Дополнительная общеобразовательная программа «Обучение игре на баяне, аккордеоне» (стр. 3 )

Пятый год обучения

тема	всего	теория	практика
Вводное занятие: Инструкции по ИОТ, правила внутреннего распорядка, схема плана помещений, игры по ОБЖ	1	0,5	0,5
Повторение и закрепление пройденного материала: Повторение репертуара.	3	1	2
Подготовка к выпускной программе: Первое прослушивание: Крупная форма – I часть Сонатного аллегро или I часть старосонатной формы. Полифония. Второе прослушивание: Полифония, крупная форма, виртуозная пьеса. Третье прослушивание: Полифония, крупная форма, виртуозная пьеса, пьеса русского или зарубежного композитора, обработка народной пьесы или эстрадная пьеса.
Работа над самостоятельным решением интерпретации художественного и музыкального образа произведений. Стиль. Агогика. Отработка индивидуальной исполнительской манеры.	10	3	7
Работа над концертным исполнением программных произведений: Репетиции в условиях близких концертным, проигрывание программы целиком в присутствии слушателей, исправление исполнительских недочетов.	9	2	7
Выразительные средства и работа над ними: Совершенствование приемов агогики, умение пользоваться разными уровнями динамики, звуковыми контрастами в процессе исполнения, сочетание различных штрихов в правой и левой руках.	11	4	7
Совершенствование сложных приемов игры на инструменте: Акцентированное стаккато, тремоло мехом, туше, тремоло пальцами.	9	3	6
Углубление знаний теории музыки.	2	1	1
Гаммы, арпеджио, аккорды, комплекс упражнений: Си мажор, Соль диез минор двух видов	5	1	4
Ансамблевая игра	10	2	8
Зачетные уроки. Прослушивания выпускной программы. Концертная практика: Показ результатов проделанной работы.	7	1	6
Посещение концертов и праздников	4		4
Итоговое занятие: беседа и анализ проделанной работы	1	0,5	0,5
Всего:	72	19	53

Содержание программы

1 год обучения

Тема 1 - Вводное занятие.

Теория - инструктаж по ОТ, беседа о правилах внутреннего распорядка, показ схемы плана помещений.

Практика – игра по ОБЖ

Тема 2 - Ознакомление с инструментом и музыкальной грамотой.

Теория - беседа об устройстве инструмента, особенностях правой и левой клавиатур, исторический экскурс о возникновении баянов и аккордеонов; визуализация записи нот и длительностей; объяснение педагогом таких понятий как метроритм, динамика, динамические оттенки, штрихи, обозначений темпов в музыкальных произведениях.

Практика – устные упражнения, проводимые в игровой форме и выявляющие знания о расположении нот на нотном стане, клавиатурах, и их длительностях; умение определять метроритмический размер в пьесах. Опрос о знании истории инструмента; отработка навыка попадания на нужные кнопки (клавиши) в слепую; работа над умением считать вслух, играя на инструменте; показ педагогом известных мелодий в исполнении на баяне (аккордеоне) – слушание музыки.

Тема 3 - Постановка инструмента, посадка.

Теория - показ и объяснение особенностей посадки и постановки инструмента при игре на нем, отметить важность этого момента для дальнейшего обучения.

Практика – контроль педагогом на каждом занятии правильности посадки и постановки инструмента, корректировка при необходимости.

Тема 4 - Постановка рук

Теория - беседа о правильности постановки рук как необходимом условии освоения игры на инструменте. Объяснение понятий «свободная» рука, гибкость; особенности прикосновения к кнопкам (клавишам).

Практика – контроль за положением кистей, их свободой и гибкостью. Работа над мягким нажатием на кнопки (клавиши).

Тема 5 – Звукоизвлечение.

Теория - понятие «артикуляция» мехом

Практика – отработка навыков ведения меха; работа над умением играть громко (f) и тихо (p), работа над приобретением навыков интонирования; фразировка в пьесах.

Тема 6 – Аппликатура.

Теория - беседа о культуре игры правильными пальцами.

Практика – контроль за выполнением аппликатурных обозначений в нотном тексте.

Тема 7 - Игра двумя руками легких пьес.

Теория - изучение простых сопроводительных обозначений нотного текста, характерных для баяна: аппликатурные обозначения и обозначения смены меха, буквенные обозначения аккордов левой руки.

Практика – работа над координацией движений, слуховым контролем исполняемой мелодии и аккомпанемента.

Тема 8 - Подбор знакомых мелодий для развития слуха.

Теория - значение игры по слуху на баяне; демонстрация педагогом для ученика практического подбора на слух несложных детских пьес.

Практика - «помотивный» подбор по слуху с помощью педагога несложных голосовых интонаций, попевок правой рукой; подбор аккомпанемента для данных интонаций, попевок левой рукой; подбор аккомпанемента к мелодиям.

Тема 9 - Гаммы, арпеджио, комплекс упражнений: До мажор в подвижном темпе: четвертями, восьмыми; арпеджио, аккорды.

Теория - ознакомление с ладовой системой тональностей.

Практика – развитие беглости пальцев и ровности игры.

Тема 10 - Динамические оттенки.

Теория - объяснение понятия «динамика»: форте и меццо форте, пиано и меццо пиано;

Практика – игра легких пьес с выполнением указанных динамических обозначений.

Тема 11 – Штрихи.

Теория - объяснение понятия «артикуляция», «штрих»: легато, стаккато, нон легато.

Практика - игра простых пьес, используя понятие «артикуляция» разными штрихами.

Тема 12 - Работа над выразительным и осмысленным исполнением простых музыкальных форм.

Теория - понятия «кульминация», «движение», «фразировка», «интонирование», «предложение», «форма» в музыке.

Практика - Сочетание выше перечисленных требований в одном произведении, осмысление музыкального произведения и доведение этого до публики.

Тема 13 - Зачетные уроки, Концертная практика.

Теория - психологическая подготовка к выступлению, особенности внешнего вида и поведения на сцене.

Практика - практическая отработка навыков правильного поведения на сцене; выполнение упражнений на минимизацию сценического волнения; исполнение произведений на сцене перед зрителями.

Тема 14 - Посещение концертов и праздников.

Практика - просмотр и слушание материала концерта, фольклорного праздника; анализ воспринятого материала с помощью педагога.

Тема 15 - Итоговое занятие.

Теория - беседа и анализ проделанной работы.

Практика - Подбор репертуара.

Задачи:

1.  Овладение первоначальными навыками игры, постановкой рук, постановкой инструмента (правильной посадкой).

2.  Приобретение навыка самостоятельного выучивания небольших пьес.

3.  Знакомство со штрихами (легато, стаккато, нон легато), овладение основными динамическими оттенками (p, f, <, >, mp, mf).

4.  Развитие способности передачи характера музыки, внимания, восприимчивости к музыке и музыкально слуховым представлениям.

На первом году обучения начинает формироваться музыкальный слух, память, понятийное мышление. Теоретический материал дается в простой и доступной форме, на примерах ассоциативных представлений ребенка, а так же в игровой форме. Это способствует восприятию и прочному запоминанию основных терминов и понятий.

Игра на инструменте начинается с первого занятия, т. к. ребенку интересно сразу же попытаться извлечь звуки. Учащийся может сыграть простейшую мелодию правой рукой, состоящую из 2 или 3 звуков. К концу 1 полугодия разучивается 5-6 легких песенок. Во втором полугодии осваивается гамма До мажор, арпеджио и аккорды. На экзамене в конце года показывается 3 разнохарактерные пьесы, в которых учащийся должен показать основные навыки умения владеть инструментом. На первом году обучения дается основная база для работы в последующее время.

Результат 1 года обучения:

К концу года учащийся должен знать устройство инструмента, правила посадки и постановки рук, должен овладеть навыками записи нотных знаков (нотной грамотой), основными способами и приемами звукоизвлечения. От учащихся требуется умение играть осмысленно и выразительно, находить нужные клавиши, знать звукоряд правой и левой клавиатур. Уметь подбирать по слуху небольшие песенки (интересные для него).

В течение года учащийся должен выучить 10-12 легких пьес. В целом, в порядке ознакомления при чтении с листа, ребенок осваивает 16-20 пьес.

В начальный период домашние занятия должны проходить под контролем родителей, т. к. в этот период данное условие гарантирует результативность выполнения домашних заданий, что приучает ребенка к ответственному отношению к выполняемой им работе. Ребенок должен за этот период приучиться к стабильности, а к концу года к самостоятельным занятиям, а главное к ответственному отношению к ним.

За год учащийся должен выступить хотя бы на одном концерте (не считая, экзаменов).

Примерный репертуар для 1 года обучения:

«Как под горкой, под горой» р. н.п.

«Праздничная» у. н.п.

Кабалевский «Маленькая полька»

«Во саду ли, в огороде» р. н.п.