Задачи:
- формирование образного мира ребёнка;
- развитие интуиции с творческой интеллектуальной деятельностью, способность понимать и ценить прекрасное;
- способствовать развитию интереса к литературе, произведениям искусства, музыке, концертам, выставкам и т. д.;
- формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;
- развитие умения видеть красоту природы, осознании её облагораживающего воздействия.
Мероприятия:
- классные часы, беседы, диспуты;
- участие учащихся классе в творческих конкурсах, праздничных мероприятиях, подготовка номеров художественной самодеятельности;
- изготовление поделок, оформление кабинета.
Перспективный план «Я и прекрасное»
Класс | Мероприятия |
Участие в конкурсах на всех уровнях | |
Олимпиады по предметам. Интернет - олимпиады | |
Конкурс плакатов «Мы за здоровый образ жизни» | |
Подготовка творческих номеров к традиционным общешкольным праздникам | |
Конкурс рисунков «У казака любовь Россия» | |
Выставка рушников «Умывайся белёхонько, вытирайся сухонько» | |
Выставка-конкурс рождественских работ «Рождество» | |
Персональная вставка художника «В краю родном» | |
Оформление тематических газет к праздникам | |
Участие в конкурсах на всех уровнях | |
Фотоконкурс «Мир моих увлечений» | |
Кл. час «Дом в котором я живу…» | |
Конкурс плакатов «Скажи «нет» наркотикам» | |
Конкурс рисунков «У казака любовь Россия» | |
Подготовка творческих номеров к традиционным общешкольным праздникам | |
Выставка-конкурс пасхальных работ «Христово воскресение» | |
Оформление тематических газет к праздникам | |
Участие в конкурсах на всех уровнях | |
Фотоконкурс «Как я провожу свободное время» | |
Конкурс плакатов «Мы против вредных привычек» | |
Выставка-конкурс пасхальных работ «Христово воскресение» | |
Подготовка творческих номеров к традиционным общешкольным праздникам | |
Оформление тематических газет к праздникам |
«Я и природа»
«Все прекрасное на земле – от солнца,
а все хорошее - от человека»
М. Пришвин
Цель: способствовать воспитанию ценностного отношения природе, окружающей среде
Задачи: - усвоение ведущих идей, основных понятий и научных фактов, на основе которых определяется оптимальное воздействие человека на природу и природы на человека;
- понимание многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития общества;
- развитие духовной потребности в общении с природой, осознание ее облагораживающего воздействия, стремление к познанию окружающей природы;
- формирование стремления к деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде природоохранительных знаний.
Мероприятия:
экскурсии на природу;
посещение городского краеведческого музея и знакомство с экспозициями «Природа родного края»,
разведение комнатных цветов;
сбор природного материала и изготовление поделок из него;
конкурсы рисунков на экологические темы.
Перспективный план «Я и природа»
Класс | Мероприятия |
7 класс | «Тропинка» экологическая олимпиада |
Экскурсии с участием родителей «Родными тропами села» | |
Совместная акция «Вырастим цветы для пришкольной клумбы» | |
Предприятия Уйского района и их влияние на окружающую среду. | |
«Мир растений Уйского района» | |
8 класс | «Тропинка» экологическая олимпиада |
Фотовыставка «Как красиво в зимнем лесу» | |
Экскурсии с участием родителей «Природа вокруг» | |
Совместная акция «Вырастим цветы для пришкольной клумбы» | |
Экология. Загрязнение среды и наука | |
9 класс | «Тропинка» экологическая олимпиада |
Фотовыставка «Природа родного села: взгляни вокруг» | |
Экскурсии с участием родителей «По родным тропам…» | |
Совместная акция «Вырастим цветы для пришкольной клумбы» |
План работы с учащимися класс «группы риска»
1.Анкетирование учащихся с целью выявления «группы риска».
2. Составление банка данных по учащимся, находящимся на внутришкольном учёте (с учетом: фамилии, имени, года рождения, класса, здоровья, учебы, поведения, общественной активности, состава семьи, педагогической обстановки, эмоциональных отношений в ней, семейных проблем).
3. Установление характера педагогической запущенности, отношения к учебной деятельности, отставания, проявления волевых качеств.
4.Создание комиссии дисциплины и порядка.
5. Индивидуальная работа с детьми и родителями из "группы риска".
6. Классные часы по профилактике наркомании, табакокурения и здорового образа жизни.
7. Месячник без табачного дыма.
8. Запись в кружки, секции, клубы дополнительного образования.
Профилактическая работа с учащимися «группы риска»:
Цель: предупредительно-профилактическая деятельность
7 класс:
1. Уголовная ответственность несовершеннолетнего.
2. Ответственность за порчу имущества.
3. Время пребывания на улице в вечерние часы подростков.
8 класс:
1. Административная ответственность несовершеннолетнего.
2. Материальная ответственность подростка.
3. Ответственность за приём ПАВ.
9 класс:
1. Ответственность несовершеннолетних за правонарушения в сфере общественной нравственности.
2. Посещение дискотек и правопорядок.
3. «Неформалы – кто они?».
Работа с родителями
Воспитательная деятельность в классе не может строиться без учета того, что индивидуальность подростка формируется в семье. Взаимодействие классного руководителя и родителей предполагает установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающего в активную помощь классу.
Основные способы общения родителей и классного руководителя:
1) организация родительских конференций, собраний, лекториев, индивидуальных встреч, консультаций, круглых столов;
2) создание родительского комитета;
3) организация работы телефонной линии, по которой родители могут связаться с классным руководителем или получить консультации;
4) проведение неформальных встреч родителей, подростков и учителей.
Формы деятельности по вовлечению родителей в воспитательный процесс:
1) Дни творчества подростков и их родителей;
2) совместные внеклассные мероприятия;
3) участие родителей в работе Совета школы;
4) родительские собрания;
Диагностика
Воспитательный процесс контролируется определенной диагностикой, без которой невозможно организовать целенаправленный, обоснованный процесс развития личности обучающегося. Диагностика – способность распознавать, выявлять истинный уровень воспитанности. Через нее классный руководитель устанавливает, как реализованы педагогические задачи, какие из них требуют дальнейшего решения.
В данной программе воспитательной деятельности представлено три типа диагностики: начальная (связана с планированием и управлением классным коллективом), корректирующая (проводится в процессе организации деятельности ученических коллективов, ориентирует классного руководителя на изменения в коллективе), обобщающая (проводится в конце каждого года для прогнозирования результатов воспитательной работы)
Оценка эффективности реализации программы
Оценка эффективности реализации программы осуществляется на основе оценочных показателей, включающих целенаправленность воспитательного процесса, его системный, содержательный и организационный характер.
Максимальный уровень | Активная гражданская позиция обучающихся. Владение содержанием таких понятий, как "толерантность", "гражданственность", "национальная идентичность", "активная жизненная позиция","общество". Проявление устойчивого интереса к национальной и мировой культуре, бережное отношение к традициям своего народа и многообразию культур народов, их этнических ценностей. Негативное отношение к насилию и агрессии в любой форме. Уважение к себе и к окружающим, терпимость к обычаям, условиям жизни, традициям других народов. Способность к толерантному общению, к конструктивному взаимодействию с представителями социума независимо от их национальной принадлежности и мировоззрения. Высокая активность, проявление инициативы в организации и проведении массовых мероприятий и коллективных дел социальной направленности. Активное участие в проектной, исследовательской и поисковой деятельности. Сформированность рефлексивных, коммуникативных и презентационных умений и навыков, умения работать в команде. Позитивная и устойчивая мотивация к совместной деятельности |
Средний уровень | Гражданская позиция. Владение содержанием таких понятий, как "толерантность", "гражданственность", "национальная идентичность", "активная жизненная позиция", "общество". Проявление интереса к национальной и мировой культуре, бережное отношение к традициям своего народа и многообразию культур народов, их этнических ценностей. Обучающийся не всегда принимает различия между нациями, проявляет интерес к культуре, традициям, быту и истории других народов. Способность к толерантному общению, конструктивному взаимодействию с представителями социума независимо от их национальной принадлежности и мировоззрения. Активность при проведении массовых мероприятий и организации коллективных дел, слабо выраженная инициатива в социальной деятельности. Участие в проектной, исследовательской и поисковой деятельности. Недостаточно сформированы рефлексивные, коммуникативные и презентационные умения и навыки, умение работать в команде. Позитивная мотивация к совместной деятельности |
Минимальный уровень | Слабо сформированная гражданская позиция. Понятия "толерантность", "гражданственность", "национальная идентичность","активная жизненная позиция","обще- ство"усвоены на формально-вербальном уровне. Проявление минимального интереса к национальной и мировой культуре, историческому прошлому страны, традициям своего народа. Отсутствие интереса к культуре, быту и истории других народов, нетерпимость к обычаям и условиям жизни других народов. Минимальная активность при проведении массовых мероприятий и организации коллективных дел, отсутствие инициативы. Отсутствие интересов к гуманитарным дисциплинам, к культурному наследию своей страны, мировой культуре. Участие в проектной, исследовательской и поисковой деятельности минимальное, без желания, инициативы и энтузиазма. Плохо сформированные рефлексивные, коммуникативные и презентационные умения и навыки, обучающийся не умеет работать в команде |
Результативность реализации программы измеряется уровнем готовности, желанием и стремлением детей, подростков выстраивать взаимоотношения с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, принятием и пониманием многообразия культур народов, их традиций и этнических ценностей, умением и желанием сочетать общественные и личные интересы.
Ожидаемые результаты:
«В деле воспитания процессу саморазвития
должно быть отведено самое широкое место.
Человечество всего успешнее развивалось
только путем самообразования»
Г. Спенсер
Направление «Я и наука»
- имеет положительную динамики успеваемости и качества знаний учащихся;
- активный участник конкурсов, выставок и других мероприятиях школьного и районного уровня;
- готовый к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
- способный и готовый продолжать обучение в 10-11 классах (для поступления в ВУЗы);
- социально активный, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания во взрослой жизни.
Направление «Я и общество»
- социально активный, уважает закон и правопорядок, соизмеряет свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;
- осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечество и способность руководствоваться ими в практической деятельности;
- обладающий высоким уровнем самосознания, чувства собственного достоинства, самодисциплины.
Направление «Я и Родина»
- гражданин своей Родины, патриот с активной жизненной позицией;
- осознающий ответственности за судьбу страны, осознанная любовь к родному краю, семье, матери, тактичность, чуткость;
- уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции.
Направление «Я и здоровье»
- самореализующийся в спорте через участие в конкурсах, смотрах, викторинах, соревнованиях разного уровня;
- сформирована ценность здорового и безопасного образа жизни;
- усвоены правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в любых жизненных ситуациях;
- выполняющий правила здорового образа жизни, внимателен к здоровью окружающих;
- выработка умения достигать цели.
Направление «Я и прекрасное»
- сформированное стремление своими руками творить прекрасное вокруг себя;
- потребность в посещении театров, выставок, концертов, чтении классической литературы, умение проникать во внутренний мир художественного произведения, понимать его духовную сущность.
- стремление строить свою дальнейшую жизнь по законам гармонии и красоты.
Направление «Я и природа»
- сформированное бережное отношение к природе родной земли;
- участие в природоохранительной деятельности в школе, в районе, в стране.
Конечным итогом реализации программы является формирование толерантного сознания у детей и подростков, осознание себя гражданами России.
ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Цикл бесед по безопасному дорожному движению:
Цель– организация подготовки детей к безопасному участию в дорожном движении.
Основные задачи:
- сформировать у учащихся специальные знания, умения, практические навыки и привычки безопасного движения;
- выработать привычки безопасного поведения на дороге и улице;
- познакомить с окружающим миром: дорожными знаками на улицах села, элементами дороги, транспортными средствами;
- воспитывать дисциплинированность, основанной как на специфических требованиях дорожно – транспортной среды, так и на требованиях норм общественной морали и нравственности.
Тематика классных часов и бесед по ПДД
7 класс
1. Правила дорожного движения и их история
2. Причины ДТП. Скрытые опасности на дорогах. «Дорожные ловушки»
3. Общие положения, основные понятия и термины, принятые в ПДД
4. Дорога, элементы дороги. Перекрестки
5. Знаки для пешеходов и водителей
6. Труд водителя
7. Правила дорожного движения для велосипедистов
8. Оказание первой медицинской помощи пр ДТП (переломы и другие виды травм)
9. Практическое занятие с сотрудниками ДПС по улицам села
10. Игра – путешествие «Волшебный автобус»
8 класс
1. Улицы и движение в населенном пункте
2. Дорожные знаки и дополнительные средства информации
3. Общие положения, основные понятия и термины, принятые в ПДД
4. Обязанности пешеходов
5. Элементы улиц и дорог
6. Пешеходные переходы
7. Приоритет движения транспортных средств
8. Правила перевозки людей.
9. Практическое занятие с сотрудниками ДПС
10. Оказание первой доврачебной помощи при дорожно-транспортном происшествии
9 класс
1. Правила дорожного движения и их история создания
2. Общие положения, основные понятия и термины, принятые в ПДД
3. Ответственность за нарушение ПДД
4. Дорога, элементы дороги. Перекрестки. Знаки для пешеходов и водителей. Разметка проезжей части улиц и дорог
5. Движение пешеходов индивидуально, группами и в колоннах
6. Правила поведения участников дорожного движения. Дорожная этика. Предупредительные знаки водителей
7. Причины ДТП. Скрытые опасности на дорогах. «Дорожные ловушки»
8. Поведение участников и очевидцев ДТП. Оказание первой медицинской помощи при ДТП
9. По улицам поселка. Практическое занятие с сотрудниками ДПС
Цикл бесед здоровый образ жизни:
7 класс
1. Вечер вопросов и ответов
2. Здоровый образ жизни
3. Приключение в стране «Здоровье»
4. Когда начинается зависимость?
8 класс
1. Как сказать наркотикам «Нет»!
2. Все, что вы хотели знать, но стеснялись спросить
3. Значение здоровья в жизни человека
4. Табакокурение и здоровье
9 класс
1. Внимание: наркомания и СПИД!
2. Положительный жизненный план
3. Здоровое удовольствие
4. Тайна пирамиды здоровья
5. Оценка и самооценка здоровья
Работа с родителями:
- родительские собрания;
- собрания родительского комитета;
- привлечение родителей к проведению бесед, организации классных часов, экскурсий, помощи в проведении внеклассных мероприятий;
- индивидуальные беседы с родителями.
Тематика родительских собраний
7 класс
Роль отца и матери в семье. Права и обязанности родителей
Плохие отметки и их причины
Увлечения и интересы семиклассников
Здоровый образ жизни дома и в школе. Итоги года
8 класс
Учебная дисциплина и ее значение в жизни восьмиклассника
Книги – наши друзья. Круг чтения наших детей
Ваш ребенок в школе и после школы
Всемирная паутина «за» и «против». Итоги года
9 класс
Как подготовить себя и ребенка к предстоящим экзаменам
Эмоции и чувства в разговоре с подростком
Как научить дочь или сына говорить «нет»
Выбор дальнейшего пути «за» и «против». Итоги года
Методическое обеспечение программы:
1. Бескоровайная книга классного руководителя 8,9 классов. Ростов н/Д: Феникс, 2002.
2. , Савченко классного руководиклассы. – М.: ВАКО, 2011
3. Дереклеева собрания. 1-11 классы. М.: Вербум-М, 2002
4. , Байбородова воспитательного процесса в школе. М.: Владос, 2001
5. и др. Изучение личности учащихся в ученических коллективах. М.: 1998.
6. Вы стали классным руководителем. М.: 1986.
7. «Учись быть пешеходом» учебники для учащихся 5, 6 классов
8. Учебное пособие под редакцией «уроки по правилам дорожного движения в 5-6 классах», , Екатеринбург, 2000.
9. Журнал «Справочник классного руководителя»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
