2. Согласно, какой теории субстратом, хранящим поступающую информацию, является нейронная ловушка, образующаяся из цепей нейронов:
а) анатомической; б) глиальной; в) молекулярной;
г) биохимической; д) реверберации
3. Согласно, какой теории запоминание основываются на изменениях клеток, которые окутывают нейроны:
а) анатомической; б) глиальной; в) молекулярной;
г) биохимической; д) реверберации
4. Согласно какой теории запоминание основывается при активировании ферментных процессов при образовании медиаторов или мембраны нейрона:
а) анатомической; б) глиальной; в) молекулярной;
г) биохимической; д) реверберации
5. Обозначьте теорию памяти в основе которой лежит представление о том, что возникающий под влиянием внешнего раздражителя нервный импульс активирует синтез РНК в нейроне:
а) анатомической; б) глиальной; в) молекулярной;
г) биохимической; д) реверберации
6. Воспроизведение – это:
а) произвольное поступление информации;
б) непроизвольное поступление информации;
в) извлечение информации из систем и блоков памяти;
г) сохранение следов в системе памяти;
д) произвольное и непроизвольное поступление информации
7. Процесс запечатления в ЦНС – это:
а) произвольное поступление информации;
б) непроизвольное поступление информации;
в) извлечение информации из систем и блоков памяти;
г) сохранение следов в системе памяти;
д) произвольное и непроизвольное поступление информации
8. Наиболее важную роль в переходе кратковременной памяти в долговременную (консолидация памяти) играют:
а) базальные ядра; б) четверохолмия; в) комплекс гиппокамп – миндалина;
г) черная субстанция; д) орбито-фронтальная кора.
9. Основные процессы, обеспечивающие формирование кратковременной и долговременной памяти, происходят в:
а) соме нейрона; б) аксоне; в) синапсах:
г) рецепторах; д) в нервной терминали.
10. Долговременная память хранится в мозге преимущественно:
а) в ограниченных участках коры больших полушарий;
б) в большей части нейронов коры больших полушарий;
в) в четверохолмиях; г) в базальных ядрах; д) в гиппокампе.
2 – вариант
1. Основные процессы, обеспечивающие формирование кратковременной и долговременной памяти, происходят в:
а) соме нейрона; б) аксоне; в) синапсах:
г) рецепторах; д) в нервной терминали.
2. Долговременная память хранится в мозге преимущественно:
а) в ограниченных участках коры больших полушарий;
б) в большей части нейронов коры больших полушарий;
в) в четверохолмиях; г) в базальных ядрах; д) в гиппокампе.
3. При нарушениях биосинтеза белков (старение, цитостатики, алкоголизм) наибольшие разрушения наблюдаются:
а) в формировании кратковременной памяти;
б) в процессе консолидации (переходе кратковременной памяти в долговременную);
в) при использовании ранее имевшейся в долговременной памяти информации;
г) в процессе формирования иконической памяти;
д) в процессе забывания.
4. Обозначьте теорию памяти в основе которой лежит представление о том, что возникающий под влиянием внешнего раздражителя нервный импульс активирует синтез РНК в нейроне:
а) анатомической; б) глиальной; в) молекулярной;
г) биохимической; д) реверберации
5. Воспроизведение – это:
а) произвольное поступление информации;
б) непроизвольное поступление информации;
в) извлечение информации из систем и блоков памяти;
г) сохранение следов в системе памяти;
д) произвольное и непроизвольное поступление информации
6. Процесс запечатления в ЦНС – это:
а) произвольное поступление информации;
б) непроизвольное поступление информации;
в) извлечение информации из систем и блоков памяти;
г) сохранение следов в системе памяти;
д) произвольное и непроизвольное поступление информации
7. Согласно, какой теории запоминание и хранение информации осуществляется за счет образования новых терминальных волокон, изменения их формы, размеров:
а) анатомической; б) глиальной; в) молекулярной;
г) биохимической; д) реверберации
8. Согласно, какой теории субстратом, хранящим поступающую информацию, является нейронная ловушка, образующаяся из цепей нейронов:
а) анатомической; б) глиальной; в) молекулярной;
г) биохимической; д) реверберации
9. Согласно, какой теории запоминание основываются на изменениях клеток, которые окутывают нейроны:
а) анатомической; б) глиальной; в) молекулярной;
г) биохимической; д) реверберации
10. Согласно какой теории запоминание основывается при активировании ферментных процессов при образовании медиаторов или мембраны нейрона:
а) анатомической; б) глиальной; в) молекулярной;
г) биохимической; д) реверберации
Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний:
1. Что такое энграмма памяти?
2. Перечислите виды памяти.
3. Какие современные теории памяти вы знаете?
Контрольные вопросы для оценки заключительного уровня знаний:
1. Что такое память?
2. Каковы физиологические механизмы кратковременной памяти?
3. Каковы физиологические механизмы долговременной памяти?
1. Тема № 12: Эмоции, их биологическая роль.
2. Цель: приобрести и закрепить знания по изучению классификации эмоций и участию
различных структур мозга в их реализации.
3. Задания: составить тестовые задания по классификации эмоций, участию различных
структур мозга в их реализации.
4. Форма выполнения: составление тестов.
5. Критерии выполнения:
Критерии оценки выполнения задания, влияющие на оценочный балл:
Объем - 15-20 тестовых заданий. Необходимость изучения материла темы. Тщательность составления тестовых заданий множественного выбора (MCQ), тестовых заданий с несколькими правильными ответами(MAQ), расширенных тестовых заданий с множественными ответами (EMAQ). Четкость формулировок заданий. Аргументированность и точность правильного ответа, исключающая неверное толкование (не более 2-3 тестовых заданий), но и на уровне понимания (9-11 тестовых заданий) и применения (2-3 тестовых задания). Формат А4, шрифт Times New Roman, кегль 14, полуторный интервал. Поля: слева - 30 мм, справа - 10 мм, сверху, снизу - 20 мм. Своевременность сдачи. Своевременность сдачи. При сдаче СРС позже установленного срока оценка снижается на 1 балл.6. Сроки сдачи: последнее занятие модуля «Нервная система. Органы чувств.
Эндокринная система».
7. Критерии оценки: по шкале оценки СРС (согласно критериям выполнения)
8. Литература:
основная:
1. Агаджанян физиология: учебник. – М. 2008. - 520 с.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. , Коротько
Г. Ф., – М.: Медицина, 2003. – 656 с.
3. Физиология человека: Атлас динамических схем под ред. , -
М,; «ГЭОТАР-Медиа», 2009. – 416 с.
4. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии / -
Под. ред , . Москва. Аcadema 2005
дополнительная:
1. , ,
Физиология человека, – Алматы, Эверо, 2012. - 600 с.
2. Анатомия и физиология учебник. , , А,
2012 – 576 с.: ил.
3. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. . – М.:
Высшая школа, 2005.
4. Ситуационные задачи по физиологии с основами анатомии для самостоя-
тельной работы студентов /Под ред. , Адильбековой
вой Д. А. – Шымкент, 2006. - 66 с.
9. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)
Вопросы:
1. Определение эмоций.
2. Классификация эмоций.
3. Вегетативные изменения в организме при эмоциональном возбуждении.
4. Участие различных структур мозга в реализации эмоций.
Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний:
1. Что такое эмоции?
2. Перечислите виды эмоций.
3. Активация какого отдела вегетативной нервной системы происходит при
эмоциональных реакциях?
Контрольные вопросы для оценки заключительного уровня знаний:
1. Перечислите стадии эмоционального напряжения.
2. Влияние эмоций на субъективное состояние человека.
1. Тема № 13: Гормоны щитовидной и околощитовидных желез и их роль в
организме
2. Цель: приобрести и закрепить знания по изучению биологического действия гормонов
щитовидной и околощитовидных желез и регуляции их функций.
3. Задания: составить глоссарий по биологическому действию гормонов щитовидной и
околощитовидных желез и механизмам регуляции их функций.
4. Форма выполнения: составление глоссария.
5. Критерии выполнения:
Объем глоссария - 20-25 терминов Конкретно разъяснить значение каждого термина. Показать важность значения истолкованных слов по выбранной Вами теме При написании терминов строго следовать алфавитной последовательности. Необходимо вписать все значения терминов. Формат А4, шрифт Times New Roman, кегль 14, полуторный интервал. Поля: слева - 30 мм, справа - 10 мм, сверху, снизу - 20 мм. Своевременность сдачи. При сдаче СРС позже установленного срока оценка снижается на 1 балл.6. Сроки сдачи: последнее занятие модуля «Нервная система. Органы чувств.
Эндокринная система».
7. Критерии оценки: по шкале оценки СРС (согласно критериям выполнения)
8. Литература:
основная:
1. Агаджанян физиология: учебник. – М. 2008. - 520 с.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. , , – М.:
Медицина, 2003. – 656 с.
3. Физиология человека: Атлас динамических схем под ред. , - М,;
«ГЭОТАР-Медиа», 2009. – 416 с.
4. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии / - Под. ред
, . Москва. Аcadema 2005
дополнительная:
1. , ,
Физиология человека, – Алматы, Эверо, 2012. - 600 с.
2. Анатомия и физиология учебник. , , А,
2012 – 576 с.: ил.
3. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. . – М.: Высшая школа,
2005.
4. Ситуационные задачи по физиологии с основами анатомии для самостоятельной работы
студентов /Под ред. , – Шымкент, 2006. - 66 с.
9. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)
Вопросы:
1. Гормоны щитовидной железы, их биологическое действие.
2. Признаки гипер - и гипофункции щитовидной железы.
3. Гормоны околощитовидных желез, их биологическое действие.
4. Признаки гипер - и гипофункции околощитовидных желез.
Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний:
1. Какие йодосодержащие гормоны щитовидной железы вам известны.
2. Влияние гормонов щитовидной железы на обменные процессы организма.
3. Гормон – антагонист тиреокальциотонина, механизм его действия.
4. Ч то такое тиреолиберин и тиреостатин.
Контрольные вопросы для оценки заключительного уровня знаний:
1. Перечислите признаки избыточной продукции в организме гормонов щитовидной
железы.
2. Влияние гормона околощитовидных желез на обмен кальция и фосфора в организме.
3. Регуляция секреции гормонов щитовидной железы.
4. Роль гипоталамуса в регуляции секреции гормонов щитовидной железы.
1. Тема № 14: Мужские и женские половые гормоны, их роль в регуляции обмена веществ и функций организма. Эндокринная функция плаценты,
2. Цель: приобрести и закрепить знания по изучению биологического действия гормонов
половых желез и плаценты и регуляции их функций.
3. Задания:
подтема 14.1 «Половые гормоны»;
подтема 14.2 «Эндокринная функция плаценты».
4. Форма выполнения:
подтема 14.1 составление сравнительно-сопоставительной таблицы;
подтема 14.2 написание эссе.
5. Критерии выполнения:
Составление сравнительно-сопоставительной таблицы
Критерии выполнения задания - условия, влияющие на оценочный балл:
Объем – не менее 10 критериев дифференциальной диагностики. Защита – выступление перед аудиторией. Формат А4 или А3 Своевременность сдачи. При сдаче СРС позже установленного срока оценка снижается на 1 балл.Эссе
Критерии выполнения задания - условия, влияющие на оценочный балл:
В эссе должно быть отражено творческое мышление, критическое осмысление, анализ и письменное изложение четко сформулированных и ясно выраженных собственных мыслей студента; Структура эссе должна включать: введение, основную часть, заключение; Объем эссе - 5-7 листов; Аргументированность выводов и предложений; Тщательность проведения анализа; Индивидуальность эссе, его отличие от работ других студентов (избегать «слепого копирования») Наличие в конце списка ссылок на литературные источники Формат А4, шрифт Times New Roman, кегль 14, полуторный интервал. Поля: слева - 30 мм, справа - 10 мм, сверху, снизу - 20 мм. Своевременность сдачи. При сдаче СРС позже установленного срока оценка снижается на 1 балл;6. Сроки сдачи: последнее занятие модуля «Нервная система. Органы чувств.
Эндокринная система».
7. Критерии оценки: по шкале оценки СРС (согласно критериям выполнения)
8. Литература:
основная:
1. Агаджанян физиология: учебник. – М. 2008. - 520 с.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. , , – М.:
Медицина, 2003. – 656 с.
3. Физиология человека: Атлас динамических схем под ред. , - М,;
«ГЭОТАР-Медиа», 2009. – 416 с.
4. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии / - Под. ред
, . Москва. Аcadema 2005
дополнительная:
1. , ,
Физиология человека, – Алматы, Эверо, 2012. - 600 с.
2. Анатомия и физиология учебник. , , А,
2012 – 576 с.: ил.
3. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. . – М.: Высшая школа,
2005.
4. Ситуационные задачи по физиологии с основами анатомии для самостоятельной работы
студентов /Под ред. , – Шымкент, 2006. - 66 с.
9. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)
Вопросы:
1. Женские половые гормоны, их биологическое действие.
2. Мужские половые гормоны, их биологическое действие.
3. Признаки гипер - и гипофункции половых желез.
4. Первичные и вторичные мужские половые признаки.
5. Первичные и вторичные женские половые признаки.
6. Эндокринная функция плаценты.
Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний:
1. Назовите мужские и женские половые гормоны.
2. Назовите первичные половые признаки.
3. Что такое плацента, какова её роль?
Контрольные вопросы для оценки заключительного уровня знаний:
1. Перечислите признаки избыточной продукции в организме гормонов половых желез.
2. Биологическое действие гонадотропных гормонов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
