Пример 8

К одному из незаряженных электрометров, соединенных про­вод­ни­ком, под­нес­ли отрицатель­но за­ря­жен­ную па­лоч­ку. Как рас­пре­де­лит­ся за­ряд на элект­ро­мет­рах?

1)

на электрометре 1 будет избыточный положительный заряд,

на электрометре 2 – избыточный отрицательный заряд (17% - правильный ответ)

2)

на электрометре 1 будет избыточный отрицательный заряд,

на электрометре 2 – избыточный положительный заряд (18%)

3)

оба электрометра будут заряжены положительно (12%)

4)

оба электрометра будут заряжены отрицательно (53%)

Пример 9

В процессе трения о шёлк стеклянная линейка приобрела положительный заряд. Как при этом изменилось количество заряженных частиц на линейке и шёлке при условии, что обмен атомами при трении не происходил?

Установите соответствие между указанными физическими величинами и их возможным изменением: для каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца, обозначенную цифрой. Цифры в ответе могут повторяться.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

ХАРАКТЕР ИЗМЕНЕНИЯ

A)

количество протонов на шёлке

1)

увеличилось

 

Б)

количество электронов на линейке

2)

уменьшилось

 

3)

не изменилось

 

Запишите в таблицу выбранные цифры.

А

Б

Правильный ответ: 3 2. Процент выполнения 22%

Учащиеся не различают электрические свойства проводников и диэлектриков. Так, с заданием, представленным в примере 10, справились только 37 % тестируемых, тогда как 40% выбрали дистрактор 1, присвоив пластмассовой палочке свойства проводника.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Пример 10

Незаряженный электроскоп 1 соединили пластмассовым стержнем с таким же отрицательно заряженным электроскопом 2

(см. рисунок).

При этом

1)

оба электроскопа станут отрицательно заряженными (40%)

2)

электроскоп 1 приобретет положительный заряд (15%)

3)

электроскоп 1 останется незаряженным (37% - правильный ответ)

4)

электроскоп 2 разрядится (8%)

Трудности в понимании электрических явлений связаны с незнанием основ теории электронной проводимости, которые начинают формироваться в 8-м классе: больше половины учащихся не смогли ответить, какие частицы в металлах являются носителями электрического тока (пример 11).

Пример 11

Какими носителями электрического заряда создается электрический ток в металлах?

1)

ионами и электронами (34%)

2)

только положительными ионами (10%)

3)

только отрицательными ионами (7%)

4)

только электронами (49% - правильный ответ)

Очень низкий процент выполнения имеют задания на анализ электрических схем (пример 12). Учащиеся не понимают, как меняются общее сопротивление, электрический ток, потребляемая мощность, если параллельно (или последовательно) включить несколько приборов. К сожалению, уроки физики оказываются далеки от практической жизни.

Пример 12

В сеть напряжением 220 В включена лампочка (см. рис. 1). Параллельно к ней подключили ещё одну лампочку (см. рис. 2). Как изменятся сила тока, протекающего через первую лампочку, и общее сопротивление цепи?

возможный Характер изменения

1)

увеличится

2)

уменьшится

3)

не изменится

Запишите в таблицу цифры, соответствующие характеру изменения указанных физических величин. Цифры в ответе могут повторяться.

сила тока

сопротивление

Правильный ответ: 3 2, дали только 7% тестировавшихся.

Выводы и рекомендации по итогам диагностики

в 7-х и 8-х классах

1.  Оценка уровня подготовки по физике в 7-х и 8-х классах проводилась на представительной выборке (15315 и 13767 обучающихся соответственно). Достаточный уровень овладения учебным материалом продемонстрировали 88% тестировавшихся семиклассников и 83% восьмиклассников.

2.  По теме «Давление твердых тел, жидкостей, газов» большинство основных элементов содержания усвоено семиклассниками на неудовлетворительном уровне (средний процент выполнения заданий меньше 65%).

3.  В разделе «Электрические явления» восьмиклассники плохо усвоили материал по электризации тел и закону сохранения зарядов (выполнение заданий 48% и 43% соответственно).

4.  Администрации школ и методическим службам округов необходимо обратить особое внимание на изучение «проблемных» тем.

5.  Результаты выполнения заданий по темам, которые должны изучаться экспериментально, свидетельствуют о недостаточном уровне сформированности у учащихся практических умений (возможно, не во всех школах выполняются лабораторные работы, предусмотренные программой).

6.  Формирование у учащихся понимания смысла физических величин и физических явлений требует использования в процессе преподавания более широкого арсенала методических приемов

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6