Организация и планирование профориентации в общеобразовательной школе (стр. 2 )

Самоопределение личности – сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях.

Личностные ориентации – устойчивая целостность психических процессов, свойств и отношений, темперамента, характера, способностей, волевых качеств, субъективных свойств личности, образцов поведения, самооценка, самоконтроль.

Социальные ориентации – целостность социальных качеств человека в виде интеграции социально значимых черт и социальных отношений данного общества.

Образовательные ориентации - намерения выпускников выбрать то или иное учебное заведение.

Престиж профессии – значимость профессии для общества или социальной группы, является важным критерием социальной иерархии

Мотивы выбора профессии – преобладающий тип ценностной ориентации выпускников на различные потребности, удовлетворение которых достигается выбором желаемой профессии

Факторы выбора профессии – внешние и внутренние регуляторы активности человека.

Внешние регуляторы активности - влияние ряда условий предметной и социальной среды (родители, школа, референтная группа, СМИ, Интернет).

Внутренние регуляторы активности – знания о мире профессий, эмоциональные отношения к разным сторонам мира труда, «образ Я», оценка личных качеств, интересы, склонности, способности и т. д.

Методом сбора данных было анкетирование школьников 11-х классов (всего было опрошено 2225 человек, из них – 610 барнаульских школьников). В исследовании кроме г. Барнаула принимали участие следующие города и районы Алтайского края: г. Змеиногорск, г. Камень-на-Оби, г. Рубцовск, г. Славгород, районы Алтайский, Егорьевский, Ельцовский, Ключевской, Косихинский, Красногорский, Крутихинский, Кулундинский, Локтевский, Панкрушихинский, Первомайский, Ребрихинский, Романовский, Славгородский, Советский, Тогульский, Целинный.

Структурно анкета включила в себя следующие блоки вопросов:

Общие данные о респондентах (характеристика участников мониторинга). Блок вопросов, выявляющих планы и намерения выпускников. Блок вопросов, позволяющих установить приоритеты выбора учебных заведений. Вопросы, направленные на выявление мотивов выбора, факторов, влияющих на личностную активность школьников в процессе профессионального самоопределения (внешние, внутренние).

Одним из самых важных для нашего исследования являлся вопрос, направленный на выявление степени профессиональной готовности – формирования личного профессионального плана.

Оказывается, количество выпускников города Барнаула, которые не составили свой профессиональный план или сомневаются в его правильности (52%), в сумме превышают количество выпускников определившихся в своем выборе (48%). Ситуация с профессиональным выбором в сельских районах края несколько иная. Здесь количество выпускников, уверенных в своем выборе гораздо больше (72%), чем не составивших свой профессиональный план.

Напрашивается вывод, что к моменту поступления выпускники, не сформировавшие свой профессиональный план, а их более трети всех обследованных, - выбирают учебное заведение случайно.

Можно предположить, что сложившаяся ситуация с несформированностью профессиональных планов учащихся во многом складывается из-за малой информированности выпускников о востребованных профессиях, ситуации на рынке образовательных услуг и рынке труда, также в связи с незнанием своих интересов, склонностей, личностных особенностей, а часто несогласованности имеющихся желаний и возможностей.

Все вышеперечисленное говорит о необходимости проведения и внедрения информационно-просветительских профориентационных мероприятий, с целью оказания помощи учащимся в профессиональном самоопределении.

По результатам исследования были выделены профессии, являющиеся предпочитаемыми среди выпускников 2005-2006г. Среди наиболее привлекательных для обеих групп можно выделить профессии: юриста, экономиста, программиста, менеджера. Эти профессии прочно занимают главные позиции среди предпочтений учащихся, несмотря на переполненность рынка труда специалистами этих областей деятельности. Малозначимыми для обеих групп респондентов являются такие профессии как: социальный работник, документовед, товаровед, технолог, психолог, журналист, повар.

Стоит заметить, больше всего выборов получил ответ «в» - «Не выбрал». Это является еще одним подтверждением несформированности профессиональных планов у выпускников.

Кроме общего, в профессиональных предпочтениях выпускников, есть и некоторые особенности, отличающие выпускников Барнаула от выпускников других городов и районов Алтайского края.

Для «небарнаульцев» гораздо более значимыми, чем для выпускников Барнаула, являются профессии врача, учителя, милиционера, военного. Это профессии социальной сферы, которая в сельской местности является наиболее стабильной в связи с гарантированной заработной платой. Можно предположить, что многие из выпускников, планируя свою профессиональную карьеру, собираются вернуться после обучения домой и выбирают именно профессии социальной сферы, считая их более стабильными и востребованными.

В Барнауле эти профессии являются гораздо менее значимыми, так как работники социальной сферы проигрывают в оплате работающим в коммерческих структурах. Следует заметить, что рабочие профессии (электрик, водитель и т. д.) и профессии, связанные с сельским хозяйством (ветеринар, агроном, механизатор, лесник, охотовед и т. д.) выбрали только выпускники малых городов и сельских районов края, что может говорить о завышенном уровне притязаний выпускников г. Барнаула.

Значимыми профессиями для выпускников Барнаула, в отличие от остальных респондентов края, являются такие профессии как: строитель, дизайнер, менеджер по рекламе и туризму. А так же выделяют такие профессии как историк, архивовед, системный администратор, огранщик алмазов, стоматолог и страховой агент.

По информации службы занятости в последние годы наиболее востребованными на рынке труда остаются профессии:

§  Сельского хозяйства (пчеловод, мастер растениеводства, мастер по мелиорации, мастер сельскохозяйственного производства)

§  Строительства

§  Промышленности

§  Транспорта

Эти сферы, относящиеся к материальному производству, оказались мало выраженными в профессиональных намерениях выпускников.

Несмотря на то, что информация о состоянии рынка труда в Алтайском крае широко представлена и обсуждаема в СМИ, по данным нашего мониторинга и непосредственных наблюдений в работе профориентологов Центра, прослеживается оторванность представлений выпускников о реальном положении в сфере трудоустройства и тех профессиях, которые, по их мнению, являются востребованными. Поэтому еще раз хочется подчеркнуть важность своевременного и адекватного информирования выпускников в момент принятия ими профессионально важных решений.

Рассмотренные профессиональные предпочтения во многом подтверждаются при выборе выпускниками предполагаемой отрасли трудоустройства в будущем.

Практически одинаково высоко значимыми и привлекательными для обеих групп респондентов являются сферы финансы-экономика (25% для «барнаульцев» и 19% «небарнаульцев») и компьютерные технологии (15 и 10%) соответственно.

В других отраслях деятельности есть достаточные различия. Так для выпускников Барнаула более привлекательными, чем для остальных респондентов, являются: торговля и общественное питание, наука, а так же сферы промышленного производства.

Для выпускников малых городов и сельских районов края более значимыми является деятельность, связанная с армией и милицией, транспортом, здравоохранением, образованием и сельским хозяйством.

Такие профессиональные отрасли как спорт, культура и искусство, СМИ, бытовое и коммунальное обслуживание находятся на примерно одинаково небольшом уровне привлекательности.

Важной частью профессионального самоопределения является выбор уровня образования для получения привлекающей профессии. Важно, чтобы выпускник выбирал уровень образования в соответствии со своими реальными возможностями, склонностями, интересами и требованиями рынка труда.

Кроме этого, необходимо учесть наметил ли выпускник запасной вариант получения профессионального образования на тот случай, если не пройдет по конкурсу.

В связи с этим, в анкете был сделан акцент на основных и запасных вариантах выбора образовательного уровня. Так основным вариантом для большинства опрошенных является поступление в государственный ВУЗ бесплатно – 67% в Барнауле и 56% в других населенных пунктах. В качестве основного варианта поступление на дополнительный набор в государственный ВУЗ среди барнаульцев на втором месте (18%).

Что касается ССУЗов и ПЛ, то они более привлекательны в качестве основного образовательного уровня для выпускников школ малых городов и сельских районов Алтайского края.

В качестве запасного образовательного уровня у большей части выпускников Барнаула (40%) рассматривается поступление на платной основе в государственный ВУЗ. В других населенных пунктах этот вариант тоже занимает второе место, но лишь у 12% школьников. Второе место среди запасных вариантов выпускники малых городов и сел отдали ССУЗам, которые являются более привлекательными чем ПЛ и негосударственные ВУЗы. Так же нужно отметить, что значительное количество выпускников «не Барнаульцев» в качестве запасного варианта выбирают службу в армии.

К сожалению, сохраняется ситуация, когда выпускники любой ценой стремятся получить высшее образование, хотя уже несколько лет подряд далеко не все выпускники ВУЗов могут трудоустроиться после получения диплома.

Таким образом, уже по результатам анализа структуры профессиональных намерений, мы убедились в том, что расхождения между профессиональными планами выпускников и реальной ситуацией, складывающейся на региональном рынке труда остаются большими.

Важным аспектом в профессиональном самоопределении являются факторы, регулирующие активность профессионального выбора учащихся: собственные интересы учащихся, черты характера, здоровье, а так же влияние социума (родители, педагоги, СМИ, референтная группа и т. д.). Эти факторы можно определить как внутренние и внешние регуляторы активности субъекта профессионального самоопределения. Зная преобладание тех или иных факторов, влияющих на процесс самоопределения учащегося, профориентолог (педагог, родитель) может целенаправленно регулировать этот процесс.