Досвід роботи: «Формування соціально активної особистості через системне включення у процес взаємодії» (стр. 6 )

Робота в парах «Які особисті якості важливіші»

Якби ви мали таку можливість, то якими з наведених якостей ви наділили б:

а)  себе; 

б)  свого друга;

в)  батьків;

г)  учителів?

Характеристики:

•  Знання, уміння, навички

•  Розумові здібності

•  Працьовитість, старанність Заповзятливість, активність Доброта, доброзичливість Чесність, справедливість

•  Відповідальність, обов'язковість Самостійність Цілеспрямованість

•  Товариськість Творчі здібності Оптимізм, життєрадісність.

Класний керівник. Громадянин — це людина, яка має права. Слово «громадянин» уживається в різних значеннях. По-перше, це житель якоїсь країни. По-друге, починаючи з античних часів і до наших днів це слово має глибший сенс, пов'язаний з правами людини, її свободою і відповідальністю. У Древній Греції бути громадянином міг не кожний, це було почесне. Громадянином називали не всяку вільну людину, не кажучи вже про рабів.

Громадянин мав важливі права як в особистому, так і в політичному житті. Але в нього були і серйозні обов'язки: перш за все дотримуватися законів і захищати вітчизну.

Хто ж такий громадянин сьогодні в нашій країні?

Це людина, що має права і обов'язки, дотримується законів і відповідає за свої вчинки. Кожна людина суспільства повинна мати свою громадянську позицію. А громадянська позиція неможлива без політичної, моральної і правової культури. Я хочу запропонувати вам декілька ситуацій, які треба обговорити з точки зору громадянської позиції всіх учасників.

Ситуація 1.

Учитель обговорює з учнем його паління за межами школи.

Запитання:

1.  Чи є паління особистою справою кожного? Чому?

2.  Чи має людина право палити в громадському місці? Чому?

3.  Чи завдає цей учень шкоди оточенню і собі? Яким чином?

4.  Яку громадянську позицію він займає? Які закони і права порушує?

5.  Якої шкоди він завдає державі?

6.  Якою має бути громадянська позиція оточуючих, самого учня в цьому питанні?

Ситуація 2.

Двоє учнів під час перерви про щось розмовляють. Один розгойдується на вчительському стільці і ламає його. Друзі домовляються нікому про це не говорити. Учитель помічає, що стілець зламаний, починає розпитувати про те, що сталося. Не отримавши відповіді, збирає гроші на новий стілець з усіх учнів класу.

  Запитання:

1.  Чи мав учень право брати стілець учителя? Чому?

2.  Яке право тут порушено?

( 3. Чи має людина, якщо вона доброчесний громадянин, зізнатися в тому, що скоїла? Якщо має, то як і з якими наслідками?

4.  Як ми бачимо на цьому простому прикладі, карають не одну людину, а цілий клас. Виходить покарання невинних. Чи здатне воно пробудити совість?

5.  Яке ставлення буде до цієї, людини в класі, якщо однокласники потім все-таки дізнаються, хто насправді винний? ! 6.  Що має зробити цей школяр, щоб виправити ситуацію?

Підбиття підсумків

Читаю притчу.

Запитав якось Конфуцій у мудреця: «Як треба ставитися до богів, а як до демонів?». На що мудрець відповів: «Що нам боги і демони. Треба спочатку правильно навчитися ставитися до самого себе й один до одного».

Я сподіваюся, що наша розмова про громадянську позицію кожного школяра не закінчена і ви ще раз замислитеся над цим, опинившись в інших, швидше за все, складніших життєвих ситуаціях. І нехай кожен із вас вибере своє правильне рішення.

Додаток 4

Виховний захід на тему:

«Шлях до самореалізації або як стати особистістю».

-  Той, хто хоче, робити більше, ніж той, хто може.
-  Людина лише там чогось домагається, де вона сама вірить у свої сили.
Л. Фейєрбах
- Людина зростає тоді, коли тягнеться вгору.
М. Горький

Мета: сприяти розвитку чітких життєвих орієнтирів; виховувати

прагнення до позитивних вчинків, уміння створювати ситуацію

успіху.
Обладнання: ватман, маркер, папір, фломастери, тест «Чи здатні ви

досягти успіху – стати особистостями?». 

Хід
Вчитель. Життя щоденно ставить людину перед необхідністю вибору, 
-  прийняттям відповідальних рішень. Життєвий шлях особистості багато в чому залежить від того, наскільки вона здатна пізнати світ і себе, свідомо визначити мету і підпорядкувати їй свою діяльність. 
Кожен хоче чогось досягти у житті, щоб мати можливість пишатися собою. Чому ж одному це вдається, а іншому ні? Адже людина має реальні можливості керувати власним життям і розвитком, розвивати власне «Я», виявити «іскру Божу», досягти відчуття впевненості й надійності. Життєва мета спрямована на досягнення самореалізації.
Саме про самореалізацію, або як стати особистістю і піде сьогодні мова. Спочатку спробуємо визначити, що потрібно зробити, щоб стати особистістю.
(Відповідь учнів)

Звернемося до інформаційного центру (спеціально підготовлені учні).

Інформаційний центр. Гадаємо, що для самореалізації потрібний успіх. Згідно з визначенням тлумачного словника, сучасної української мови, успіх – позитивний наслідок роботи, справи, удача, талант:
-  громадське визнання, схвалення чого-небудь, чиїхось досягнень;
-  визнання кимось, чиїх-небудь позитивних якостей, особливостей, захоплення з боку осіб іншої статі.

Вчитель. Чи знаєте ви видатних людей, які досягли успіху в житті, стали особистістю?
Маючи феноменальну пам'ять, Наполеон так і не зміг вивчити англійську мову. Пушкіна лякали математичні формули. Бальзака не раз садовили до карцеру, щоб «заохотити» до науки недбайливого учня.
Вчитель. Навіть видатним людям-геніям потрібно було наполегливо працювати, щоб розвинути закладені здібності й досягти успіху. Тож немає сенсу переконувати, що талановита людина може досягти певних успіхів, стати особистістю, коли вірить у себе і знає, що у неї вистачить сил, аби здійснити свою мету.

Чи можуть досягти успіху люди з фізичними вадами?
(Учні наводять приклади)

Вчитель. Бетховен творив музику і після того, як зовсім утратив слух. Найвидатніший поет античності Гомер – був сліпим. Мігель Сервантес був одноруким.

Інформаційний центр. Відомий російський учений Костянтин Ціолковський з дитинства був глухим. Можливо, саме це стало своєрідним стимулом його розвитку. Він писав: «Глухота була моїм погоничем, батогом, який гнав мене все життя. Вона віддаляла мене од людей, примушувала зосередитися, віддатися своїм навіяним наукою думками. Без неї я б ніколи не зробив і не закінчив стільки праць».
Вчитель. Ми говорили про талановитих людей, які само реалізувалися стали особистостями, а зараз я пропоную тест «Чи здатні ви досягти успіху – стати особистістю?»

1.  Успіх у справах, на мій погляд, забезпечується:

а) допомогою друзів;

б) спільною роботою;

в) моєю цілеспрямованістю.

2. Дружба для мене:

а) підтримка;

б) співпраця;

в) самоствердження.

3. Потрапивши у несподівану, ризиковану ситуацію, я:

а) шукаю допомоги;

б) покладаюсь і на себе і на партнерів;

в) приймаю рішення і вживаю необхідні заходи самостійно.
4. Справжній професіонал, на мою думку, відрізняється:

а) посидючістю і дисциплінованістю;

б) підготовкою;

в) рішучістю.

5. Яка з геометричних фігур вам найбільше подобається:

а) квадрат;

б) круг;

в) трикутник.

6. Коли мені сподобалась особа протилежної статі, я:

а) чекаю від неї ініціативи;

б) поступово вхожу в контакт із нею;

в) говорю про це її (йому) відразу й рішуче.

7. У компанії, де багато незнайомих, я:

а) відчуваю себе «не у своїй тарілці»;

б) знаходжу спільні теми і контакт;

в) відпочиваю, не звертаючи уваги на присутніх.
8. Під час публічного виступу (у відповіді перед класом) я:

а) соромлюся, хвилююся;

б) шукаю взаєморозуміння у слухачів;

в) дістаю задоволення від свого голосу.

9. Для вирішення ризикованих складних справ краще брати людей:
а) надійних;

б) розумних і старанних;

в) самостійних і незалежних.

10. Доля, на мою думку – це:

а) неминучість;

б) поєднання везіння і невезіння;

в) здібність самому творити своє життя. 

За кожен варіант А напишать собі 1 бал, За кожен варіант Б – 3 бали, а за варіант В – 0 балів.

Підрахуйте загальну суму балів.

Інтерпретація результатів. 

Якщо ви набрали 10-15 балів: на жаль, ви не можете самі впоратися із проблемою. Складність вашого етапу — у закоренілій настанові, що ви немічні, до того ж не бажаєте змінити ситуацію. Низьке самооцінювання — основна завада на шляху досягнення успіху, його слід позбутися.
Сума балів від 16 до 22 свідчить про ваші завищені амбіції. В окремих випадках ви зможете досягти успіху. Але ваші самовпевненість і егоїзм дратують багатьох і настроюють на конфліктність із вами. Вам потрібно орієнтуватися на співпрацю та інколи чинити наступ на власне «Я».
Якщо ви набрали від 23 до ЗО балів, вас можна привітати. Ви знайшли правильний шлях до досягнення успіху. Ваші амбіції виявляються тільки там, де це необхідно. Люди вас розуміють і готові з вами співпрацювати.

Так тримати!

Хочу сказати, що всі ми досягли успіху в житті, адже добре здоров'я, мирне середовище, хороші батьки й рідні, прекрасні друзі — це вже і є успіх.
Кожен із нас пережив почуття задоволення після вдалого завершення якоїсь справи. І кожному знайоме почуття незадоволення собою після невдачі. Зараз ми спробуємо визначити складові успіху.
Що найперше має визначити для себе людина? (Мету.)
Якою може бути ця мета? (Духовна, матеріальна. Добра чи погана.)
Коли людина ставить перед собою якусь мету, вона таким чином мимоволі себе оцінює. Якщо ставить перед собою завдання здобути всі матеріальні блага, то й оцінює себе на рівні цих благ: як власника автомобіля останньої моделі, як господаря розкішної дачі, чи як частину свого меблевого гарнітуру.

Якщо людина живе, щоб приносити людям добро, полегшувати їхні страждання під час хвороби, то й оцінює себе на рівні своєї людяності.

Вона ставить собі мету, гідну людини.

Ще Цицерон говорив: «Краща у світі мета — стати хорошою людиною».
Отже, перше, що необхідно, це мета або цілеспрямованість.

Чи досягне успіху людина, зневірена у власних силах? (Ні.)
Таким чином, для успіху потрібна впевненість. Так, коли сходиш до вершини, то це схоже на те, як піднімаєшся вгору сходами. Якщо тебе залишила впевненість, то йти стає все важче, коли ж упевненість із тобою, то дорога до успіху все ближче, і йти стає легко й цікаво.
Щоб домогтися бажаного результату, слід докласти максимум зусиль, наполегливо працювати. Отже, необхідною складовою є також наполегливість і працелюбність.