Рабочая программа учебной дисциплины Биоразнообразие (стр. 3 )

8.  , Сынзыныс , правила и принципы экологии. – Обнинск: ИАТЭ, 2008

9.  Сохранение биоразнообразия: серия учебных пособий МГУ [электрон. ресурс] http://www. nature. air. ru/

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

№ п/п	Контролируемые разделы (темы) дисциплины (результаты по разделам)	Код контролируемой компетенции (или её части) / и ее формулировка	Наименование оценочного средства
1.	Системная концепция биоразнообразия	ПК – 15: владением знаниями о теоретических основах биогеографии, экологии животных, растений и микроорганизмов	Тест по теме
2.	Методы оценки биоразнообразия	ОПК-2: … иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации	Контрольное задание по теме
3	Мониторинг биоразнообразия	ПК – 16: владением знаниями в области общего ресурсоведения, регионального природопользования, картографии	Индивидуальное домашнее задание ИДЗ

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы

6.2.1. Экзамен или зачет

а) типовые вопросы:

1.  Понятие «Биоразнообразие». Основные этапы развития современных представлений о биоразнообразии.

2.  Системная концепция изучения биоразнообразия;

3.  Охарактеризуйте уровни изучения биоразнообразия;

4.  Особенности изучения таксономического разнообразия экосистем;

5.  Охарактеризуйте факторы, влияющие на таксономическое разнообразие;

6.  Обоснуйте использование вида, как основной единицы учета биоразнообразия;

7.  Особенности изучения генетического разнообразия экосистем;

8.  Охарактеризуйте закономерности передачи наследственной информации вида.

9.  Охарактеризуйте закономерности распределения генов в панмиктической популяции;

10.  Особенности изучения экологического уровня биоразнообразия;

11.  Охарактеризуйте основные типы биомов суши

12.  Охарактеризуйте основные экологические группы водных организмов;

13.  Чужеродные виды и биологические инвазии. Влияние интродукции и непреднамеренного заноса на изменение биологического разнообразия

14.  Охарактеризуйте основные типы биоразнообразия;

15.  Охарактеризуйте методы оценки Альфа-разнообразия;

16.  Охарактеризуйте методы оценки Бета-разнообразия;

17.  Охарактеризуйте основные подходы к оценке гамма-разнообразия;

18.  Обоснуйте возможность использования методов оценки биоразнообразия в экологическом мониторинге;

19.  Охарактеризуйте основные факторы биоразнообразия, которые необходимо учитывать при рациональном природопользовании;

20.  Перечислите основные стратегии сохранения биоразнообразия на планете.

б) критерии оценивания компетенций (результатов):

– свободное владение теоретическим материалом по дисциплине;

– правильное применение специальной терминологии;

– владение и практическое применение межпредметных связей;

– иллюстрирование теоретических положений конкретными примерами.

в) описание шкалы оценивания:

«Зачтено» – выставляется при условии, если:

-  студент освоил все разделы учебной дисциплины и успешно прошел все контрольные мероприятия в течение семестра;

-  показывает хорошие знания изученного учебного материала;

-  самостоятельно, логично и последовательно излагает и интерпретирует материалы дисциплины;

-  полностью раскрывает смысл предлагаемого вопроса;

-  владеет основными терминами и понятиями по дисциплине;

-  показывает умение переложить теоретические знания на предполагаемый практический опыт.

«Не зачтено» – выставляется если студент:

-  не выполнил контрольные мероприятия в течение семестра;

-  допускает серьезные ошибки в процессе изложения учебного материала;

-  не знает основных понятий и определений изучаемой дисциплины;

-  показывает значительные затруднения при ответе на предложенные основные и дополнительные вопросы;

6.2.2. Тест к разделу «Системная концепция биоразнообразия»

а) типовые вопросы – образец:

1.  Биоразнообразие изучает:

А) видовое богатство экосистем;

Б) Физиологическое состояние организма;

В) Закономерности передачи наследственных признаков организма;

Г) Зональное распределение растительного покрова;

2.  К какому уровню биоразнообразия следует отнести флористический список экосистемы:

А) Генетическое разнообразие;

Б) Таксономическое разнообразие;

В) Экологическое разнообразие;

Г) Геологическое разнообразие;

3.  Основной единицей учета таксономического разнообразия является:

а) род;

б) вид;

в) особь;

г) популяция;

4.  На изменение количественных признаков таксономического разнообразия биомов суши не влияет:

А) Географическое положение;

Б) Конкурентные взаимоотношения особей;

В) Микрорельеф биотопа;

Г) Антропоцентрическое мышление;

5.  Если подсчитать количество всех особей сухопутных организмов, то кого окажется больше:

А) Продуцентов;

Б) Консументов 1 порядка;

В) Консументов 2 порядка;

Г) Распределение в равных пропорциях:

6.  Совокупность всех наследственных признаков организма называется:

а) ген;

б) геном;

в) хромосома;

г) генофонд;

7.  Рекомбинативная изменчивость вида является результатом:

А) Панмиксии;

Б) Апомиксии;

В) Мутации;

Г) Инбридинга;

8.  Более высокими адаптивными свойствами характеризуются виды, у которых:

А) высока численность особей с гомозиготным распределением признаков;

Б) высока численность особей с гетерозиготным распределением признаков;

В) высокое число особей с рецессивными генами;

Г) Высокое число особей с мутациями;

9.  Используя уравнение Харди-Вайнберга можно определить:

А) Частоту встречаемости гомозиготных генотипов в популяции:

Б) Частоту встречаемости особей женского пола;

В) Частоту встречаемости особей мужского пола;

Г) Количество хромосом в геноме особи;

10.  Оперение черного цвета у грача доминирует над белым. Какое потомство можно ожидать от скрещивания черного гомозиготного самца и гетерозиготной самки (F1)? И какое потомство (F2) получится от скрещивания гетерозиготных гибридов F1? Выберите верный ответ, представив решение задачи.

А) Все особи поколения F1 будут иметь только черное оперение, а особи F2 только белое.

Б) В поколении F1 - 50% особей будут с черным оперением, а 50 % с белым. В поколении F2 все особи будут черными

В) В поколении F1 все особи будут с черным оперением, а в F2 – 75% птиц с черным оперением и 25% с белым

Г) В поколении F1 все особи будут с черным оперением, а в F2 – 25% птиц с черным оперением и 75% с белым

б) критерии оценивания компетенций (результатов):

Тест предполагает выбор 1 правильного варианта с кратким обоснованием выбора. Обоснование выбора излагается студентом в виде 1-3 предложений, в которых либо дается полное определение термина, либо характеризуются основные черты описываемого в вопросе процесса (явления), представляется ход решения задачи.

в) описание шкалы оценивания:

Каждый вопрос оценивается от 0до 2 баллов:

0 баллов – выбран неверный вариант ответа;

1 балл – выбран верный вариант, но отсутствует пояснение;

2 балла – выбран верный вариант ответа, дано ясное обоснование выбора.

Тест считается успешно пройденным, если общая сумма баллов больше 10.

6.2.3. Контрольная работа по теме «Методы оценки биоразнообразия»

а) типовые вопросы - образец:

Контрольные вопросы:

1.  Параметры биологического разнообразия(альфа, бета, гамма)

2.  Инвентаризация видов. Методы учета видового обилия.

3.  Принципы построения графиков и моделей видового обилия сообществ.

4.  Учетные индексы биоразнообразия: принципы определения и особенности применения

5.  Методы графического анализа бета-разнообразия. Индексы сходства и различия

6.  Информационные показатели гамма-разнообразия.

7.  Пространственные показатели гамма-разнообразия.

8.  Основные направления мониторинга биоразнообразия.

9.  Методы оценки состояния и динамики биоразнообразия на разных уровнях организации биосистем.

10.  Основные принципы картографирования биоразнообразия сообществ.

Пример контрольного задания:

Фитоценоз пойменного луга:

При описании трех участков площадью 1 м2 каждый были получены следующие флористические списки (см. ниже). Используя эти данные, необходимо выполнить следующее задание:

1.  Оценить уровень альфа-разнообразия на каждой учетной площадке. Определить индекс Симпсона (C) по формуле:

C = , (1)

где ni – число особей i-го вида, а N – общее число видов.

По мере увеличения индекса С, разнообразие уменьшается, поэтому обычно используют его обратную величину 1/С. Этот индекс весьма зависит от присутствия в пробе наиболее обильных видов, но слабо от видового богатства.

2.  Оценить уровень бета - разнообразия для описываемых участков. Определить индекс Серенсена-Чекановского (Ic) для двух сравниваемых сообществ по формуле:

Ic =100%, (2)

где с – общее число видов на обоих участках; а – число видов на одном участке; b – число видов на другом участке.

3.  Определить коэффициент Жаккара (Kj):

Kj= 100%, (3)