Организация и планирование профориентации в общеобразовательной школе (стр. 8 )

Оформление кабинета следует осуществлять по принципу доступности и наглядности. Материал должен привлекать оригинальностью оформления, актуальностью тематики. Периодически материалы рекомендуется обновлять. Экспозиция кабинета может быть продолжена в рекреационных помещениях, учебных кабинетах, мастерских.

Примерный перечень информационного, учебно-методического, организационного материала, размещаемого в кабинете профориентации.

Информационный материал:

– сведения о профессиональных учебных заведениях (перечень специальностей, по которым осуществляется подготовка, условия приема и учебы), о предприятиях и организациях района, го рода, центре занятости населения, центре профессиональной ориентации, межшкольном УПК;

– профессиографические описания основных массовых профессий, справочная, научно-популярная, и другая литература о мире профессий, профессиональных учебных заведениях, различных отраслях народного хозяйства, о людях труда;

– образцы продукции, выпускаемой местными предприятиями, модели, схемы, таблицы, знакомящие с содержанием работы, технологическими процессами, организацией производства.

В кабинете систематически накапливаются методические материалы, в том числе:

– рекомендации и методические материалы в помощь учителям, мастерам п/о, руководителям кружков, методических объединений учителей, классным руководителям, школьным психологам и др.;

– примерная тематика и содержание профориентационных бесед, лекций для учащихся и их родителей (значение правильного выбора профессии, требования, предъявляемые различными профессиями к качествам работника, пути получения профессии и др.), методические разработки уроков по различным предметам с рекомендациями по обеспечению их профориентационной направленности, сценарии профориентационных мероприятий, профориентационных игр, клубных занятий;

– материалы из опыта работы по профессиональной ориента­ции в школах района (города, области);

– литература, дидактические и другие материалы для проведения занятий по курсам «Человек-труд-профессия», «Самоопределение»;

– материал, используемый в целях изучения интересов, склонностей учащихся, их психофизиологических качеств, ценностных ориентаций (анкеты, опросники).

В кабинете целесообразно иметь также материалы по вопросам организации профориентационной работы в школе:

– документы директивных органов, органов образования, труда, занятости, территориальных центров профориентации молодежи, межведомственных советов по профориентации и психологической поддержке населения и др.;

– планы профориентационной работы школы, графики индивидуальных и групповых консультаций.

Кабинет оборудуется необходимой мебелью, техническими средствами, в том числе аудио-видео и по возможности, компьютерной техникой.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМАТИКИ СТЕНДОВ КАБИНЕТА

1. Раздел, содержащий советы выбирающему профессию и предостережения против ошибок (профпросвещение):

– типы и особенности профессий;

– краткий обзор профессий рабочих и служащих;

– источники информации о мире профессий;

– восемь углов ситуации выбора профессии;

– свойства и особенности темперамента и характера:

– абсолютная и относительная профессиональная пригодность;

– психологические предпосылки абсолютной и относительной самореализации.

2. Информационный раздел о профессиональных учебных заведениях:

- схема профессиональных учебных заведений региона;

- проспекты и рекламные объявления профессиональных учебных заведений;

- календарь профессий (сменный материал, приуроченный к профессиональным праздникам).

3. Раздел, содержащий информацию о рынке труда региона:

- альбом вакансий;

- права граждан в области занятости, социальные гарантии.

4. Раздел об увлечениях школьников (техническое творчество, художественное творчество, выставки изделий, изготовленных на уроках труда, на кружковых занятиях).

Примерное содержание стендового материала «Психологические требования профессий к человеку»

(по типам профессий, согласно классификации ).

Человек- техника (радиомеханик, техник-технолог, автослесарь и др.)

- точное зрительное, слуховое, вибрационное и кинестетическое восприятие - хорошая координация движений - развитое техническое мышление и воображение - умение переключать и концентрировать внимание - наблюдательность

Человек - знаковая система (корректор, программист телефонист и др.)

- хорошая оперативная и механическая память - способность к длительной концентрации внимания на отвлеченном (знаковом) материале - хорошая переключаемость и распределение внимания - точность восприятия, умение видеть то, что стоит за условными знаками - усидчивость, терпение

Человек - человек (библиотекарь, юрист, продавец и др.)

- стремление к общению, умение легко вступать в контакт с незнакомыми людьми - доброжелательность, отзывчивость - выдержка, умение сдерживать эмоции - способность разбираться во взаимоотношениях людей, умения улаживать разногласия между ними - организаторские способности - способность анализировать поведение окружающих и свое собственное, понимать намерения, помыслы и настроения других людей - способность мысленно ставить себя на место другого человека, умение слушать и слышать, учитывая мнение другого человека - способность владеть мимикой, жестами - развитая речь, способность находить язык с разными людьми - умение убеждать людей - способность помнить, держать в уме информацию о многих людях - аккуратность, пунктуальность, собранность

Человек - художествеенный образ (ювелир, архитектор, актер и др.)

- художественные способности - развитые эстетические чувства - развитое зрительное восприятие - наблюдательность, зрительная память - наглядно-образное мышление - творческое и воссоздающее воображение - знание законов эмоционального воздействия на людей - аналитическое, нестандартное мышление

Человек - природа (цветовод, агроном, ветеринар и др.)

- развитые восприятие и воображение - наглядно-образное мышление - хорошая зрительная память - наблюдательность - способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы - терпение, настойчивость, готовность к работе вне больших коллективов, в сложных климатических условиях

7. ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПЛАНИРОВАНИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ

Начальная школа (1-4 классы)

Контингент, задачи рекомендуемых мероприятий	Формы работы	Ответственные
Учащиеся Формирование у школьников общих представлений о роли труда в жизни людей	Беседы о труде людей, о профессиях родителей, истории вещей, которые окружают детей и др. Уроки трудового обучения Распределение общественных поручений (Вахтенный, Пилюлькин, библиотекарь-Знайка, Цветовод и т п)	Классный руководитель
Знакомство с профессиями родителей, знакомых	Конкурсы на лучший рисунок о труде, песен о труде; Рассказы о профессиях родителей, родственников, знакомых; Экскурсии в школьные мастерские, библиотеку, почту, магазин и др.; Профориентационные игры	Классный руководитель, учитель предмета «Технология»
Родители	Родительские собрания Темы: «Воспитание трудовых навыков в семье», «Психологические особенности младшего школьного возраста», «Развитие интересов и склонностей детей младшего школьного возраста»	Классный руководитель, психолог
Учителя	Семинар для учителей начальных классов: «Активизирующие методы профориентационой работы в начальной школе. Ознакомительные игры»	Ответственный за профориентацию в школе, профконсультант

Основная школа (5 - 9 классы)

5 класс

Контингент, задачи рекомендуемых мероприятий	Формы работы	Ответственные
Учащиеся Изучение особенностей личности учащихся	Первичная диагностика профинтересов, общих способностей, школьной адаптации. Ведение карты – характеристики Беседы, наблюдения	Классный руководитель, психолог
Формирование положительного отношения к труду	Экскурсии на тему: «Где можно проверить себя» (варианты: Центры детского и юношеского творчества, эколого-биологические станции, ДЮСШ..); Занятия в кружках, спортивных секциях; Беседа: «У меня растут года»; Реализация программы «Технология»; Профориентационные игры	Классный руководитель, руководители кружков, учитель предмета «Технология»
Родители	Родительское собрание Тема: «Психологические особенности подросткового возраста и профессиональное самоопределение»	Классный руководитель, психолог
Учителя	Семинары Темы: «Ведение карты-характеристики»; «Активизирующие методы профориентации»	Ответственный за профориентацию в школе, профконсультант

6 класс

Контингент, задачи рекомендуемых мероприятий	Формы работы	Ответственные
Учащиеся Изучение особенностей личностного развития учащихся	Психодиагностика. Изучение личностных особенностей. Ведение карты – характеристики Беседы с учащимися, родителями	Классный руководитель, психолог
Формирование интереса к миру профессий, ценностных ориентаций	Экскурсии, классные часы «Кем я хочу стать»; Оформление альбома «Люди различных профессий»; Игра «Путешествие по профессиям». Занятия по интересам: кружки, секции, музык., спортивн., худож. школы; Профориентационные игры в пришкольных лагерях.	Классный руководитель, библиотекарь, руководители кружков
Развитие трудовых навыков	Реализация программы «Технология», Профориентационные игры в пришкольных лагерях	Учитель предмета «Технология», воспитатели пришкольного лагеря
Родители	Родительское собрание Тема: «Развитие интересов и склонностей у подростков». Индивидуальное консультирование.	Классный руководитель, психолог
Учителя	Семинары Темы: «Мотивы, ценностные ориентации, их роль в профессиональном самоопределении» «Изучение личности в целях профориентации. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности».	Ответственный за профориентацию в школе, профконсультант, психолог

7 класс