Психофизиология профессиональной деятельности (стр. 4 )

Сущность образовательного процесса – формирование представлений о внешнем мире без непосредственного контакта с ним. Сенсорное, нейронное иоперативное поля мозга и их роль в восприятии и воспроизведении информации. Пути сохранения информации. Отобразительная, сравнительная и модулирующая функции мозга в восприятии и переработке информации.

Тема 7. Психофизиология трудовой деятельности. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.

Работоспособность, рабочее состояние организма, напряжѐнность физиологических функций. Закономерности изменения психофизиологических процессов при трудовой деятельности. Рабочий динамический стереотип. Психомоторика, принцип сенсорных коррекций движений, уровневое построение движений. Аспекты принципа активности: физиологический, общебиологический и философский. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.

Тема 8. Стили деятельности и руководства.

Общетеоретические вопросы стиля деятельности. Стиль деятельности, его разновидности. Формирование стиля деятельности, его влияние на эффективность деятельности. Стили руководства, их виды, факторы, влияющие на склонность человека к выбору того или иного стиля руководства. Восприятие различных стилей руководства подчиненными.

Тема 9. Успешность профессиональной деятельности и свойства нервной системы и темперамента.

Типологические особенности в качестве психофизиологических критериев для ориентации и отбора. Дифференциально-психофизиологические аспекты профессионального обучения. Профессиональная адаптация лиц с различными типологическими особенностями. Оперативная профессиональная адаптация. Монотонная деятельность и типологические особенности. Деятельность в экстремальных ситуациях и типологические особенности. Деятельность, требующая концентрации и устойчивости внимания, и типологические особенности. Успешность интеллектуальной деятельности и типологические особенности. Эффективность групповой деятельности и типологические особенности. Принципы прогнозирования эффективности деятельности с учѐтом типологических особенностей. Типологические особенности и эффективность артистической деятельности. Природная основа становления профессионала. Стили профессиональной деятельности.

Тема 10. Психофизиологический отбор

Психофизиологический отбор – составляющая профессионального отбора для выявления способностей и качеств, которые отвечают требованиям определѐнной деятельности. Взаимосвязь психофизиологического отбора с другими видами профессионального отбора: медицинским, социально-психологическим, образовательным, физическим. Принципы психофизиологического отбора (активность, практичность, надѐжность, валидность). Содержание профессиограммы деятельности. Требования к специалисту - психофизиологу на производстве.

6. Планы семинарских занятий.

1. Психофизиологическая характеристика состояний функционального напряжения

1.1. Содержание понятий «функциональное напряжение», «перенапряжение», «переутомление». 1.2. Схожесть и отличие функционального состояния организма при физической и умственной деятельности. 1.3. Зависимость переутомления от психофизиологических характеристик личности. 1.4. Невротические симптомы переутомления.

2. Психофизиология трудовой деятельности

2.1. Содержание понятий «идеомоторный акт», «психомоторные способности», «сенсорные коррекции».

2.2. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.

2.3. Дифференциально-психофизиологические аспекты спортивной деятельности.

2.4. Эффективность групповой деятельности и типологические особенности.

2.5. Типологические особенности и эффективность артистической деятельности.

2.6. Успешность интеллектуальной профессиональной деятельности и типологические особенности.

3. Психофизиологический отбор

3.1. Установление требований, которые определяются деятельностью. 3.2. Оценка уровня развития способностей, которые лимитируют деятельность. 3.3. Принципы на которых базируется психофизиологический отбор. 3.4. Профессиограмма деятельности.

4. Психофизиологическая подготовка

4.1. Комплекс психофизиологической подготовки: сенсорный, умственный, двигательный и вегетативный компоненты. 4.2. Физиологическая основа психофизиологической подготовки (система нервных связей, которые образуют функциональные системы организма и специализированные динамические стереотипы). 4.3. Различные средства и приѐмы подготовки. Реальная профессиональная деятельность (еѐ формирующий психофизиологический аспект), тренажѐрная подготовка (моделирование деятельности с помощью специальных тренажѐров). 4.4. последовательность психофизиологической подготовки.

5. «Человеческий фактор» как психофизиологическая проблема

5.1. Физические и морфологические свойства отдельных компонентов организма и их взаимосодействие. Физиологические, биохимические, биофизические и биохимические изменения этих свойств. 5.2. Основы организации механизмов жизнедеятельности при влиянии на организм комплекса воздействий случайного характера. 5.3. Восстанавливаемые и невосстанавливаемые отказы организма. 5.4. Последовательность обработки информации человеком в процессе управления сложными автоматизированными комплексами. Ощущения, восприятия, внимание, решение, действие.

7. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Виды самостоятельной внеаудиторной работы студентов, используемые в ходе изучения дисциплины:

1.  Проработка лекций;

2. Чтение обязательной и дополнительной литературы;

3.  Знакомство с содержанием электронных источников;

4.  Составление библиографического списка, глоссария;

5.  Самостоятельное изучение заданного материала;

6.  Составление докладов, сообщений;

7.  Составление сравнительных таблиц, логических схем, «встречных текстов», и т. д. (задания, предполагающие использование различных форм интерпретации, анализа и преобразования изучаемого материала);

8.  Самоконтроль и взаимоконтроль выполненных заданий;

9.  Подготовка к дискуссии по теме «Врожденное и приобретенное, биологическое и социальное, наследственное и средовое» (ориентация в проблематике, составление вопросов, планирование, стратегии своей деятельности и т. п.);

10. Выполнение заданий по программам практикумов;

И др.

Виды текущего контроля:

Формы письменного контроля:

·  экспресс-опрос

·  контрольная работа (решение задач)

·реферат

·тестирование

·  представление текста отчета (по результатам выполнения лабораторной работы)

·  представление текста контрольной работы

·др.

Формы устного контроля

·  коллоквиум

·  участие в дискуссии

·  фронтальный, индивидуальный и другие формы опроса, собеседование

·  устный ответ на экзаменационный билет

·  защита контрольной работы

7.1. Темы рефератов

Реферат объемом не менее 15 страниц печатного текста, для его подготовки необходимо использовать не менее 10 источников, в том числе – журнальные статьи, опубликованные в последние 5 лет.

1.  История психофизиологии профессиональной деятельности

2.  разработка рекомендаций и организация проведения про­фессионального психофизиологического отбора

3.  Стресс как функциональное состояние

4.  Порядок проведения психофизиологических исследований.

5.  Психофизиологические основы построения профессии.

6.  Диагностика неблагоприятных психофизиологических состояний

7.  Психофизиологическая коррекция и реабилитация работающего человека

7.2. Темы докладов

Доклад должен максимально полно раскрывать тему. При подготовке доклада необходимо пользоваться монографиями и журнальными статьями. Не менее половины использованной литературы должна быть не старше 5 лет.

1.  Психофизиологическое сопровождение обучения и подготов­ки работников

2.  Умственная и физическая работоспособность

3.  Утомление и усталость. Меры профилактики и борьбы с утомлением

4.  Рациональная организация режима дня

5.  Профессиональная пригодность специалиста. Этапы ее формирования.

7.3. Темы презентаций

1.  рабочая поза и пути ее оптимизации

2.  производственная гимнастика

3.  профессиональный отбор

4.  профессиональная ориентация – помощь в выборе профессии

5.  профессиональная аттестация

7.4.  Вопросы для подготовки к зачету

1.  Понятия «психофизиология» и «физиологическая психология»: сходства и отличия.

2.  Значение определения типов ВНД для психофизиологии.

3.  Методы психофизиологических исследований.

4.  Психофизиологическая характеристика способностей.

5.  Психофизиологические аспекты сознания и общения.

6.  Психофизиология функциональных состояний организма.

7.  Стили деятельности и руководства в зависимости от психофизиологических особенностей работника.

8.  Психофизиология профессионального отбора.

9.  Психофизиология профпригодности.

10.  Психофизиологические компоненты работоспособности.

11.  Динамика работоспособности и характеристика ее стадий.

12.  Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.

13.  Психофизиологические функциональные состояния.

14.  Влияние эмоций на деятельность человека.

15.  Методы внешней регуляции и саморегуляции психических состояний

16.  Психофизиология памяти, внимания и сознания.

17.  Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности.

18.  Основные виды мышечной работы и рабочая поза человека.

19.  Измерение физиологических и психологических рабочих нагрузок.

20.  Анализ физиологических и психологических рабочих нагрузок.

21.  Методы распределения функций.

22.  Распределение функций и рабочая нагрузка.