Рабочая программа учебной дисциплины «Методика музыкального развития» (стр. 2 )

Тема 1.2.

Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста на современном этапе

Гуманистический потенциал музыкального искусства. Организация музыкального воспитания в ДОУ Основные задачи музыкального развития, воспитания и обучения детей на разных возрастных этапах. Возрастные особенности музыкального развития детей. Развитие у детей музыкальных способностей. Анализ понятия музыкальности по Теплову. Структура музыкальных способностей. Развитие музыкальных способностей в разных видах музыкальной деятельности. Контроль за развитием музыкальных способностей.

Концепция музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Построение содержания музыкального образования дошкольников. Организация музыкальной предметно-развивающей среды. Содержание программ по музыкальному воспитанию дошкольников.

Практическое занятие № 1. Тема: «Проведение диагностики в ДОУ»

- составление заданий для проведения диагностики музыкальных способностей детей в разных возрастных группах.

Самостоятельная работа студента по теме: «Выявление музыкальных способностей у детей»

- провести диагностику музыкальных способностей у детей своей возрастной группы на практике в д/с.

Практическое занятие № 1. Тема: «Анализ программ по разделу музыкальное воспитании в ДОУ»

Тема 1.3.

Виды музыкальной деятельности детей.

Характеристика понятия музыкальная деятельность. Музыкальная деятельность дошкольников как средство познания детьми музыкального искусства и развития музыкальных способностей. Виды музыкальной деятельности: восприятие, творчество, исполнительство, музыкально-образовательная деятельности. Особенности каждого вида музыкальной деятельности. Взаимосвязь различных видов музыкальной деятельности в музыкальном развитии детей.

Самостоятельная работа студента по теме: «Наблюдение за детьми с целью выявления видов музыкальной деятельности»:

- наблюдение за детьми в детском саду и выявление использования различных видов музыкальной деятельности на музыкальных занятиях и в самостоятельной музыкальной деятельности детей.

Тема 1.5.

Методы и приемы музыкального воспитания детей.

Методы воспитания и обучения детей. Различные классификации педагогических методов в дошкольной педагогике. Наглядный, словесный, практический методы. Проблемный метод. Развивающий характер обучения.

Специфика методов и приемов музыкального воспитания и обучения детей. Разновидности наглядного метода в музыкальном воспитании. Наглядно-слуховой метод как ведущий метод музыкального воспитания. Вспомогательное значение наглядно-зрительного метода. Сочетание зрительной и слуховой наглядности. Универсальный характер словесного метода. Применение его в музыкальном воспитании. Показ педагогом исполнительских приемов в каждом виде музыкальной деятельности. Отбор методов и приемов в зависимости от конкретной педагогической задачи, возраста детей, этапа разучивания произведения. Проявление педагогического творчества в вариативности применения методов и приемов.

Музыкально-дидактические игры и пособия в решении задач музыкального развития детей. Отличие музыкально-дидактических игр от пособий. Различные классификации игр и пособий. Настольные, подвижные, хороводные музыкально-дидактические игры, направленные на развитие музыкально-сенсорных способностей. Характеристика музыкально-дидактических игр пособий, используемых для развития основных музыкальных способностей.

Практическое занятие №2. Тема: « Применение методов и приёмов в практической деятельности»

- анализ конспектов музыкального занятия с целью определения конкретных методических приемов, применяемых музыкальным руководителем в работе с детьми;

- составление разработок конспектов-фрагментов музыкальных занятий с применением различных методов и приемов (с учетом возрастных возможностей детей);

- проведение студентами музыкально-дидактических игр с использованием пособий, изготовленных в процессе самостоятельной работы;

- анализ музыкально-дидактических игр, используемых в разных видах музыкальной деятельности;

- составление студентами конспектов проведения музыкально-дидактических игр в разных возрастных группах.

Самостоятельная работа студента на тему: «Проведение работы по организации музыкальной деятельности в ДОУ»

- анализ музыкальных занятий в д/с с целью определения конкретных методических приемов, принимаемых музыкальным руководителем в работе с детьми;

- составление и проведение на практике музыкально-дидактических игр с использованием пособий, изготовленных в процессе самостоятельной работы.

Раздел 2

Содержание музыкальной деятельности детей.

Студент должен знать:

- особенности развития и музыкального восприятия музыки у детей разных возрастных групп;

- вокально-хоровые навыки и приемы их формирования у детей разного возраста;

- роль воспитателя в обучении дошкольников пению;

- цель и задачи ритмики;

- методику обучения различным видам музыкально-ритмических движений и роль воспитателя в процессе обучения;

- системы обучения дошкольников игре на детских музыкальных инструментах;

- условия, обеспечивающие успешное развитие детского музыкального творчества;

- этапы развития детского музыкального творчества;

- значение музыкально-образовательной деятельности, методы и приемы формирования знаний о музыке.

Студент должен уметь:

- составить рассказ, иллюстрируемый музыкой, конспект проведения беседы-концерта;

- проводить беседу-концерт, используя ТСО и «живое исполнение»;

- выразительно исполнить песни, попевки, инсценировки;

- самостоятельно проводить игры со словом и пением;

- составлять композиции хоровода;

- проводить комплексы ритмической гимнастики под музыку, музыкальные игры;

- составлять творческие задания по различным видам музыкальной деятельности.

Тема 2.1.

Восприятие музыки – ведущий вид музыкальной деятельности. Значение, задачи, особенности восприятия музыки детьми разных возрастных групп. Формы работы по слушанию музыки. Методика обучения слушанию в разных возрастных группах.

Практическое занятие № 3. Тема: «Работа воспитателя по слушанию музыки»

- анализ музыкального репертуара по слушанию. Викторина на определение музыки;

- проведение музыкально-дидактических игр на развитие музыкального восприятия (возрастная группа по выбору студента).

Самостоятельная работа студента на тему: « Проведение работы по слушанию музыки в ДОУ»

- составить и провести с детьми игру «Угадай мелодию» (в любой возрастной группе);

- составить и провести с детьми игру на развитие музыкального восприятия.

Тема 2.2.

Детское музыкальное исполнительство.

Воспитательное значение певческой деятельности. Характеристика певческой деятельности как способа формирования музыкальности ребенка. Виды певческой деятельности: пение для развития музыкального восприятия, исполнение песен, пение в музыкально-образовательной деятельности, песенное творчество. Требования к подбору репертуара. Возрастные особенности слуха и голоса дошкольников. Певческая установка. Вокальные и хоровые навыки: звукообразование, дикция, чистота интонации, дыхание, ансамбль, слитное пение, строй.

Методика развития у детей певческой деятельности. Методы и приемы формирования певческих навыков. Поэтапность разучивания песен. «Музыкальный букварь» Ветлугиной. Роль воспитателя при обучении детей пению.

Практическое занятие № 5. Тема: «Разучивание песен с детьми в ДОУ»

- разучивание песен для детей всех возрастных групп;

- инсценирование студентами песен, попевок (для детей разных возрастных групп).

Самостоятельная работа студента на тему: « Применение методики разучивания песен на практике в ДОУ»

- разучить с детьми песни, инсценировать одну из них;

- использовать на прогулке музыкально-ритмические стихи для разучивания упражнений;

- самостоятельно провести игры с пением в любой возрастной группе.

Ритмика (музыкально-ритмические движения).

Характеристика ритмики как средства музыкального воспитания и развития дошкольников. Соотношения музыки и движения в ритмике. Основные источники движений для ритмики. Виды ритмики: музыкально-ритмические упражнения, танцы, пляски, хороводы, музыкальные игры. Возрастные возможности детей в музыкально-ритмической деятельности. Подбор репертуара по ритмике. Методы и приемы музыкально-ритмического развития детей. Поэтапность обучения музыкально-ритмическим движениям. Роль воспитателя при обучении детей ритмики.

Практическое занятие № 6. Тема: «Музыкально-ритмические движения в ДОУ»

- самостоятельное проведение игр с пением в разных возрастных группах;

- составление студентами композиций хороводов (на примере одной хороводной песни);

- подготовка к проведению студентами комплексов ритмической гимнастики.

Тема 2.3.

Детское музыкальное творчество.

Истоки детского музыкального творчества: песенного, музыкально-игрового, танцевального, инструментального. Условия, обеспечивающие успешное развитие детского музыкального творчества.

Этапы развития, последовательность творческих заданий. Роль воспитателя в развитие детского музыкального творчества.

Практическое занятие № 7. Тема: « Составление творческих заданий по различным видам музыкальной деятельности»

- проведение студентами творческих заданий для разных возрастных групп по различным видам музыкального творчества.

Раздел 3

Формы организации детской музыкальной деятельности.

Студенты должны знать:

- значение, структуру, виды музыкальных занятий;

- роль музыкального руководителя и воспитателя в подготовке и проведении музыкальных занятий;

- возможности музыки в режимных процессах, в быту дошкольного образовательного учреждения, в различных жизненных ситуациях, на летней прогулке, в беседах, в игровой деятельности, на других занятиях;

- виды и формы проведения развлечений;

- тематику и содержание праздников, роль ведущего на празднике;