Физика, 7 класс (март-апрель) (стр. 4 )

1)	наибольшее в сосуде 1 (37%)
2)	наибольшее в сосуде 2 (13%)
3)	наибольшее в сосуде 3 (4%)
4)	одинаковое во всех сосудах (46% - правильный ответ)

Задание на проверку формулы для вычисления гидростатического давления жидкости также имеет низкий процент выполнения (пример 3). Таким образом, эта тема в целом недостаточно отработана в ряде школ.

Пример 3

Сплошной кубик, имеющий плотность ρк и длину ребра а, опустили в жидкость с плотностью ρж (см. рисунок).

Давление, оказываемое жидкостью на верхнюю грань кубика, равно

1)	ρк ∙ g ∙ (h2 +a) (9%)
2)	ρж ∙ g ∙ (h2 +a) (16%)
3)	ρк ∙ g ∙ h1 (13%)
4)	ρж ∙ g ∙ h1 (62% - правильный ответ)

Требуют более тщательной отработки и вопросы из темы о простых механизмах. Из анализа результатов выполнения заданий по этой теме в 2011 и 2012 г. г. следует, что в среднем только 52-58 % учащихся могут применить правило равновесия рычага (пример 4).

Пример 4

Груз какой массы надо подвесить в точке В (см. рисунок), чтобы рычаг находился в равновесии?

1)

100 г (31%)

2)

150 г (17%)

3)

400 г (45% - правильный ответ)

4)

300 г (7%)

Трудными для семиклассников оказались задания повышенной сложности: расчетные задачи на применение двух формул (пример 5) и задания на два вида деятельности (пример 6).

Пример 5

Камень объёмом 0,01 м3 упал с обрыва высотой 6 м на землю. Плотность вещества камня 2500 кг/м3. Чему равна работа силы тяжести? Ускорение свободного падения g = 10 Н/кг.

Ответ: 1500 Дж. (34%)

Пример 6

Две одинаковые мензурки с разными жидкостями уравновешены на рычажных весах (см. рисунок). В первой мензурке находится жидкость, плотность которой равна 0,88 г/см3. Определите плотность жидкости во второй мензурке.

Ответ: 1,6 г/см (24%)

Физика, 8 класс (март-апрель)

Характеристика инструментария

Все комплекты тестов состояли из 4-х вариантов, в каждом варианте по 14 заданий: 11 заданий с выбором ответа и 3 задания с кратким ответом. В каждом варианте были представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности (до 30% заданий).

За правильное выполнение каждого задания выставлялся 1 балл. Максимальный балл, который можно было получить за правильное выполнение всей работы, — 14 баллов. Время выполнения работы – 45 минут.

Большинство тестировавшихся восьмиклассников выполняли работу по комплекту, разработанному для программы изучения физики по учебнику . На момент проведения диагностических работ учащиеся школ, работающих по данному УМК, должны были изучить разделы «Тепловые явления» и «Электрические явления».

По каждому разделу в работе были представлены задания, которые проверяли овладение понятийным аппаратом, который должен быть сформирован при изучении курса физики 8 класса:

·  знание и понимание смысла физических понятий (тепловое движение молекул, теплопередача, электрический заряд, электрическое поле, электрический ток, проводники и изоляторы);

·  знание и понимание смысла физических величин (внутренняя энергия, количество теплоты, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление);

·  знание и понимание смысла физических законов (закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца);

·  умение описывать и объяснять физические явления (способы изменения внутренней энергии, нагревание и охлаждение вещества, парообразование и конденсация, плавление и кристаллизация, электризация).

В работу были включены одна или две расчетные задачи на проверку основных законов и формул.

Для объяснения тепловых и электрических явлений на уровне молекулярного строения вещества необходимо привлекать знания из курса 7-го класса по теме «Первоначальные сведения о строении вещества». Поэтому в работу было включено одно задание на проверку знаний по данной теме.

Задания диагностической работы характеризовались также по способу представления информации в задании или дистракторах и подбирались таким образом, чтобы проверить умения учащихся читать графики зависимости физических величин, табличные данные и использовать различные схемы или схематичные рисунки. Такие задания позволили проверить сформированность умений проводить анализ результатов экспериментальных исследований, в том числе, выраженных в виде таблицы или графика, переводить информацию из одной знаковой системы в другую.

Результаты

Работу по физике выполняли 13767 обучающихся из 446 образовательных учреждений. Средний процент выполнения теста – 60%.

Таблица 5

Авторы учебников по физике для 7 класса	Количество классов	Число учащихся	Средний % выполнения теста
	639	13207	60%
,	27	560	69%
Всего:	666	13767	60%

На основе анализа статистических характеристик теста была установлена граница, определяющая достаточный уровень овладения учебным материалом по физике: 6 заданий (50% от числа заданий базового уровня сложности).

Распределение учащихся по количеству полученных тестовых баллов представлено на диаграмме.

Распределение по тестовым баллам

Рис. 3

Доля учащихся, не достигших достаточного уровня овладения учебным материалом (выполнили менее 6 заданий), составляет 17 % (2 285 учащихся). На «отлично» и «хорошо» выполнили работу 49% тестируемых, набрав от 9 до 14 баллов.

В таблице 6 представлены данные о выполнении заданий по контролируемым элементам содержания.

Таблица 6

Контролируемый элемент содержания	Средний % выполнения
Первоначальные сведения о строении вещества
Строение вещества	80
Связь температуры с хаотическим движением частиц	68
Тепловые явления
Тепловое движение молекул	76
Внутренняя энергия	86
Способы изменения внутренней энергии	57
Виды теплопередачи (теплопроводность, излучение, конвекция)	76
Удельная теплоемкость	80
Количество теплоты при нагревании и охлаждении вещества	69
Кипение. Температура кипения	58 (П)
Удельная теплота парообразования	78
Удельная теплота плавления	52
Электрические явления
Электризация тел	48
Взаимодействие зарядов	76
Закон сохранения электрического заряда	43
Электрическое поле	49(П)
Постоянный электрический ток	64
Сила тока	70
Проводники и изоляторы	51
Закон Ома для участка цепи	65(П)
Расчет простейших электрических цепей	55(П)
Параллельное и последовательное соединение проводников	71
Закон Джоуля-Ленца	42 (П)
Физические методы изучения природы
Физические понятия: тело, величина, вещество, явление	45
Физические процессы (изменение физических величин) в электродинамике	14(П)

По критериям, принятым в практике педагогических измерений, элемент содержания (умение) считается усвоенным (сформированным) для данной группы обучающихся, если процент выполнения заданий, проверяющих их, составляет не менее 65% для заданий с выбором ответа и не менее 50% для заданий с кратким ответом.

В соответствии с этими критериями можно утверждать, что у восьмиклассников сформированы основные понятия о молекулярном строении вещества и о связи температуры с хаотическим движением молекул.

Практически все проверяемые элементы содержания раздела «Тепловые явления» имели высокий процент выполнения, исключения составили задания на способы теплопередачи и на понимание физического смысла удельной теплоты плавления.