Рабочая программа учебной дисциплины Биоразнообразие (стр. 5 )

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Лекция

Лекции являются основной формой обучения в высшем учебном заведении. В ходе лекционного курса проводится изложение современных научных материалов, освещение главнейших проблем изучения и сохранения биоразнообразия на Земле.

Вести конспект лекций следует кратко и схематично, последовательно фиксируя основные положения, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. В тетради для конспектирования лекций рекомендуется выделять поля, где по ходу конспектирования делаются необходимые пометки. В конспектах рекомендуется применять сокращения слов, что ускоряет запись.

В тот же день, после завершения занятий, нужно просмотреть конспект, выделить непонятные термины, понятия, определения и, с помощью энциклопедий, словарей, справочников и дополнительной литературы точно установить их смысл и содержание, записать результаты работы в тетрадь для конспектов, в качестве ремарки. Если самостоятельно не удается преодолеть возникшие трудности, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю во время, предназначенное для консультаций или по электронной почте. Конспекты лекций рекомендуется использовать при подготовке к практическим занятиям, зачету, при выполнении самостоятельных заданий.

Доклад

Средство, позволяющее проводить самостоятельный поиск материалов по заданной теме, реферировать и анализировать их, и доносить полученную информацию до окружающих.

Темы докладов распределяют в конце занятия, чтобы в распоряжении студентов была полная неделя на подготовку работы к следующему занятию. При подготовке доклада следует изучить основную и дополнительную литературу, самостоятельно провести поиск новых интересных сведений по теме доклада. Доклад должен быть выстроен логично, последовательно и понятно, отражая суть рассматриваемого вопроса, но без излишних деталей.

Самостоятельная работа

Является важным компонентом учебной деятельности студента. Используя основную, дополнительную литературу и прочие источники найти информацию по вопросам, вынесенным на самостоятельное изучение, проанализировать и систематизировать её. Результаты работы желательно законспектировать в тетради с конспектами лекций, представить в виде блок-схем или таблиц, чтобы облегчить запоминание и использование конспекта. Согласно учебному плану направления «Экология и природопользование» ряд вопросов общей программы вынесен для самостоятельной проработки с последующей проверкой полученных знаний и их закрепления на практических занятиях.

При подготовке к практическим занятиям необходимо:

1. Прочитать литературу, рекомендованную преподавателем, а также конспект лекций.

2. Готовясь к занятию, не пытайтесь все выучить. Главное усвоить основные понятия, и что самое важное разбираться в них. Не бойтесь на практических занятиях выяснять у преподавателя ответ на интересующий вас вопрос и высказывать свое мнение.

Семинар-дискуссия

Требует внимательного ознакомления с различными точками зрения по спорным вопросам. Студентам следует спокойно и беспристрастно выяснить ключевые особенности различных взглядов и позиций и сформировать собственное, критическое и взвешенное суждение об их сильных и слабых местах, попытаться найти пути совмещения полярных взглядов на сложные явления или процессы. В ходе занятия следует быть внимательными и вежливыми к другим участникам дискуссии, относиться к собственной позиции критично и гибко. Особенностью семинара-дискуссии является сочетание «мозгового штурма» и «творческой дискуссии», индивидуальной и групповой работы, как на этапе подготовки, так и во время его проведения. Студенты самостоятельно осуществляют поиск необходимых сведений по рассматриваемой теме, знакомятся с различными мнениями и вариантами предложений по ее решению.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

Использование слайд-презентаций при проведении лекционных занятий.

Для оформления письменных работ, презентаций к докладу, работы в электронных библиотечных системах студенту необходимы пакеты программ

Microsoft Office (Excel, Word, Power Point, Acrobat Reader), Internet Explorer, или других аналогичных.

Проверка домашних заданий и консультирование посредством электронной почты.

11.  Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

Учебная доска, мел, указка. Для демонстрации фото - и видеоматериалов требуется экран, ноутбук и проектор. Использование слайд-презентаций при проведении лекционных и практических занятий.

Для оформления письменных работ, презентаций к докладу, работы в электронных библиотечных системах бакалавру необходимы пакеты программ Microsoft Office (Excel, Word, Power Point, Acrobat Reader), Internet Explorer, или других аналогичных.

12. Иные сведения и (или) материалы

12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине

При изучении курса будут использоваться печатные и электронные версии учебников и учебно-методических пособий для подготовки к контрольным мероприятиям, зачету и выполнения практических работ.

Для максимального усвоения дисциплины отдельные темы лекционного и семинарского материалов будут излагаться с элементами обсуждения, а также с использованием интерактивных форм обучения.

№ пп	Наименование темы дисциплины	Вид занятий (лекция, семинары, практические занятия)	Кол-во ак. ч.	Наименование активных и интерактивных форм проведения занятий
1	Вклад ученых-естествоиспытателей и натуралистов в изучение биологического разнообразия и формирование базовых понятий.	Практическое занятие	2	Семинар-дискуссия. Каждый студент готовит краткое сообщение о трех ученых. Обязательно указать период работы, область исследований и научные достижения.
2	Видовое (таксономическое) разнообразие. Вид как универсальная единица учета биоразнообразия. Современные представления о числе видов в основных царствах, отделах (типах) и классах живых существ	Практическое занятие	2	Семинар-дискуссия. Студенты готовят сообщения о таксономическом разнообразии и численности всех известных видов живых организмов на Земле. Обсуждают наиболее редкие и необычные таксоны.
3	Генетическое разнообразие. Рекомбинация генов, разнообразие генотипов и фенотипов в популяции.	Практическое занятие	2	Семинар - задача Решение и обсуждение генетических задач с использованием законов моно - и дигибридного скрещивания, уравнения Харди-Вайнберга
4	Основные типы экосистемного разнообразия планеты Земля. Факторы, определяющие разнообразие экосистем.	Практическое занятие	2	Семинар-конференция Каждый студент готовит сообщение об особенностях биоразнообразия в одной из природных зон.
5	Жизненные формы животных и растений в оценке биологического разнообразия.	Практическое занятие	2	Семинар-конференция Каждый студент готовит сообщение с конкретными примерами функциональной связи жизненных форм растений, животных с условиями местообитания.
6	Измерение и оценка биологического разнообразия. Классификация: альфа-, бета-, гамма-разнообразие. Основные параметры: видовое богатство, обилие, видовой состав. Сравнительная оценка двух и более сообществ	Практическое занятие	2	Семинар - задача Решение практических задач. Расчет индексов для разных учетных площадок. Классификация фитоценозов.
7	Мониторинг биологического разнообразия и проблемы его сохранения. Международные программы изучения биоразнообразия, национальные стратегии. Национальная стратегия России и план действий по сохранению биоразнообразия.	Практическое занятие	2	Семинар-дискуссия Каждый студент готовит информацию об одном международном или национальном исследовательском проекте по изучению биоразнообразия.
8	Биологическое разнообразие на урбанизированных территориях, в агроэкосистемах и в промышленных районах. Влияние интродукции и непреднамеренного заноса на изменение биологического разнообразия.	Практическое занятие	2	Семинар-конференция Выступление студентов с докладами по ИДЗ

12.2. Формы организации самостоятельной работы обучающихся (темы, выносимые для самостоятельного изучения; вопросы для самоконтроля; типовые задания для самопроверки)

Студенты самостоятельно изучают материал с использованием основной и дополнительной литературы, рекомендованной преподавателем.

Перечень тем для самостоятельного изучения:

1.  Разнообразие окружающего мира как предмет изучения комплекса биологических наук. Типы биоразнообразия.

2.  Причины возникновения и развития разнообразия живых форм и их сообществ в биосфере Земли.

3.  Мировоззренческое и общебиологическое значение познания системы живой природы.

4.  Принципы классификации биологических таксонов. Низшие формы жизни. Вирусы. Бактерии. История открытия. Теоретическое и практическое значение этих форм жизни.

5.  Грибы и лишайники - особые типы биологической организации. Биоценотическое и практическое значение грибов и лишайников

6.  Низшие растения (водоросли, мхи, папоротники). Многообразие форм и типов строения. Распространение и хозяйственное значение низших растений.