Одним из главных условий осуществления деятельности, достижения определенных целей в любой области является мотивация. А в основе мотивации лежат, как говорят психологи, потребности и интересы личности. Следовательно, чтобы добиться хороших успехов в учебе школьников, необходимо сделать обучение желанным процессом. Использование компьютера на уроках литературного чтения и русского языка в течение всего учебного года, считаю, частично помогло решить данную проблему. В конце первого класса обучающимся была предложена анкета на определение доминирующих мотивов учения. У 12 обучающихся преобладали мотивы собственного благополучия («хочу получать хорошие отметки», «хочу получать одобрение родителей) и мотивы престижности («хочу быть лучшим учеником класса», «хочу, чтобы мой ответ был самым лучшим»). Проведённая в конце второго класса диагностика показала, что у 13 из 15 опрошенных учащихся стали преобладать мотивы содержания учебной деятельности («нравятся необычные, нестандартные уроки») и мотивы отношения к процессу обучения («мне нравится преодолевать трудности в учебной деятельности»).
Внешними показателями сформированности мотивации на уроках литературного чтения и русского языка являются:
1. высокая успеваемость по литературному чтению и русскому языку в 2006-2007 учебном году;
2. высокая активность детей на уроках;
3. инициативность;
4. проявление интереса к изучаемому предмету (13 из 16 (81%) опрошенных учащихся высказали своё отношение к предмету литературное чтение: «нравится», 11 из 16 (69%) опрошенных учащихся высказали своё отношение к предмету русский язык: «нравится»).
4) Формирование информационной компетентности обучающихся.
Одним из результатов обучения и воспитания в начальной школе должна стать готовность учащихся к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования.
Как отмечалось выше, в базисный учебный план не входил такой предмет, как информатика, не предполагалась практика работы на компьютере. Систематическое использование компьютера на уроках литературного чтения и русского языка со 2 класса было перспективной работой. Учащиеся получили необходимые навыки общения с компьютером (научились набирать текст на компьютере, создавать собственные небольшие презентации - 4 класс).
В начале 5 класса учителем информатики был проведён контрольный замер подготовленности к усвоению программы «Информатика и ИКТ». 16 опрошенных учащихся отметили, что они могут поучаствовать в создании некоторых информационных ресурсов (набрать текст, создать презентацию), при подготовке домашнего задания используют ресурсы Интернет, на уроках с использованием ИКТ чувствуют себя более комфортно, активнее могут проявлять свои способности.
Из вышесказанного можно сделать вывод, что более мягко был осуществлён переход к новой ступени образования, а это, в свою очередь, один из способов педагогического сопровождения обучающихся.
Таким образом, результаты работы подтвердили необходимость использования ИКТ на уроках литературного чтения и русского языка в начальной школе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
В результате работы мною были выделены следующие особенности и преимущества использования ИКТ на уроках литературного чтения и русского языка:
1) повышение эффективности учебного процесса за счёт внесения разнообразия на разных этапах урока;
2) возможность показать некоторые процессы в динамике (видеофрагменты, анимация);
3) усиление наглядности;
4) осуществление индивидуального подхода в обучении (работа самостоятельно с оптимальной для себя скоростью);
5) расширение объёма предъявляемой учебной информации;
6) улучшение организации урока (дидактический материал всегда имеется в достаточном количестве);
7) повышение качества контроля знаний учащихся и разнообразие его формы;
8) включение учащихся в коллективную деятельность в парах;
9) повышение интереса ребенка к изучению предмета (и к учению в целом);
10) активизация творческого потенциала ученика, включение школьников в современное пространство информационного общества.
Таким образом, применение компьютера на уроках литературного чтения и русского языка в начальной школе представляется целесообразным и перспективным.
Однако существуют недостатки и проблемы применения ИКТ:
- нет компьютера в домашнем пользовании некоторых учащихся;
- недостаточная компьютерная грамотность учителя;
- отсутствие контакта с учителем информатики;
- отсутствие необходимого оборудования в классе (интерактивной доски, доступа к сети Интернет).
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
1. , Щукин словарь методических терминов и понятий. Теория и практика обучения языкам. Москва 2009г.
2. Атапина дидактические средства на уроках русского языка. «Начальная школа» № 4 2009г.
3. Бердникова и значение ИКТ в общем начальном образовании. http://www. ippolitova. info/index. (26.07.2010г.)
4. Брылова компьютерных технологий на уроках русского языка. Начальная школа. № 11 2009г.
5. Вачкова информационных ресурсов на уроках чтения. «Начальная школа». № 3 2010г.
6. Волкова информационных технологий на уроках развития речи. « Начальная школа плюс До и После». № 1 2009г.
7. Гадустова информационных технологий при обучении орфографии. «Начальная школа». № 9 2009г.
8. Гусева педагогически осознанного применения ИКТ в учебном процессе. http ://www. academy. it. ru (26.07.2010г.)
9. Ефимов информационно- коммуникативных технологий в начальном образовании школьников. «Начальная школа» . № 2 2009г.
10. Концепция информатизации общего образования.
11. Колесникова место – компьютеру. «Начальная школа. Плюс до и после» № 7 2007г.
12. Кондаков федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (Стандарты второго поколения). И: Просвещение, 2009г.
13. Костромина ИКТ в работе с учащимися начальной школы. http://festival.1september. ru/articles/532381/ (28.07.2010г.)
14. Кувакина русскому языку с компьютерной поддержкой. Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук. Ярославль 2009г. http://inf. yspu. org/documents-open/dis/437/auto. pdf (20 октября 2010г.)
15. Кувакина особенности компьютерной поддержки начального обучения русскому языку. «Ярославский педагогический вестник» № 4 2008г.
16. Лунёва -коммуникационные технологии. В чём их эффективность? http://mounoch8.ucoz. ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/informacionno_kommunikacionnye_tekhnologii_v_nachalnoj_shkole_v_chem_ikh_ehffektivnost/7-1-0-2 (12.08.2010г.)
17. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 28 марта 2002 г. N 199/13 «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе», подготовленное совместно с Научно-исследовательским институтом гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей Российской академии медицинских наук и Институтом общего среднего образования Российской академии образования. Руководитель Департамента образовательных программ и стандартов общего образования, член коллегии http://www. pravoteka. ru/pst/908/453593.html (28.07.2010г.)
18. Петрова формирования ИКТ-компетентности педагогов в процессе информатизации начального образования. http://conf-a. narod. ru/Petrova. htm (28.07.2010г.)
19. , Мальцева новых информационных технологий на уроках в начальной школе. «Начальная школа плюс До и После» № 10 2006г.
20. Суровцева знания с помощью компьютера. «Начальная школа плюс До и После». №7 2007г.
21. Ушинский . соч. – Т. 6. – С. 267-268.
22. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 года № 000. http://nachalka. edu. ru/catalog. asp? cat_ob_no=12328&ob_no=15648 (01.09.2010г.)
23. Федяинова информационной техники в учебном процессе начальной школы. Учебное пособие. И.:ОмГУ. Омск 2004г.
24. Фролова орфографии с использованием информационных технологий. «Начальная школа плюс До и После». № 7 2007г.
25. Шевчук -педагогические основы применения ИКТ на уроках в начальной школе. http://festival.1september. ru/articles/521181/ (28.07.2010г.)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
