Группа формируется в количестве 25 обучающихся на основании личного заявления (или заявления родителей), из числа обучающихся 5-11 классов школ города и Асиновского района. Требований к предварительной подготовке слушателей не предъявляется.
Организация учебных занятий в Центре:
В Центре проводятся следующие основные виды учебных занятий: лекции, практические и семинарские занятия, в т. ч. выездные, научно-практические конференции, круглые столы, деловые игры, тренинги, консультации, самостоятельная работа и др. Учебные занятия могут проводиться с использованием форм и методов дистанционного обучения. Слушатель имеет право выбрать один или несколько из предложенных ему модулей для обучения. Специальных требований при переходе из одного модуля в другой – не предъявляется.
Аттестация слушателей Центра:
Аттестация проходит по окончании занятий каждого из модулей, предложенных слушателям. Итоговая аттестация слушателей, выполнивших все требования учебного плана в объеме 96 часов, проводится в виде одного или нескольких аттестационных испытаний. По результатам аттестации слушателям выдается «Удостоверение о краткосрочном обучении», в случае невыполнения учебного плана, включая получение отрицательного результата при итоговой аттестации, слушателю выдается сертификат.
При повторном обучении в ЦГО по той же учебной программе (модулю), ранее прослушанный курс зачитывается в общую продолжительность обучения. Слушатель, имеющий «Удостоверение о краткосрочном обучении» проходит стажировку и становится консультантом ЦГО по одному или нескольким модулям.
Таким образом, слушатели, успешно, но с перерывами, завершившие обучение по ряду предложенных модулей, входящих в состав образовательной программы, аттестуются наравне с прошедшими непрерывное обучение по той же программе.
Аттестационные испытания по окончании обучения проводятся в форме:
Раздел 1: «Я – гражданин!»: зачетная работа в виде теста;
Раздел 2: «Азбука общения»: реферативная работа;
Раздел 3: «Навыки семейной профилактики»: активное участие в дискуссии;
Раздел 4: «Социальное проектирование»: написание и защита командного соц. проекта.
Также при оценке достижений слушателей будут учитываться участие, призовые места в районных и областных конкурсах и событиях:
Для оценки эффективности деятельности Центра гражданского образования «Лидер XXIвека» выделены следующие критерии:
- эмоциональный – характеризующийся уровнем сопричастности и переживания как за собственные действия, так и за действия группы;
- мотивационный – характеризующийся стремлением каждого в группе к установлению гуманистических отношений через оценку поступков и деятельности себя и группы на основе общечеловеческих ценностей;
- поведенческий – характеризующийся участием каждого в регулировании взаимоотношений, конфликтов на основе гуманистических норм.
Так же в работе используются различные методы диагностики как наблюдение, анкетирование, тесты, опросники, беседы, анализ продуктов деятельности, графические и монографические приемы, социометрию, рейтинг, шкалирование, методику незаконченногопредложения, собеседование, цветовой тест Люшера. Система отслеживания знаний и умений по данной программе так же будет проводиться с помощью зачетов, рефератов, выступлений наразличного вида форумах и учебно – исследовательских конференциях.
Подведение итогов предполагает оценку результатов деятельности Центра на основании аналитического отчета ЦГО и проведения мониторинга, осуществляется директором и Советом ЦГО. Для проведения оценки результатов деятельности Центра гражданского образования «Лидер XXIвека» будут использоваться показатели и индикаторы качества образования для оценки результатов деятельности ЦГО МАОУ гимназии № 2, где объектами оценивания деятельности выступают образовательная программа «Школа молодого гражданина», условия организации образовательного процесса, результаты образовательной деятельности Центра. Оценка образовательной программы «Школа молодого гражданина» Центра гражданского образования «Лидер XXI века» производится по показателям адаптированности, доступности, полноты реализации. В конце учебного года МАОУ гимназия № 2 города Асино представляет Аналитический отчет о работе Центра гражданского образования «Лидер XXIвека» муниципальному координатору в Управление Образования Асиновского района и региональному координатору в ОГУ «РЦРО».
Формы итоговой аттестации.
1.Участие в образовательном событии ЦГО «Лидер 21 века»
2. Защита коллективного или индивидуального проекта в рамках Молодежного Форума гражданских инициатив «Россия – это мы»
Программа дополнительных конкурсов
Уровень | Название конкурса | Форма участия |
Региональный | VI Областной слёт обучающихся Томской области | Представление школьного проекта |
Региональный | Молодёжный форум гражданских инициатив «Россия –это мы!» | участники |
Региональный | Открытое образовательное событие ЦГО | организация и проведение |
Региональный | Областной этап конкурсы «Молодые лидеры России» | участники |
Региональный | Конкурс на соискание звания «Лауреат Премии Государственной Думы Томской области»; | участники |
Региональный | Конкурс на соискание премии в сфере образования и науки | участники |
Муниципальный | Районный этап конкурсы «Молодые лидеры России» | участники |
Муниципальный | Конференция «Экологические проблемы нашего Причулымья» | участники |
Муниципальный | Научно – практическая конференция школьников «Мир вокруг нас» | участники |
Муниципальный | Районный конкурс «Ученик года» | участники |
Муниципальный | Конкурсы «Молодые лидеры России» | участники |
Муниципальный | Конференция «Экологические проблемы нашего Причулымья» | участники |
Муниципальный | Конкурс лидеров детских организаций «Маршрут успеха» | участники |
Муниципальный | Акция «Маршрут здоровья» | участники |
Муниципальный | Акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам» | участники |
Муниципальный | Научно – практическая конференция школьников «Мир вокруг нас» | участники |
Муниципальный | Фестиваль детского творчества «Радуга» | участники |
Муниципальный | Конкурс на соискание премии Главы Асиновского района | участники |
Муниципальный | Областной этап XII Международного фестиваля «Детство без границ!» | участники |
Муниципальный | Районные и областные этапы Всероссийской предметной олимпиады | участники |
Муниципальный | Экологическая акция «Марш парков» | участники |
Учебно – тематический план:
№ п/п | Наименование разделов и тем курса | Всего часов | В том числе: | Форма контроля | |
Лекции | Практ. занятия | ||||
1. | Раздел 1 «Я – гражданин!» | 20 | 9, 5 | 10,5 | Зачет |
1.1. | «Что такое право» | 2 | 1 | 1 | |
1.1.1. | «Права несовершеннолетних» | 2 | 1 | 1 | Деловая игра «Мои права» |
1.1.2 | «Медиация» | 1 | 0.5 | 0.5 | Беседа |
1.2. | «Когда и как обращаться за юридической помощью» | 1 | 0,5 | 0,5 | Опроссник |
1.3. | «Административные правонарушения» | 2 | 1 | 1 | Тренинг «Реши проблему» |
1.4. | Теоретическое знакомство с делом «Дяди Вани» | 1 | 0.5 | 0.5. | Беседа |
1.4.1. | Погружение в проблему | 1 | 0,5 | 0,5 | Анкетирование |
1.4.2. | Творческое занятие «Упрощенное судебное разбирательство» | 2 | 1 | 1 | Ролевая игра «Суд» |
1.5. | Занятие «Права на место жительства» | 1 | 0.5 | 0.5 | Тест |
1.6. | Занятие «Соуправление школой: управляющий совет» | 3 | 1 | 2 | Участие в работе управляющего совета школы |
1.7. | Дискуссия «Молодежь в Асино: где перспектива?» | 2 | 1 | 1 | Участие в дискуссии |
1.8. | Подведение итогов «Что я смогу?» | 2 | 1 | 1 | Тренинг «Мои желания – мои возможности» |
2. | Раздел 2 «Азбука общения» | 20 | 6 | 14 | Реферат |
2.1. | Стороны и средства общения | 1 | 0.5 | 0.5 | Тест «Уровень общительности» |
2.1.1. | Тренинги на установление контакта, тренинги по выработке правил совместной жизни в коллективе. Игры на сплочение «Я люблю..», «Ромашка», «Дотронься до..», «Мяч знакомства», «Я внутри такой пушистый» | 1 | - | 1 | Участие в тренингах |
2.1.2. | Упражнение на снятие мышечного напряжения: «Черепашка», «Акула». Тестирование качеств личности: темперамента, памяти, мышления, способностей, характера. | 1.5 | 0.5 | 1 | Предлагаемые тесты: «Тип темперамента». «Уровень развития производительности познавательной деятельности». «Уровень развития теоретического мышления».«Ваша память». |
2.2. | Интерактивный аспект общения | 1 | 0.5 | 0.5 | Тест «Администратор или лидер» |
2.2.1. | Занятие «Привет, индивидуальность, или чем я отличаюсь от других». Упражнения: «Ласковое имя», «Кто я?», «Бездомный заяц», Найди себя». Беседа «Что я знаю о себе», «Советы Чаплина». | 1.5 | 0.5 | 1 | Участие в тренингах и конкурсах по данному направлению |
2.2.2. | Занятие «Я в мире людей». Упражнение «Клубочек», «Доброе животное», «Давайте жить дружно». | 1 | - | 1 | Участие в тренингах |
2.3. | Перцептивная сторона общения | 2 | 1 | 1 | Тест «Мнение окружающих» |
2.3.1. | Занятие «Общение в жизни». Упражнения: «Ворвись в круг», «Оцени ситуацию», «Подарок», «Дыхание», «Пустой стул». Секреты эффективного общения. | 1 | - | 1 | Тест – игра «С тобой приятно общаться». |
2.3.1. | Занятие «Конфликт – неизбежность или?».Упражнения: «Рубка дров», «Ситуация», «Я – высказывание», «Шаг навстречу».Мозговой штурм «Конфликт. Способы его решения». | 2 | 1 | 1 | Участие в предлагаемых упражнениях. |
2.4. | Коммуникативный аспект общения | 2 | 1 | 1 | Тест «Оценивание людей» |
2.4.1. | Занятие «А без друзей на свете трудно жить!». Упражнения: «Солдат и тряпичная кукла», «Сиамские близнецы», «Закончи предложение», «Ищу друга», «Волшебный сундук». | 2 | 2 | КТД «Имя – кусочек судьбы» | |
2.5. | Конфликт как способ неэффективного общения | 2 | 1 | 1 | Тест «Стиль реагирования в конфликтах» |
2.5.1. | Дискуссия «Окно в мой мир» | 1 | - | 1 | Участие в дискуссии |
2.5.2. | Самоанализ качеств: «Мои достоинства и недостатки» | 1 | - | 1 | Составление самоанализа |
3. | Раздел 3 «Навыки семейной профилактики» | 17 | 7 | 10 | Дискуссия |
3.1. | Стиль семейного воспитания | 2 | 1 | 1 | Тест «Я могу сказать, что…» |
3.1.1 | Книга в семье. Её роль в воспитании. Семейная библиотека. | 1 | 1 | - | |
3.2. | Климат в семье или «Погода в доме» | 2 | 1 | 1 | Беседа |
3.2.1. | Роль родителей в воспитании успешности ребенка. | 2 | - | 2 | Участие детей и родителей в конкурсе по обустройству школьной территории. |
3.2.2. | Дети и употребление ПАВ. | 2 | 1 | 1 | Тренинг «Откажись вовремя!» |
3.3. | Установка дисциплины детей в семье | 1 | 0.5 | 0.5 | Анкетирование |
3.3.1. | Диалог разных поколений. Работа с ветеранами войны. | 2 | 0.5 | 1.5 | Включение в работу по патриотическому воспитанию |
3.4. | Организация свободного времени в семье | 2 | 1 | 1 | Рейтинг |
3.4.1. | Разговоры с подростками о любви. | 2 | 1 | 1 | Дискуссия «Любовью дорожить умейте». |
3.4.2. | Коллективно – творческое дело «Фамильный герб» | 1 | - | 1 | Участие КТД |
4. | Раздел 4 «Социальное проектирование» | 39 | 16,5 | 22,5 | Защита и реализация социального проекта |
4.1. | Деятельность по формированию гражданской позиции и социальной активности подростков | 1 | 1 | - | Беседа |
4.1.1. | Формы социального проектирования в гражданском образовании | 1 | 1 | - | Тест «Проектирование» |
4.1.2. | Информация об областном этапе Всероссийской акции «Я – гражданин России!» | 1 | 1 | - | |
4.1.3. | Представление проекта «Мы вместе!», финалиста областного этапа IXВсероссийской акции «Я – гражданин России!» | 1 | - | 1 | |
4.2.1. | Этапы социального проекта | 2 | 1 | 1 | |
4.2.2. | Структура работы над проектом | 1 | 0.5 | 0.5 | |
4.3. | Подготовка учащихся к работе над проектом | 1 | 1 | Дискуссия | |
4.3.1. | Выбор проблемы | 2 | 1 | 1 | «Ромашка» |
4.3.2. | Форма выявления и анализа проблемы | 1 | - | 1 | Анкетирование |
4.4. | Сбор и анализ информации: Разработка собственного варианта решения проблемы | 2 | 1 | 1 | |
4.4.1. | Стратегический подход | 2 | 1 | 1 | |
4.4.2. | Тактический подход | 2 | 1 | 1 | «Мозговой штурм» |
4.5. | Проработка документальной базы | 3 | 1,5 | 1,5 | |
4.5.1. | SMART - тест | 1 | 0,5 | 0,5 | |
4.5.2 | Пиар и реклама соц. проекта: написание медиа-плана | 2 | 0,5 | 1,5 | Зачет «Пиар и реклама проекта» |
4.5.3. | План – график социального проекта | 2 | 0,5 | 1,5 | |
4.5.4. | Критерии эффективности социального проекта | 1 | 0,5 | 0,5 | |
4.5.5. | Схема управления социальным проектом | 1 | 0,5 | 0,5 | |
4.5.6. | Инновационность социального проекта | 1 | 0,5 | 0,5 | |
4.5.7. | Механизм реализации социального проекта | 1 | 0,5 | 0,5 | |
4.5.8. | Социальный эффект проекта и оценка рисков | 1 | 0,5 | 0,5 | |
4.5.9. | Составление сметы проекта | 1 | 0,5 | 0,5 | |
4.6. | Заполнение информационной карты проекта | 1 | - | 1 | Портфолио |
4.7. | Презентация проекта | 3 | 1 | 2 | |
4.7.1 | Открытая защита проекта на мероприятиях различного уровня | 2 | 2 | ||
4.8. | Рефлексия | 2 | 1 | 1 | |
ИТОГО: | 96 | 30.5 | 65.5 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
