2) наука о профессиональной морали как совокупности идеалов и ценностей, идей о должном, этических принципов и норм поведения, отражающих сущность профессии

3) Аксиология 3) учение о должном поведении, поступках, образе действий специалиста

4) Деонтология 4) требования к внешним формам поведения и общения

Образцы контрольных заданий

Вопрос на знание: Соотнесите понятия: этика и этикет / этика, профессиональная этика, профессиональная этика в социальной работе.

Вопрос на понимание: Какие можно выделить основные исторические периоды становления и развития этики в социальной работе? В чем особенность каждого периода.

Вопрос на знание: Охарактеризуйте структуру разделов этических кодексов (обязательные и прочие разделы). Чему должен быть посвящен каждый раздел?

Вопрос на понимание: Что является основой для формирования современных этических кодексов, что должно учитываться при их разработке?

Вопрос на знание: Дайте толкование «этическим потребностям», «этическим убеждениям», «этическому сознанию» социального работника.

Вопрос на понимание: Сформулируйте возможные критерии ценностно-этической оценки практической деятельности определенных социальных служб.

Вопрос на знание: Дайте характеристику принципов этикета в социальной работе, сравните их с принципами профессиональной этики.

Вопрос на понимание: Выберите определенную ситуацию из социальной работы (исследования соц. проблемы, участие в социальной политике, телефонный разговор, знакомство с клиентом и пр.) и охарактеризуйте особенности этических требований к данной ситуации.

УФ – 12: ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1. Причины необходимости этической регламентации профессиональной социальной работы.

2. Понятие этики, профессиональной этики и этики социальной работы.

3. Сущность и содержание профессионально-этической системы социальной работы.

4. Основные цели и задачи, объект и предмет профессионально-этической системы социальной работы.

5. Профессиональная этика и этика социальной работы: общее и особенное.

6. Принципы и уровни профессиональной этики социальной работы.

7. Функции профессионально-этической системы социальной работы.

8. Место и роль профессиональной этики в социальной работе.

9. Место и роль профессионально-этической системы социальной работы в системе общественной морали.

10. Этапы становления и тенденции развития этических традиций в социальной работе.

11. Сущность и содержание морали помощи и взаимопомощи в дохристианский период на Руси.

12. Сущность православной доктрины помощи на Руси и в России.

13. Этика милосердия в произведениях российских философов.

14. Этико-ценностные основания современной социальной работы.

15. Понятие и сущность деонтологии социальной работы.

16. Место и роль деонтологии в профессионально-этической системе социальной работы.

17. Деонтологические принципы в социальной работе.

18. Функции деонтологии социальной работы.

19. Понятие, сущность и содержание профессионального долга социального работника.

20. Долг и ответственность социального работника перед самим собой, перед профессией, перед обществом и различными субъектами социальной работы (клиентами, их социальным окружением, коллегами, организациями).

21. Соотношение понятий: этика, этикет, долг, ответственность в социальной работе.

22. Сущность и назначение профессионально-этических кодексов в социальной работе, функции.

23. Профессионально-этические кодексы в различных сферах деятельности и учреждениях социальной работы: общее и особенное.

24. Структура разделов и правила разработки профессионально-этических кодексов социальной работы.

25. Профессионально-этический кодекс социального работника России, его основные элементы.

26. Профессионально-этический кодекс МФСР, его основные элементы.

27. Сущность и роль системы ценностей, этико-аксиологического подхода в профессиональной социальной работе.

28. Понятие системы ценностей современной российской профессиональной социальной работы, ее детерминанты.

29. Иерархия и типология этических ценностей профессиональной социальной работы.

30. Профессиональные ценности социальной работы и ценностные ориентиры общества: взаимосвязь и взаимовлияние.

31. Профессионально-значимые нравственные качества личности социального работника.

32. Этическое сознание, этические отношения и этические действия социального работника.

33. Этические знания, этические убеждения и этические потребности специалистов.

34. Проблемы формирования личности социального работника и его профессионального ценностно-этического сознания.

35. Профессиональный отбор и профессиональная подготовка специалистов в области социальной работы: ценностно-этические компоненты.

36. Роль морали и нравственности в социальной работе.

37. Этика, долг, мораль и нравственность в социальной работе: понятие, взаимосвязь и взаимовлияние.

38. Нравственная норма как структурный компонент профессиональной морали в социальной работе.

39. Критерии моральности и нравственности в социальной работе.

40. Критерии этической оценки профессиональной социальной работы.

41. Профессионально-этические конфликты в социальной работе, их проявление и способы разрешения.

42. Основные ценностно-этические противоречия в социальной работе.

43. Этика общения и взаимодействия с учреждениями и организациями.

44. Принципы взаимоотношений в коллективе социальной службы.

45. Общение и взаимодействие с социальным окружением клиента.

46. Ценностно-этическое регулирование взаимоотношений социального работника с клиентом.

47. Этика и этикет в социальной работе: общее и особенное, взаимосвязь и взаимовлияние.

48. Принципы этикета в социальной работе.

49. Этикет в различных ситуациях профессиональной деятельности социального работника.

50. Обычаи и традиции в этике и этикете в социальной работе.

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Методические рекомендации преподавателю: Изучение основных разделов дисциплины «Этические основы социальной работы» связано с рядом учебных курсов, использует знания и навыки, полученные студентами в ходе изучения других дисциплин, в рамках основной образовательной программы по профилю «Социальная работа». В соответствии с учебным планом обучение организовано на основе лекционных и практических занятий на 4 курсе (8-й семестр) очной формы обучения.

Содержание дисциплины распределяется между лекционными, практическими занятиями и самостоятельной работой студентов на основе принципов: системности, доступности и осознанности. Лекционные занятия предназначены для теоретического осмысления и обобщения сложных тем учебного курса, которые освещаются, в основном, на проблемно–поисковом уровне.

В процессе проведения лекционных и практических занятий следует обращать внимание студентов, что в деятельности происходит смещение акцента на организацию самостоятельной деятельности обучающихся — компетентностный подход. В современных условиях от преподавателя требуется научить студентов находить и оценивать информацию, анализировать факты, принимать решения, развивать навыки логического, системного мышления обучающихся, что определяет необходимость использования различных интерактивных методов обучения.

Для проверки уровня освоения студентами учебного материала и эффективности преподавания дисциплины проводится текущий контроль знаний студентов, а также итоговый, предполагающий сдачу экзамена по дисциплине.

В результате изучения дисциплины «Этические основы социальной работы» студент должен освоить основные принципы формирования системы межличностного делового общения, содержание профессиональной этики социального работника.

Преподаватель оказывает помощь студентам при выборе ими тем докладов для участия в научно-практических конференциях, подготовке докладов и написанию статей и тезисов в сборники, публикуемые по результатам конференций.

11. Образовательные технологии

№ темы	Наименование модуля (темы)	Образовательные технологии
Модуль 1. Теоретические основы изучения профессиональной этики и этикета социального работника
1.1	Профессиональная этика в системе прикладного этического знания	Проблемная лекция с презентацией
1.2	Профессиональная этика социального работника: сущность, содержание, функции	Семинар-практикум
1.3	Этикет в профессиональной культуре социального работника	Семинар-практикум, панельная дискуссия
Модуль 2. Этико-ценностное регулирование деятельности и отношений в системе социальной работы. Особенности этического кодекса социальной работы
2.1	Особенности этического кодекса социальной работы	Проблемная лекция с презентацией
2.2	Профессионально-этическое регулирование деятельности социального работника	Проблемная лекция с презентацией
2.3	Этика служебных отношений «по горизонтали» и «по вертикали»	Деловая игра
Модуль 3. Специфические особенности профессиональной этики социального работника
3.1	Этика гражданственности и политическая культура социального работника	Проблемная лекция с презентацией
3.2	Экологическая этика и экологическая культура социального работника	Семинар-практикум, групповая дискуссия («Позиции»)
3.3	Этичное поведение социального работника в конфликтной ситуации	Семинар-практикум, групповая дискуссия («Позиции»), деловая игра

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

12.1 Основная литература:

№	Наименование источника	Экз.
1.	Алексина, Т.А. Деловая этика [Текст]: учебник для академического бакалавриата / . - М.: Юрайт, 2014. - 384 с. - (Бакалавр. Академический курс).
2.	. Профессиональная этика и этикет: учебное пособие [Электронный ресурс] / Новосибирск: НГТУ, 2012. -292 с. - 978-5-7782-2017-1
3.	. Мораль в моделях мироустройства: монография [Электронный ресурс] / М.:Восток-Запад,2011. -598с. - 978-5-478-01329-5
4.	Профессионально-этические основы социальной работы [Текст]: учеб. для вузов по напр. и спец. «Соц. работа» / . - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. - 272с.	5

12.2 Дополнительная литература:

№	Наименование источника	Экз.
1.	Медведева, -этические основы социальной работы [Текст]: учебник для вузов / . - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. - 272 с. - (Высшее профессиональное образование).	5
2.	Наместникова, основы социальной работы [Текст]: учебник для бакалавров / . - М.: Юрайт, 2012. - 367 с. - (Бакалавр). - 299-64.	1
3.	Социальная работа в схемах [Текст]: учеб. пособие / . - 2-е изд. - М.: Дашков и К, 2008. - 104 с. - (Золотой фонд учебной литературы).	2

12.3 Интернет-ресурсы:

№	Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС)	Принадлежность	Адрес сайта	Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование
1.	Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»	сторонняя	http://biblioclub. ru	подписка ТюмГУ
2.	Электронно-библиотечная система Elibrary	сторонняя	http://elibrary. ru	Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года.
3.	Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных «East View»	сторонняя	http://dlib. /
Договор № 64 - П от 01.01.01 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года
4.	Электронная библиотека: Библиотека диссертаций	сторонняя	http://diss. rsl. ru/?lang=ru	подписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.)
5.	Межвузовская электронная библиотека (МЭБ)	корпоративная	http://icdlib. nspu. ru/	Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»
6.	Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных	сторонняя	локальная сеть	Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА» Гос. контракт г., бессрочно

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

Программное обеспечение современными информационно–коммуникационными технологиями - рабочей программой не предусмотрено.

14.Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Учебные аудитории; технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран, компьютеры); носители информации (DVD и SD аудио, OSB – накопитель); учебно-наглядные средства (мультимедийные презентации к лекционным и практическим занятиям).

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

Изучение курса предполагает, что преподаватель читает лекции, проводит практические занятия и консультации, организует самостоятельную работу студентов, осуществляет текущий и итоговый контроль, руководит подготовкой докладов студентов на научно-практических конференциях.

Материалы лекции являются основой для подготовки к обсуждению вопросов соответствующей темы. В процессе проведения занятий, подготовке к семинарским занятиям преподаватель организует деятельность обучающихся по изучению учебной и дополнительной литературы, поиску необходимой информации для выполнения индивидуальных (групповых) заданий в форме самостоятельной работы, используя интернет-ресурсы и иные источники информации.

Анализ конкретных ситуаций в ходе выполнения самостоятельных заданий, позволяет студентам формировать учебные профессиональные навыки, необходимые в практической деятельности, развивает аналитические способности, навыки поиска необходимой информации, оценки фактов и разработки альтернативных решений.

Необходимо посещать лекции, готовиться к семинарским занятиям, выполняя самостоятельную работу, принимать активное участие в обсуждении вопросов для успешного изучения и усвоения учебного материала.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1.  Скорректировано учебно-методическое и информационные обеспечение дисциплины (модуля), в соответствии с предъявленными требованиями стандарта.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры теории и методики начального и дошкольного образования «18 сентября 2014 г.

Заведующий кафедрой__________ _____________________/ /

О.