2 клас
(68 год., 2 год. на тиждень, резерв – 8 год.)
№ з/п | К-ть годин | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
Вступ – 2 год. | |||
1. | 1 | Вступ. Що вивчає природознавство. Явища природи та їхнє вивчення. Спостереження, досліди та вимірювання. | Учень має уявлення про: - явища природи; - спостереження, досліди та вимірювання; спостерігає сезонні зміни в природі; розповідає про результати спостережень; |
2. | 1 | «Зелений клас». Розповіді про літо, літні спостереження за поведінкою тварин, за рослинами. | |
РОЗДІЛ І. РУХ ЗЕМЛІ НАВКОЛО СОНЦЯ (12 год.) | |||
3. | 1 | Сонце – найближча до нас зоря, джерело світла і тепла. Земля і Місяць. Значення Сонця для життя на Землі. | Учень має уявлення про: - значення Сонця для живої природи; - форму і розміри Землі та Сонця; - вплив висоти Сонця на зміну пір року; - повторюваність явищ у природі; знає зорі і планети та їхні супутники на прикладі Сонця, Землі та Місяця; розуміє відмінність моделей і реальних об’єктів; пояснює зміну дня і ночі за допомогою телурія; наводить докази кулястої форми Землі (фотографії з космосу, кругосвітні подорожі); знає про розподіл суші і води на Землі (за площею); розрізняє сушу і воду на глобусі; знаходить Україну на глобусі; порівнює і розрізняє день і ніч, пори року; пояснює причину зміни дня і ночі; пояснює (характеризує) рух Землі відносно Сонця, його зв’язок зі змінами пір року; наводить приклади: - подій, тривалість яких вимірюється роками, добами, місяцями, хвилинами; - рухів, які повторюються у живій та неживій природі; користується: - годинником зі стрілками (знімає покази); - календарем; виготовляє маятниковий секундомір; вимірює: - за допомогою маятникового секундоміра тривалість коротких подій (час, необхідний, щоб вийти до дошки, прочитати вірш, написати на дошці слово або речення); - довжину тіні гномона; розрізняє рухи, які повторюються; пояснює: - будову і дію гномона; - якісну залежність зміни довжини тіні гномона і висоти Сонця; cпостерігає: - сезонні зміни у природі; - зміну положення Сонця на небі у різні пори року; характеризує: - ознаки пір року; - сезонні зміни у природі; відмічає положення Сонця в момент сходу та заходу. |
4. | 1 | Земля, її форма. Як люди дізналися про кулясту форму Землі? Демонстрація моделей об’єктів неживої природи. Глобус – модель Землі. | |
5. | 1 | Півкулі Землі: Північна та Південна. Зображення суходолу і водної поверхні на глобусі. Наша країна на глобусі. | |
6. | 1 | Явища природи. Приклади явищ природи. Явища природи, які повторюються. | |
7. | 1 | Обертання Землі навколо осі. Моделювання зміни дня і ночі за допомогою глобуса і джерела світла. | |
8 | 1 | Рух Землі навколо Сонця. Літо і зима. Причини зміни пір року на Землі. Рік. Демонстрація зміни пір року на Землі за допомогою телурія. | |
9. | 1 | Виміряти – означає порівняти. Вимірювання часу за допомогою явищ, що повторюються (рух Землі навколо осі та навколо Сонця). Рік, доба. | |
10. | 1 | Практична робота. Виготовлення маятникового секундоміра. Як користуватися годинником та секундоміром. Година, хвилина, секунда – одиниці вимірювання часу. | |
11. | 1 | Гномон. Вивчення залежності довжини тіні предметів від висоти Сонця за допомогою гномона. Залежність довжини тіні гномона від висоти Сонця опівдні в різні пори року. «Зелений клас». Встановлення гномона на шкільному подвір’ї. | |
12. | 1 | Пори року та їхні особливості. Осінь, зима, весна, літо. Осінні, зимові, весняні та літні місяці. Календар. Як користуватися календарем. | |
13. | 1 | «Зелений клас». Знайомство з принципом дії сонячного годинника. | |
14. | 1 | Урок узагальнення | |
Спостереження: за змінами в природі; за положенням Сонця на небі в різні пори року. Домашні спостереження (з батьками) за зміною точки сходу і заходу Сонця. Моделювання: маятникового секундоміра (тягарець на нитці), явища зміни дня і ночі за допомогою глобуса та джерела світла, сонячного годинника. Вимірювання: довжини тіні від гномона опівдні, проміжків часу за допомогою маятникового секундоміра, годинника. Демонстрації: телурій, глобус. Дослідження: вивчення тривалості різних процесів за допомогою маятникового секундоміра (час, необхідний, щоб вийти до дошки, прочитати вірш, написати на дошці слово або речення). | |||
РОЗДІЛ ІІ. ПРИРОДА ВОСЕНИ (20 год.) | |||
15. | 1 | Осінь. Осінні місяці. Ознаки осені в живій та неживій природі. Планування спостережень за природою рідного краю восени. | Учень описує: - особливості рослин; - поведінку тварин своєї місцевості восени; - ознаки осені в неживій природі; називає: - властивості води; - складові погоди; - органи рослини; - групи птахів (за переміщенням відповідно до пір року); - групи тварин за способом живлення; розрізняє: - види водойм; - види водойм рідного краю; уміє: - користуватися термометром (для вимірювання температури повітря, температури води, медичним); - розмножувати рослини різними способами; спостерігає за погодою свого краю восени; перевіряє народні прикмети передбачення погоди восени; знає: - з якого органа рослин утворюються плоди й насіння; - способи розмноження рослин; - правила збирання грибів; - заповідники свого краю; розпізнає: - органи рослин; - найпоширеніші плоди і насіння рослин своєї місцевості; - отруйні та їстівні гриби своєї місцевості; пояснює: - значення плодів у розповсюдженні насіння в природі; - причини відльоту птахів у вирій; - наближення зимуючих птахів до житла людей і тваринницьких ферм; - причини осіннього линяння і зміни забарвлення хутра у звірів; розповідає про поведінку комах восени; наводить приклади: - перелітних й осілих птахів своєї місцевості; - кочових птахів; - тварин, які змінюють забарвлення хутра; - тварин, які готують запаси кормів; - тварин, які готуються до зимової сплячки; - представників групи тварин, поділених за способом живлення; характеризує діяльність людей восени. |
16. | 1 | «Зелений клас». Визначення об’єктів для проведення спостережень за природою рідного краю восени (на пришкільній ділянці, у саду, лісі, парку, поблизу водойми). | |
17. | 1 | Вода у природі та її властивості. Водойми, їхнє різноманіття. Водойми свого краю. Демонстрація розширення води під час нагрівання та стискання її під час охолодження. Модель термоскопа. | |
18. | 1 | Термометр. Будова, принцип дії та призначення термометра. Шкала. Ціна поділки. | |
19. | 1 | Практична робота. Визначення ціни поділки та показів термометра за малюнками. | |
20. | 1 | Погода та її складові. Спостереження за погодою рідного краю. Народні прикмети передбачення погоди восени. | |
21. | 1 | «Зелений клас». Осінні явища в житті рослин. Спостереження за осінніми явищами в житті рослин (зміна забарвлення листя, листопад). | |
22. | 1 | Будова квіткових рослин. Органи рослини: корінь, стебло, листки, квітка. Плоди і насіння. Практична робота. Розпізнавання органів різних трав’янистих рослин. | |
23. | 1 | Розмноження рослин. Способи розмноження рослин. Практична робота. Розмноження рослин за допомогою бульб, цибулин, листків. | |
24. | 1 | Розмноження рослин за допомогою плодів і насіння. Поширення плодів та насіння у природі. Міні-проект. Як зберігати в домашніх умовах плоди та насіння. | |
25. | 1 | Гриби: їстівні та отруйні. Правила збирання грибів. Практична робота. Розпізнавання їстівних та отруйних грибів на муляжах, малюнках, фотографіях. | |
26. | 1 | «Зелений клас». Підготовка рослин до зими. Участь людей у підготовці рослин до зими. | |
27. | 1 | Осінні явища в житті тварин. Комахи восени. Птахи восени. Перелітні й осілі птахи. Кочові птахи. Міні-проект. «Чому птахи летять «клином»? | |
28. | 1 | «Зелений клас». Спостереження за осінніми явищами в житті тварин. Взаємозв’язки між рослинами і тваринами в осінньому лісі. | |
29. | 1 | Звірі восени. Підготовка звірів до зими: осіннє линяння та зміна забарвлення хутра, приготування запасів корму, підготовка до зимової сплячки. Свійська тварини восени. | |
30. | 1 | Живлення тварин. Рослиноїдні, м’ясоїдні (комахоїдні, хижі), всеїдні тварини. Взаємозв’язки між тваринами і рослинами. Міні-проект. «Правда й вигадка про їжака». | |
31. | 1 | Ланцюги живлення лісу. Практична робота. «Хто кого їсть?» Складання найпростіших ланцюгів живлення. | |
32. | 1 | Осінні зміни у природі та їхній вплив на життя людей у місті та селі. Сільськогосподарські роботи на полях і садах рідного краю. | |
33. | 1 | Охорона природи рідного краю. Червона книга України. Уявлення про заповідник. Заповідники рідного краю. | |
34. | 1 | «Зелений клас». Збирання плодів і насіння для підгодівлі птахів узимку. | |
35. | 1 | Урок узагальнення | |
Спостереження: за змінами в природі; за положенням Сонця на небі восени; за зміною точки сходу і заходу Сонця; за погодою восени. Вимірювання температури води у кімнаті. Моделювання: модель термоскопа, модель термометра великих розмірів (картонна смужка з двома прорізами зі шкалою температури; стрічка, половина якої зафарбована у темний колір). Прогнозування діяльності: збирання плодів і насіння для підгодівлі птахів узимку. Дослідження: розширення води при нагріванні та стискання при охолодженні. Робота з джерелами інформації: опис, порівняння та класифікація фотографій тварин, рослин; пошук інформації у додаткових джерелах для реалізації проектів. | |||
РОЗДІЛ ІІІ. ПРИРОДА ВЗИМКУ (8 год.) | |||
36. | 1 | Зима. Ознаки зими у неживій природі. Планування спостережень за явищами природи та погодою взимку. | Учень описує ознаки зими в неживій природі; збирає інформацію про рослини і тварин узимку; перевіряє народні прикмети про погоду взимку; знає: - три стани води; - властивості води при замерзанні (розширення, плавання льоду); - правила поведінки на льоду під час катання на ковзанах, санках; пояснює: - руйнівну здатність води; - як утворюються сніжинки; - зміни у живій природі і в діяльності людей; - змінами у неживій природі; уміє визначати висоту снігового покриву; розповідає про: - стан спокою дерев і кущів узимку; - вічнозелені рослини своєї місцевості; - підсніжний розвиток рослин; розпізнає: - хвойні рослини своєї місцевості; - зимуючих птахів своєї місцевості; наводить приклади різної поведінки звірів узимку. |
37. | 1 | Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку. Правила поведінки на льоду під час катання на ковзанах, санках. Практична робота. Визначення висоти снігового покриву. Снігова рейка. | |
38. | 1 | Три стани води. Сніг. Сніжинки. Дослідження властивостей льоду (розширення води при замерзанні, плавання у воді). Вимірювання температури суміші лід – вода. Чому вода руйнує скелі. | |
39. | 1 | «Зелений клас». Спостереження за формою сніжинок за допомогою лупи. Замальовування різних форм сніжинок. Спостереження інею, паморозі на вікнах та з’ясування умов їхнього виникнення. З’ясування умов виникнення бурульок. Небезпека бурульок на дахах будинків для людей. | |
40. | 1 | Рослини взимку. Дерева, кущі. Хвойні рослини. Трав’янисті рослини. Вічнозелені рослини. Підсніжний розвиток рослин. | |
41. | 1 | Тварини взимку. Комахи взимку. Життя риб узимку. Птахи взимку. Живлення птахів узимку. Осілі птахи. Кочові птахи. Підгодовування птахів узимку. Звірі взимку. Активний спосіб життя і зимова сплячка звірів. Взаємозв’язки між станом неживої природи взимку та життям рослин і тварин. | |
42. | 1 | Міні-проект. «Життя тварин узимку». | |
43. | 1 | Діяльність людей узимку в рідному краї. Зимові турботи людей у місті та селі. Охорона природи взимку. | |
44. | 1 | Урок узагальнення | |
Прилади: термометр, снігова рейка, лупа. Спостереження: за змінами в природі; за положенням Сонця на небі взимку; за погодою взимку; за формою сніжинок за допомогою лупи; за ростом бурульок; інеєм, памороззю на вікнах. Вимірювання: висоти снігового покриву, температури суміші лід – вода. Демонстрація: демонстраційний термометр. Дослідження: особливостей розширення води при замерзанні; плавання льоду у воді. «Чи можна знайти дві однакові сніжинки»; дослідження властивості води розширюватися при нагріванні та виготовлення термоскопа на основі цих досліджень; дослідження умов виникнення бурульок. Робота з джерелами інформації: пошук (за завданням учителя) інформацію у додаткових джерелах для реалізації проектів. | |||
РОЗДІЛ ІV. ПРИРОДА НАВЕСНІ (12 год.) | |||
45. | 1 | Весна та її ознаки. Прогнозування погоди навесні за народними прикметами та ознаками природи. Планування спостережень за природою навесні. Практична робота. Вимірювання довжини тіні від гномона та температури повітря. | Учень збирає інформацію про рослини і тварин навесні, перевіряє прогнозування погоди за народними прикметами; вимірює довжину тіні від гномона і температуру повітря; пояснює: - причини виникнення вітру; - черговість повернення перелітних птахів; характеризує: - ознаки неживої природи навесні; - весняні зміни у житті тварин; орієнтується (в групах) на місцевості за допомогою компаса та місцевими ознаками природи; визначає: - за допомогою компаса сторони світу; - ранньоквітучі трав’янисті рослини своєї місцевості; характеризує весняні явища в житті рослин; уміє висаджувати розсаду квітково-декоративних рослин; розповідає про особливості гніздування, насиджування та виведення пташенят птахів своєї місцевості; усвідомлює: - необхідність охорони птахів; - первоцвітів. |
46. | 1 | Повітря навколо нас та його властивості. Виникнення вітру. Використання вітру людиною. Практична робота. Виявлення протягу за допомогою полум’я свічки. | |
47. | 1 | «Зелений клас». Виготовлення моделі флюгера. Визначення напряму вітру за допомогою флюгера. | |
48. | 1 | Погода навесні. Підвищення температури повітря. Відлига. Повінь. Льодохід. | |
49. | 1 | «Зелений клас». Орієнтування на місцевості. Компас. Визначення сторін світу (за компасом та місцевими ознаками природи, рослинами, Сонцем). | |
50. | 1 | Весняні явища в житті рослин. Сокорух, розвиток бруньок, цвітіння. Ранньоквітучі трав’янисті рослини. Практична робота. Виготовлення листівок «Збережи підсніжник!». | |
51. | 1 | Весняні турботи людей на городах, полях та садах у рідному краї. Народні прикмети про проведення весняно-польових робіт. | |
52. | 1 | «Зелений клас». Вирощування розсади чорнобривців та айстр для висаджування на пришкільній території. | |
53. | 1 | Зміни в житті тварин навесні. Поява комах. Повернення перелітних птахів. Гніздування, насиджування та виведення пташенят. Охорона птахів. Практична робота. Виготовлення екологічної листівки «Тиша». | |
54. | 1 | Весняні зміни в житті звірів. Розмноження. Піклування про потомство. | |
55. | 1 | Діяльність людей навесні в рідному краї. Весняні турботи людей у місті та селі. Міні-проект. «Не зривай первоцвітів». | |
56. | 1 | «Зелений клас». Екскурсія у весняний ліс (парк). Спостереження за висотою Сонця опівдні; за ознаками пробудження природи. Уявлення про ярусність лісу. | |
57. | 1 | Урок узагальнення | |
Обладнання: розсада чорнобривців і айстр. Спостереження: за змінами в природі; за взаємодією флюгера з вітром; за станом дерев, кущів, трав’янистих рослин навесні; за положенням Сонця на небі навесні; зміною полудневої висоти Сонця; за погодою навесні. Вимірювання: довжини тіні від гномона; температури повітря надворі. Демонстрація на дослідах властивостей повітря; моделі флюгера. Проектна діяльність: участь школярів в охороні ранньоквітучих рослин, тварин. Планування діяльності: виготовлення за допомогою дорослих штучних гніздівель для приваблювання птахів у наш край. Робота з джерелами інформації: читання і переказування текстів про живу та неживу природу, розпізнавання рослин і тварин; використання додаткових джерел інформації (за завданням учителя) для реалізації проектів. | |||
РОЗДІЛ V. ПРИРОДА ВЛІТКУ (7 год.) | |||
58. | 1 | Жива природа влітку. Дари літа. «Зелена аптека» (лікарські рослини). Рослини-синоптики. Тварини влітку. | Учень - називає і характеризує ознаки літа; - планує спостереження за рослинами влітку; - аналізує приклади використання людиною багатств природи; - розрізняє поняття «випаровування» і «конденсація»; - наводить 2–3 приклади лісових ягід; лікарських рослин; - дотримується правил перебування на сонці, біля водойм, у лісі; - моделює життєві ситуації, вибирає допустимі форми поведінки, які не шкодять природі; - розрізняє 3–4 лікарські та отруйні рослини; - розуміє значення природи для всього живого; - знаходить інформацію для проектної діяльності; - видає результати спостережень; - читає і переказує тексти про природу; - розповідає про роль рослин в природі і житті людини; - називає 3–4 рослини прибережної зони і водойм; - ставить запитання як?, чому?, що буде, якщо? - дотримується правил поведінки у лісі, біля водойм. |
59. | 1 | Життя лісу влітку. Лікарські та отруйні рослини лісів. Тваринний світ лісів. Охорона рідкісних та зникаючих рослин та тварин лісу. Правила поведінки у лісі. | |
60. | 1 | Луки в літню пору. Рослини і тварини луків. Лікарські рослини. Значення луків для охорони водойм. | |
61. | 1 | Життя прісних водойм улітку. Рослини і тварини прибережної смуги та водойм. Випаровування води з поверхні водойм. Правила поведінки біля водойм. | |
62. | 1 | Бережливе використання людиною багатств природи. Людина і природа – єдине ціле. Значення природи для існування всього живого на Землі. | |
63-64. | 2 | Екскурсія на природу (в ліс, парк, сквер, на річку). Гра на вулиці «Павутина взаємозв’язків». | |
65. | 1 | Урок узагальнення |
|
Спостереження: за природою влітку та збір інформації (за завданням учителя) про тварин і рослини рідного краю. Демонстрація: малюнків, фотографій, таблиць лікарських рослин, муляжів грибів. | |||
66-68. | 3 | РЕЗЕРВ + 5 год. | 8 год. |
ПРОГРАМА
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
