Досвід роботи: «Формування соціально активної особистості через системне включення у процес взаємодії» (стр. 1 )

Відділ освіти

Чугуївської міської ради

Харківської області

чугуївська гімназія №5

Чугуївської міської ради

Харківської області

Всеукраїнський конкурс

«Класний керівник року»

Досвід роботи:

«Формування соціально активної особистості через системне включення у процес взаємодії»

 

Лімачко Сергій Михайлович,

учитель історії,

класний керівник

8-А класу

Чугуївської гімназії № 5

Чугуївської міської ради

Харківської області

Чугуїв - 2015

АНКЕТА

учасника ІІ-го туру

Всеукраїнського конкурсу «Класний керівник року»

1.  Лімачко Сергій Михайлович

2.  Дата народження: 01.01.1988 р.

3.  м. Чугуїв, вул. Гагаріна, б. 30, кв. 88, 63503, 0662115113, *****@***ru

4.  Педагогіка і методика середньої освіти. Історія, кваліфікація: учитель історії та правознавства.

5.  Місце роботи: Чугуївська гімназія № 5 Чугуївської міської ради

Харківської області, пл. Руднєва, б. 1-а.

6.  Стаж роботи: 6 років.

7.  У тому числі класним керівником: 6 років.

8.  Кваліфікаційна категорія: учитель ІІ категорії.

9.  «Формування соціально активної особистості через системне включення у процес взаємодії».

10.  Інноваційні форми роботи та технології, що використовуються: інтерактивні технології колективного та групового навчання, ситуативного навчання, імітаційні ігри, опрацювання дискусійних питань, інформаційно-комп’ютерні технології.

11.  , Виноградова- Є. Дитяча бездоглядність та безпритульність: історія, проблеми, пошуки: Навчальний посібник. – К., 2004. – 78 с.

12.  Причини й умови злочинності неповнолітніх потребують теоретичного і практичного розроблення // Право України. – 2004. – № 3. – С 64–68.

13.  Соціальна робота з дітьми та молоддю: проблеми, пошуки, перспективи / За заг. ред. І. М. Пінчук, ї. – К.: УДЦССМ, 2000. – Вип. 1. – 276 с.

14.  Запорожан І. Правове виховання школярів: Навч.-метод. посібник. – Ужгород–Тернопіль: Мистецька лінія, 2002. – 158 с.

15.  Права дитини – права людини: Інформ.-метод. посібник / Упор. 3. Галковська, T. Жданюк, С. Яровий. – К., 1999. – 148 с.

16.  Соціальна робота в Україні: теорія та практика: Посібник для підвищення кваліфікації працівників соціальних служб для молоді. 4-а частина / За ред. . – К.: ДЦССМ, 2003. – 272 с.

17.  Соціальна робота: деякі аспекти роботи з дітьми та молоддю: Навч.-метод, посібник. – К.: УДЦССМ, 2001. – 220 с.

18.  Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання: Науково-методичний посібник. – К.: ІЗМН, 1998. – 204 с.

19.  Пименов построения модели личностно-ориентированного образовательного учреждения в условиях массовой школы // Построение модели личностно-ориентированной школы. – М: КСП, 2001. – С. 59–65.

20.  Подмазин -ориентированное образование: Социально-философское исследование. – Запорожье: Просвіта, 2000. – 250 с.

21.  Педагогічне кредо: «Щоб дати учневі іскорку світла, учителю треба

засяяти сонцем».

22.  Власний особистісний і педагогічний портрет.

Виховання – це моє покликання, моя стихія. Я завжди йду на роботу із гарним настроєм, бо тут, у гімназії № 5, на мене чекають учні, яких я виховую. Як класний керівник, прагну створити колектив школярів, які будуть вихованими, культурними та освіченими, а також навчити їх застосовувати здобуті знання в житті. Я шукаю істину разом з дітьми, вирішую задачі та проблеми, вчу дітей своїм прикладом і щирий з ними.

Діти завжди біля мене: на уроці, під час виховних та класних годин, шкільних та позашкільних заходів. Проте не тільки виховання визначає мету моєї роботи. Моє завдання – підвищити рівень правової культури кожної дитини, сформувати соціально-активну особистість, здатну будувати взаємовідносини з суспільством, державою, іншими людьми.

У Чугуївській гімназії № 5 працюю 6 років. Мені неймовірно пощастило, адже тут мої однодумці, надійні друзі й колеги, з якими ми разом не лише на роботі, але й в спортивній залі, у туристичному поході, під час гімназійних свят. Усе це захоплює і згуртовує нас. У моєму житті є місце і для віршів, пісень під гітару, для нових досягнень, а також для змагань із футболу.

Навчаючи учнів, ми вчимося й самі. Це одна з формул успіху педагогічного колективу гімназії та мого особистого.

23.  Даю згоду на внесення інформації в базу даних та публікацію матеріалів у періодичних та інших освітянських виданнях з можливістю редагування.

Підпис учасника_____________________

Дата _______________________________

Зміст

1.  Анкета учасника……………………………………………………….2

2.  Анотація………………………………………………………………..6

3.  Актуальність досвіду роботи класного керівника…………………7

4.  Виховна система 8-А класу…………………………………………..8

5.  Опис власного педагогічного досвіду………………………………18

6.  Додатки……………………………………………………………….25

6.1.  Додаток 1.Результати анкетування………………………………....26

6.2.  Додаток 2. Розробка класної години «Підліток у

суспільстві»…………………………………………………………....27

6.3.  Додаток 3. Розробка години спілкування: «Я» і соціум»…..............34

6.4.  Додаток 4. Виховний захід на тему: «Шлях до самореалізації або як

стати особистістю»…………………………………………………..42

6.5. Додаток 5. Виховний захід на тему: «Я – громадянин України»…..48

7. Список літератури…………………………………………………......61

Анотація досвіду

Мене звати Лімачко Сергій Михайлович, працюю учителем історії Чугуївської гімназії №5 Чугуївської міської ради Харківської області. Педагогічний стаж 6 років. З 2012 року є класним керівником. Сьогодні мої діти – це 8-А клас. У створеному мною виховному просторі кожна дитина – це неповторна особистість, яка, за бажанням, може осягнути весь світ.

Проблема, над якою працюю в системі виховної роботи класного колективу:  «Формування соціально активної особистості через системне включення у процес взаємодії».

Моє творче кредо: «Щоб дати учневі іскорку світла, учителю треба засяяти сонцем».

У кожної людини є свій неосяжний життєвий простір, де на неї чекають і люблять, розуміють і приймають такою, якою вона є. Одного чудового сонячного вересневого ранку на порозі нашої гімназії ми вперше побачилися, щоб розпочати нову велику справу - прокладати свій шлях до вершин. Цей шлях ми подолаємо за сім років – і це наше щасливе, веселе, дружнє життя. Ми прокладемо шлях із унікального будівельного матеріалу з особливими властивостями: гумору, доброти, взаємодопомоги, мудрості і захоплень. Кожний з нас знайде на цьому шляху свою неповторну зірочку, яка буде для дитини у майбутньому особливим сяйвом впевненості у собі, комунікабельності, самостійності, вимогливості, співчуття, патріотизму, працьовитості, навченості. За цей час ми встигнемо подружитися, зрозуміти і звикнути один до одного.

Ми - це наш клас, в якому 21 літера «Я». Кожен з нас - це унікальна, неповторна особистість, одна єдина у цілому світі. Тому ми намагаємося дбайливо, з повагою і любов’ю ставитися до себе і до оточуючих, приймати себе і інших такими, які ми є.

Актуальність досвіду:

Становлення громадянина України, патріота своєї країни, готового самовіддано розбудовувати її як суверенну, незалежну, демократичну, правову і соціальну державу, здатного виявляти національну гідність, орієнтуватися у своїх обов’язках і правах, цивілізовано відстоювати їх, сприяти громадянському миру і злагоді в суспільстві, поводитися компетентно, бути конкурентоспроможним, успішно самореалізовуватися в соціумі як громадянин, сім’янин, професіонал, носій культури.

Мета досвіду:

«Формування соціально активної особистості учня через системне включення їх у процес взаємодії».

Завдання досвіду:

·  утвердження принципів загальнолюдської моралі, формування

морально-етичних якостей;

·  формування високої художньо-естетичної освіченості особистості,

формування у підростаючого покоління інформаційної культури,

погляду на книгу та інші види інформації як на важливий засіб

розвитку й самореалізації особистості;

·  виховання духовної культури особистості, створення умов для

вільного вибору своєї світоглядної позиції;

·  розвиток індивідуальних здібностей і талантів, забезпечення умов їх

самореалізації;

·  виховання поваги до Конституції, законів України, національної

символіки, формування національно-патріотичної особистості,

любові її до рідної землі, свого народу, бажання працювати для

розквіту держави, готовності її захищати;

·  формування творчої, працелюбної особистості;

·  забезпечення повноцінного фізичного розвитку дітей, охорони та зміцнення їхнього здоров’я;

Виховна система 8-А класу

Діти допитливі,

з гострим розумом,

у разі правильного виховання

стають великими людьми.

На першому етапі створення та впровадження виховної системи класу мною була проведена робота щодо вивчення стану виховної роботи у початковій школі, зроблено аналіз досягнень та недоліків, опрацьовано літературу з питань педагогіки та психології виховного процесу, на педрадах та засіданнях методичних об’єднань класних керівників обґрунтовано актуальність та необхідність системного підходу до питань виховання та навчання учнів.

Розумію, що класний колектив - це складна соціально-педагогічна система, що виконує замовлення суспільства - формувати інтелектуальну, творчу особистість, здатну жити і творити в умовах, що постійно змінюються й розвиваються, забезпечуючи прогрес культурного розвитку країни.

Тому першим моїм кроком було вивчення питання соціального складу сімей класу. Досить неординарним є контингент учнів класу: багатодітні родини – 1 (5%), внутрішні переселенці – 1 (5%), неповні сім’ї - 3 (15%), соціально благополучні – 16 (75%).