Карта обследования ребенка с диагнозом заикание ( от 4-х до 7 ми лет) (стр. 2 )

-  по степени проявления_____________________________________________

Степень выраженности заикания: (легкая, средняя, тяжелая) __________________

Наличие непроизвольных движений тела, лица: _____________________________

______________________________________________________________________

Внутренняя (психическая) симптоматика заикания.

Наличие или отсутствие логофобий (страх речи в определенных ситуациях, страх произнесения отдельных звуков, слов и т. д.) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наличие или отсутствие защитных приемов (уловок), частота и эффективность их использования:

Моторных_____________________________________________________________

Речевых:

-  произнесение отдельных звуков и междометий ________________________

-  произнесение сов и словосочетаний _________________________________

Степень фиксированности на заикании (нулевая, умеренная, выраженная) ______

Отношение ребенка к заиканию __________________________________________

___________________________________________________________________

2. ДАННЫЕ ОБЪЕКТИВНОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА

Исследование восприятия

а) Состояние слуховой функции:

биологический слух_________________________________________________

слуховое внимание, восприятие речи:

- определение направления звука (“Где позвонили?” – вверху, внизу, слева, справа)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

- дифференциация звучащих игрушек (бубен, флейта, металлофон, колокольчик, погремушка, гармошка)______________________________________________

____________________________________________________________________

б) Исследование зрительного восприятия

- подбор предмета к изображению ________________________________________

- выделение контура фигур ______________________________________________

- неполный рисунок ____________________________________________________

- перечёркнутые фигуры (выделяет или нет) _______________________________

- подбор картинок к цветовому фону (различает, соотносит, называет) _________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Исследование моторных функций.

а) Общая моторика.

- предложить выполнить различные движения:

пройти по шнуру, положенному на полу; подпрыгнуть на двух ногах; бросить - поймать мяч двумя руками; поскакать на левой - правой ноге; подбросить мяч вверх, поймать, ударить об пол, поймать

________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

- установка связи между сигналами и действиями:

ходьба на носочках – на тихие удары в бубен, на громкие удары – ходьба на месте на полной ступне, на один удар - присесть.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Обобщение:

Координация рук, ног (правильная, замедленная, нет координации) ____________

______________________________________________________________________

Чувство равновесия (есть, нет)____________________________________________

Осанка (правильная, неправильная) _____________________________________

Объем выполняемых движений (полный, неполный), темп _________________

___________________________________________________________________

Переключение движений (своевременное, замедленное, отсутствует) ________

____________________________________________________________________

Точность выполнения _________________________________________________

Самостоятельность выполнения (полная, с помощью взрослого) ___________

____________________________________________________________________

Сопутствующие движения _____________________________________________

____________________________________________________________________

б) Мелкая моторика:

Кинестетическая основа движений пальцев («позы»)

- “покажи рожки” (2-ой и 5-й пальчики)_________________________________

- “покажи ушки” (2-ой и 3-ий пальчики)_________________________________

- “покажи колечки” (поочерёдное касание 2, 3, 4, 5 пальчиков с 1)____________

__________________________________________________________________________________

Кинетическая основа движений пальцев (последовательно организованные движения)

- “пальчики здороваются” (поочерёдное касание пальчиков левой и провой руки) __________________________________________________________________

- “большие ноги шагают по дороге, маленькие ножки бегут по дорожке”_______

____________________________________________________________________

- “игра на пианино” __________________________________________________

Манипуляции с предметами (нанизывание бусинок, застёжка шнуровка)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Владение карандашом _______________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Наличие леворукости _________________________________________________

Праксис

а) Конструктивный праксис

Задания: складывание пирамидки, вкладышей, разрезных картинок, кубиков, выкладывание из палочек

Характер выполнения: самостоятельно, по образцу, использует подсказку,

метод проб и ошибок)_________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Динамический праксис

Восприятие и воспроизведение ритмических структур (кулак – ребро – ладонь)

____________________________________________________________________

в) Пространственный праксис

Схема тела:

4 года: правая рука, левая рука_________________________________________

____________________________________________________________________

5, 6 лет: правой рукой взяться за левое ухо и наоборот, правой рукой дотронуться до левого колена__________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Показ предметов с точкой отсчёта от себя (впереди, позади, вверху внизу) ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Мимика и артикуляторная моторика

Мимические движения

(отметить: нормальные, амимичность, гиперкинезия мышц лица, синкинезии, сглаженность носогубных складок)

Задания: нахмурить брови___________________________________________

прищурить глаза ___________________________________________

надуть – втянуть щёки ______________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Одиночные движения и серии движений органов артикуляции

Отметить:

Объём движений (полный, неполный) ___________________________________

____________________________________________________________________

Точность движений (сохранна, нарушена) _______________________________

____________________________________________________________________

Тонус (нормальный, медленный быстрый) _______________________________
____________________________________________________________________

Переключаемость движений (нормальная, замедление темпа, персеверации, замены движений) ____________________________________________________

____________________________________________________________________

Тремор (увеличение гиперкинеза при повторных движениях и удержание позы, синкинезии, слюнотечение) ____________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Особенности мимики при речи ________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Анатомическое строение органов артикуляторного аппарата

(отметить наличие и характер аномалий в строении)

а) губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы)____________________________

б) зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов)_________________________________________________________

в) челюсти___________________________________________________________

г) прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрестный прикус)_________________________________________________

д) твердое небо_______________________________________________________

(высокое узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина)______________

е) мягкое небо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка)____

ж) язык (массивный, «географический», маленький с укороченной подьязычной связкой)_________________________________________________

Исследование понимания речи (импрессивная речь)