Раздел 4. Пространство и время.

Изучение этого раздела направлено на овладение простейшей ориентацией во времени и пространстве.

Задачи:

1.  Научить различать правую и левую руку, правую и левую стороны тела, определять направления: от себя – к себе, вверх – вниз, направо – налево, впереди – сзади.

2.  Учить определять расположение предметов в пространстве относительно себя или другого предмета (над – под, слева – справа, за – перед, на, в).

3.  Познакомить с частями суток, различая их по основным видам деятельности человека.

4.  Учить видеть последовательность развертываемых событий.

5.  Знакомить дошкольников с временами года, определяя их по одежде детей на прогулке, по состоянию растений, по играм детей на воздухе.

Содержание раздела.

Тема 1. Направление в пространстве.

Тема 2. Ориентация во времени:

-  части суток, времена года;

-  что было сначала, что потом;

-  что давно, что недавно.

Методический комментарий.

Необходимость умения ориентироваться в пространстве педагог объясняет на ряде жизненных и игровых ситуаций, когда направление определить только при помощи жестов недостаточно, неточно, некрасиво.

Дети начинают понимать и пользоваться точными определениями в пространственном ориентировании (надо пойти вперед и налево, чтобы найти игрушку; черепашкин домик находится в левом нижнем уголке поляны, пруд – в нижнем правом и т. д.)

Ориентироваться во времени дети учатся, рассказывая сказку о жизни цыпленка, составляя рассказ о своем дне, одевая куклу для прогулки летом, осенью, зимой, весной.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Игры и творческие задания.

1.  Игра «Черепаха» – определение направления движения черепахи, ищущей свой домик.

2.  Игра «Чудо дерево» (по К. Чуковскому).

Где растут апельсины? Бананы? Что растет внизу, справа, слева от стола? Какие ветки выше морковной? Ниже?

3.  Определи, кто живет справа от домика лисы, слева от домика зайца, между домиками волка и медведя?

4.  Игра «Справа как слева» - нарисовать, чтобы одна половина картинки была похожа на другую.

5.  Игра «Что сначала, что потом». Расположить картинки по порядку – мальчик, дядя, дедушка; цыпленок, яйцо, курица.

6.  Игры «Репка», «Теремок», «Колобок».

7.  Расположить картинки по порядку частей суток (мальчик делает зарядку, гуляет, читает, спит).

Наглядные пособия.

1.  Иллюстрации к сказкам:

«Чудо-дерево», «Теремок», «Колобок», «Репка».

2.  Наборы картинок с изображением детей в разной одежде соответственно временам года; занимающихся разными видами деятельности в соответствии с частями суток.

3.  Иллюстрации с изображением человека, курицы в разные периоды жизни.

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Выявление результатов освоения программы. Игровые задания.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Второй год обучения

Вводное занятие. Беседа по охране труда.

Вводное занятие. Выявление уровня развития детей (знание счета в пределах 10, умение различать цвет, размер, форму, знание некоторых геометрических фигур). Игровые задания.

Беседа по охране труда. Правила поведения на занятиях, в случае возникновения чрезвычайной ситуации, при пожаре. Безопасные подходы к Дому творчества. Решение проблемных ситуаций

Раздел 1. Числа и операции

Изучение данного раздела направлено на развитие мыслительных операций, речи, творческих способностей.

Задачи:

1.  Обучать счету предметов, объектов, звуков, движений.

2.  Научить обозначать количество предметов цифрой, писать цифры.

3.  Познакомить с нумераций чисел от 1 до 10, учить воспроизводить последовательность чисел, начиная с любого числа, в прямом и обратном порядке, заполнять пропуски в ряду чисел, называть число, следующее за данным в ряду или предыдущее по отношению к нему.

4.  Научить детей устанавливать соответствие между порядковыми и количественными числительными.

5.  Познакомить с составом чисел 1-10 из двух или нескольких меньших чисел.

6.  Формировать представление о сложении и вычитании натуральных чисел как объединении совокупностей предметов или удалении из совокупностей предметов ее части; учить записывать действия с помощью знаков «+, -, =».

7.  Учить сравнивать совокупности предметов по количеству с помощью знаков «=, =, <, >».

8.  Познакомить с решением простых задач на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение чисел, употребление терминов при решение задач: условие, вопрос, выражение, решение, ответ.

Тема 1. Числа и цифры 1-10

Тема 2. Сравнение чисел

Тема 3. Сложение и вычитание как результат присчитывания и отсчитывания

Тема 4. Решение простейших задач на нахождение суммы и остатка

На втором году обучения педагог учит вести счет предметов, доводя до сознания детей, что вопрос «сколько?» требует счета предметов, а результат счета не зависит от порядка пересчитывания предметов. Дошкольники учатся обозначать количество предметов цифрой, правильно писать цифры в тетрадях в крупную клетку. Дошкольники, имея индивидуальные наборы цифр, тренируются в раскладывании их на стол в прямом и обратном порядке, обозначении цифрой количества предметов на иллюстрации, показе следующего, предыдущего чисел, числа, называемого при счете между двумя данными, любого числа больше или меньше заданного и т. д.

Педагог учит практически определять, в какой из двух сравниваемых групп предметов больше (меньше) или в них поровну предметов и решать задачу уравнивания чисел предметов в обеих группах путем прибавления и вычитания одного или нескольких предметов. Знакомит, учит употреблять, записывать и читать знаки «=», « = », «<», «>» и выражение с ними.

В процессе игры типа «Покупка товаров в магазине», когда содержимое двух или несколько «мешков» объединяем в один «мешок», учащиеся знакомятся с операцией, лежащей в основе сложения натуральных чисел. Педагог доводит до детей главную мысль таких занятий: сложить – значит объединить совокупность предметов.

Аналогично формируется и представление из совокупности предметов ее части. Дети знакомятся со знаками «+», «-», «=», учатся их употреблять, записывать и читать выражения с этими знаками.

Игры и творческие задания

1.  Игра «Магазин» – ценник – карточка с точками, монеты – круги с цифрами.

2.  Игры «Футбол», «Почта» – на «мяче» или «письме» – несколько точек или предметов, на «воротах» или «почтовом ящике» – цифры.

3.  Игра «Цифры спрятались» – по одному элементу узнать всю цифру

4.  Игра «Забавные цифры» – разложи цифры в прямом и обратном порядке, назови следующее, предыдущее число, число между двумя заданными числами, любое число, больше или меньше данного.

5.  Обозначить количество предметов на карточке числом, записать эти числа в столбик, слева и справа записать «соседей числа».

6.  Игры на состав числа «Домики», «Автобусы», «Домино», на домах, автобусах и карточках домино стоят цифры-номера, в соответствии с которыми надо расставить пары чисел, определяющие состав числа.

7.  Игра «Белка и орешки» – помочь разложить орешки в корзинки с числами от 5 до 10. На орешках – примеры на сложение и вычитание.

8.  Игра «Покупка товаров в магазине», в процессе которой знакомятся со сложением и вычитанием.

Наглядный материал.

1.  Счетный материал: наборы кубиков, карточек с изображением животных, насекомых, фруктов, овощей, геометрических фигур и т. д.

2.  Демонстрационный и индивидуальные маленькие наборы цифр.

3.  «Забавные цифры ».

4.  Игрушки-любимые сказочные герои детей, корзины, домики, машины, домино.

5.  Наборы карточек с точками и картинками – десятки и единицы для изучения чисел второго десятка и круглых чисел до 100.

6.  Игра «Чудо-цветик» .

7.  Раздаточный материал для закрепления состава чисел и автоматизации сложения и вычитания.

Раздел 2. Геометрические фигуры.

Изучение данного раздела на втором году обучения направлено на углубление развития сенсорных, познавательных и творческих способностей детей, расширение представлений об эталонах форм и символических функций сознания ребенка.

Задачи:

1.  Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры, сравнивать, находить сходство и различие.

2.  Совершенствовать умение группировать геометрические фигуры по форме.

3.  Совершенствование сенсорных способностей

1.  Расширение представление о геометрических фигурах. Учить выделять и сосчитывать структурные элементы геометрических фигур – вершины, углы сторон.

Содержание раздела.

Тема 1. Геометрические фигуры: круг, овал, треугольник, прямоугольник, квадрат, ромб.

Тема 2. Элементарные контуры предметов вокруг нас.

Тема 3. Построение геометрических фигур.

Тема 4. Складывание фигур по схемам, запоминание алгоритма конструирования.

Методический комментарий.

В процессе игровой деятельности дети знакомятся с различными плоскими и объемными геометрическими фигурами, учатся их узнавать, называть. Используются игровые задания на группировку похожих и выделение непохожих геометрических фигур. Дошкольники конструируют предметные формы по схемам. Дети учатся показывать, называть и считать структурные элементы геометрических фигур: вершины, углы, стороны.

Раздел 3. Классификация признаков.

Изучение данного раздела направлено на:

-  совершенствование аналитических, комбинаторных способностей детей, умений анализировать, сравнивать, обобщать;

-  углубление знаний о простейших зависимостях между объектами;

-  обследование объектов осязательно-двигательным и зрительным путем.

Задачи:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4