Время: 24 часа.
18. Гипсовые постановки крупных частей фигуры человека: стопа, рука и т. д. Цель: лучше понять строение и форму конечностей фигуры, которые являются наиболее сложными в воспроизведении при рисовании фигуры человека. Как правило, мало кто из художников мог грамотно и профессионально изобразить стопы ног или кисти рук человека. Как говорится: «Руки – в кармане, а ноги – в траве». Чтобы не пугаться изображать открытые конечности, нужно больше изучать, рисовать и акцентировать на них своё внимание.
Время: 21 час.
19. Рисунок обнажённой фигуры человека с натуры. Этот вид постановки ставится, как правило, сильным ученикам, да и не каждый преподаватель может дать такую постановку в силу своей некомпетентности. Тем не менее, цель её – познакомить учеников с начальным этапом построения фигуры человека в позе контрапоста с опорой на одну из ног. Ученик должен твёрдо поставить фигуру на плоскость и верно соотнести части тела между собой. Взять основные пропорции, характерные для данного натурщика, и построить их конструктивно, размышляя над пластикой изображаемого. Верно - скомпоновать в листе и следить за основным правилом: подчинить части целому и не перегружать рисунок тонально. (Перед началом длительного рисунка обязательно поделать наброски с разных точек для ознакомления с пластикой данной фигуры).
Время: 24 часа.
Скульптура.
Введение учащихся в краткую историю развития скульптуры как наиболее яркого и динамичного вида искусства: чистая скульптура подразумевает станковую, монументальную, декоративную, в, частности, мелкую пластику. Помимо объёмной скульптуры идёт изучение плоскостного решения формы в рельефах, барельефах и горельефах.
Краткое введение учащихся в скульптурные мягкие материалы – что такое глина, её происхождение, для каких работ употребляется и как с ней работать. Чем отличается пластилин от глины, его свойства и возможности.
Также рассматривается каркас: из чего он может быть сделан, какая у него конструкция для глины, и какая для пластилина. Какие инструменты применяются, как для изготовления каркасов, так и для лепки скульптуры.
Также проводится инструктаж о мерах безопасности и гигиены в работе со скульптурными материалами.
Постановки по скульптуре.
4-5 класс
1. Барельеф низкий Египетский с изображением Фараона. Знакомство с искусством рельефа, как плоскостного изображения объёма на плоскости, заимствуя фон как форму пространства. Введение в понятия форм – высот и типов рельефа, чем отличается барельеф от горельефа, что такое контр рельеф и т. д. И, несомненно, знакомство с Египетской культурой искусства. Цель: слепить копию в пластилине, круглой формы в плоскостной рельефной технике, используя циркуль – измеритель и стеки.
Время: 18 часов.
2. Постановка бытового рельефа с натуры: это может быть чучело птицы с каким-нибудь предметом (восковыми фруктами и драпировкой). Цель задания: избежать стереотипности мышления, которое могло возникнуть при копировании гипсов, применить уже накопленное мастерство в рельефном жанре, работая с натуры, то есть осуществить самостоятельное решение.
Время: 15 часов.
3. Вылепить античную маску в размер. Гермеса или Венеры. Цель: Продолжение изучения рельефа, как портрета в горельефе. Задача: слепить копию маски в глине, используя циркуль – измеритель и стеки. Знакомство с Античностью. Несомненно, маска, как лицевая часть объёмного портрета очень сложна для восприятия и воспроизведения в глине. Это делается специально, чтобы учащиеся поняли, на сколько сложно и, практически, не возможно без предварительно подготовительных постановок браться за сложные вещи. Постановка не требует тщательного изучения и плотной лепки античной маски, это – чисто ознакомительный вариант, который больше преследует пример горельефа в портрете, нежели грамотно вылепленную античную копию.
Время: 18 часов.
6-7 класс
4. Постановка черепа в глине. Цель: слепить череп в размер, используя стеки и циркуль – измеритель. Череп представляет собой остов, костяк головы человека. Он является постулатом, т. е. основой потенциально закладывающейся формы. На черепе крепятся мышцы, кожа и верхний волосяной покров – и всё это повторяет очертания основы, то есть – черепа. Те же волосы облегают голову и трактуют форму того же черепа. Поэтому, очень важно разобраться именно в причине: от чего отталкивается второстепенное, важно вникнуть в эту непростую форму, и как можно глубже её изучить. Эта постановка является первой весьма важной ступенью на пути к портрету.
Время: 18 часов.
7-8 класс
5. Постановка обрубовочной головы в глине. Цель: Слепить копию головы в размер. Понятие «три четверти». Обрубовка – очень полезная вещь, которая даёт понятия о конструктивном обобщении формы на промежуточном этапе лепки портрета. На ней чётко видны все переломные моменты формы: они разбиты на определённые геометрические плоскости и крепко держат всю конструкцию головы с шеей. Это – специально жёстко разработанная конструкция помогает разобраться и понять всю многогранность витиеватой сложной формы человеческой головы. Несмотря на то, что форма разбита на множество геометрических плоскостей, она не теряет цельности восприятия формы. Ученик, строя из этих плоскостей форму, запоминает эту схему, и, перейдя от обрубовки к гладкой античной голове, будет мысленно подразумевать, что лоб, допустим, имеет определённые основные плоскости и т. д. …., где в гладкой форме будет переломный момент: как строится и вставляется глаз и т. д. …
Время: 21 час.
6. Постановка несложной античной головы. Цель: вылепить копию с гипсового портрета из глины и ознакомиться с портретным античным искусством, которое открывает целую эпоху разных школ и направлений древних ваятелей. Путём несложных и последовательных измерений циркулем измерителем, попробовать приблизиться к стройности и лаконичности линий формы, когда-то вырубленных в мраморе. Суметь передать глубины и высоты формы, ускользающие от невооружённого глаза. Учитывать, что копируемая голова – белая, а глина – тёмная и последняя кажется меньше, поэтому нужно больше доверять циркулю, чем ощущениям. Просматривать портрет с разных точек. Копию нужно лепить плотно с чётко вылепленными деталями с некой изучающей сухостью, в то же время не засушивая и не зализывая глину, оставляя свежесть её восприятия.
Время: 21 час.
9 класс
7. Постановка копии более сложной античной головы. Цель: в простоте и пластичности формы создать красоту (красота – в простоте) с проработкой мелких деталей, не забывая о цельности восприятия формы. Последовательно, от общего – к частному, т. е. От общей, крупной и главной формы – к деталям, заведомо конструктивно вставленным и детально вылепленным. Одним словом, научиться подчинять детали целому. Не забывать о точности формы, используя циркуль измеритель, который тренирует глаз, чтобы в дальнейшем обходиться без него в работе с живой моделью.
Время: 21 час.
8. Постановка античной головы с плечевым поясом и поворотом или наклоном головы. Цель: грамотно и цельно связать и вставить голову в шею, а шею – в плечевой пояс. Проследить, как изменяется форма при повороте или наклоне, какие происходят смещения и напряжение в шее, и как меняется при этом форма. Передать характер копируемой головы.
Время: 24 часа.
10 класс
9. Постановка портрета в одежде с плечевым поясом, в рельефе из глины с натуры. Цель: Почувствовать глину в рельефной технике, познакомиться с каркасом для рельефа, поработать с живой моделью в решении скульптурного плечевого портрета на плоскости в виде низкого простого барельефа. Постановка – в натуру. Здесь ученик воочию сталкивается с драпировкой, которая не просто висит сама по себе, а облегает тело человека, которое нужно прочувствовать под одеждой и пластически передать складки материи, связывая их с общим пластическим решением самого барельефного портрета.
Время: 18 часов.
10. Постановка крупных гипсовых деталей портрета Давида и конечностей (кистей рук и стоп). Эти постановки занимают много времени, но являются очень важными и полезными, как в портрете, так и в обнажённой модели, а также в композициях. Кисть и стопа человека даются учащимся не легко, поэтому, слепив отдельно кисть или стопу, разобравшись и поняв их форму и конструкцию, можно смело и грамотно вылепливать эти детали в обнажённом этюде и в композициях, что придаёт законченность вещи в конечной стадии работы.
10-11 класс
11. Постановка портрета с шеей на кубе: живой модели с пластическим решением портрета. Материал: глина. Цель: продемонстрировать в работе над живой моделью все ранее накопившиеся навыки и знания работы над гипсовыми копиями, знакомство с объёмной живой натурой. Тут важен сам подход к последовательной работе над портретом, от прокладки – до завершения формы. Привязка портрета к кубу. Важно стремиться взять характер модели, не слепо копируя форму, а стремиться подчеркнуть главное в характере и особенности портрета не забыть о художественности образа и – о кухни лепки формы. Приучить себя в начале увидеть, в каком потенциальном материале будет выполнен ваш портрет. Будет ли соответствовать материал тому образу, над которым вы работаете? Нужно видеть и ваять ярче и острее, чем создала природа. Художник для этого и нужен, чтобы создавать нечто своё, непохожее на других, по-своему выражать и искать именно свои особенности воплощений в форме и манере лепки. Стараться отразить психологическое настроение портретируемого, его внутренний настрой. Не забывать о конструкции и грамотной лепки формы, верно подчинять детали целому и т. д. В процессе лепки больше уделять внимание трём четвертям, просматривать модель с низу и сверху, не пренебрегать затылком, почувствовать под волосами костяк головы. Чтобы волосы росли из головы и трактовали её форму, а не лежали как парик на манекене. В начале лепки как можно чаще поворачивать модель по часовой стрелке, тем самым, просматривать голову со всех сторон, акцентируя своё внимание не только на фасе и профиле. Необходимо, также, тщательнее ухаживать за глиной в интервалах между сеансами лепки: поливать и герметично закрывать глиняный портрет клеёнкой или целлофановым пакетом. Поддерживать чистоту и порядок, как в момент работы, так – и после неё.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
