3. Организация аудиторной и самостоятельной работы студентов
3.1. Организация аудиторной работы студентов
Методические рекомендации
Преподавание данного курса имеет практическую направленность. Важно не только ознакомить студентов с проблемой девиантного поведения, но и показать возможные пути психологической превенции и психокоррекции разных видов отклоняющегося поведения; дать студентам возможность взглянуть на себя как на субъекта, оказывающего психологическую помощь другим людям.
В связи с этим чтение лекций рекомендуется сопровождать яркими наглядными примерами из психологической практики, которые познакомили бы будущих психологов с наиболее часто встречающимися случаями отклоняющегося поведения, а также основными стратегиями их психокоррекции. Целесообразно также обращаться к жизненному опыту самих студентов и его рефлексивному анализу.
Практические занятия рекомендуется насыщать психологическими заданиями, выполнение которых помогает студентам, во-первых, осознать роль теоретических знаний, которые они освоили на лекции и в процессе самостоятельной подготовки дома, а, во-вторых, использовать эти знания для разработки индивидуальных программ психологической коррекции разных видов отклоняющегося поведения.
В конце занятий для закрепления усвоенного материала полезно дать терминологический диктант или контрольную работу.
3.1.1. Конспекты отдельных лекций
На усмотрение автора
1.1.2. Планы практических занятий и методические рекомендации к ним
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ (СЕМИНАРОВ)
В соответствии с учебным планом изучение учебного курса «Коррекция девиантного поведения учащихся» предусматривает такую форму аудиторной работы со студентами, как практические или семинарские занятия.
Подготовка к практическому занятию требует внимательного изучения всего списка рекомендуемой литературы по каждому из вопросов для обсуждения, включенных в тему практического занятия. Рекомендуется составлять план ответа по каждому вопросу и краткий конспект, который поможет сориентироваться студенту при ответе на занятии.
К каждому практическому или семинарскому занятию предлагаются учебные или практические задания, включающие тесты, практические задачи, проблемные ситуации. Цель практических заданий - дать возможность студенту проверить понимание теоретических положений курса, знание основных категорий, понятий, классификаций и т. п. К выполнению учебных заданий следует приступать после изучения теоретических вопросов темы. Выполнение каждого задания предполагает систему аргументации правильности решения выбранного ответа, выводов, особенно в тех случаях, когда предлагаемое задание, такое как проблемные вопросы, носит дискуссионный характер.
Семинарское занятие №1
Тема: Поведение как психологическая категория и как свойство индивида. Общая нормативность / ненормативность поведения
Вопросы для обсуждения:
1. Раскрыть содержание термина «поведение» и перечислить основные характеристики поведение человека.
2. Каковы критерии определения понятия «отклоняющееся поведение»?
3. Что такое отклоняющееся поведение? Каковы его признаки?
4. Раскройте значение понятия «дезадаптация личности».
1. Что такое социальная норма? Каковы ее свойства и способы образования?
2. Каковы механизмы воздействия социальных норм на поведение конкретного человека?
3. Перечислите виды социальных норм.
Практическое задание:
· Дайте определение и приведите конкретные примеры нормального и отклоняющегося поведения личности в основных сферах жизнедеятельности: межличностные отношения и семья, правовые отношения, здоровье.
· Что из перечисленного далее, на ваш взгляд, является отклоняющимся поведением: курение табака, убийство, супружеская измена, употребление героина, суицидальная попытка, ложь, физическое наказание ребенка, гомосексуальные отношения, чрезмерное увлечение мексиканскими сериалами, игра в карты на деньги, прогул школьного урока без уважительной причины, вооруженный грабеж, хакерство, уход в секту, изнуряющее голодание с целью коррекции фигуры, грубость. Обоснуйте ответ, опираясь на изученные признаки девиантного поведения (см. вопрос №4).
Задание для самостоятельной работы:
· Изучить основные научные подходы к исследованию девиантного поведения по книге «Психология девиантного поведения» стр.10-17 или Шнейдер поведение детей и подростков. М., 2005, стр.24-66. Сделать конспект одного из источников.
Семинарское занятие №2
Тема: Классификация видов отклоняющегося поведения
Вопросы для обсуждения:
1. Перечислите основные виды поведенческих отклонений с точки зрения социально-правового подхода.
2. Психологическая классификация видов отклоняющегося поведения
3. Медицинская классификация поведенческих расстройств.
4. Перечислите и сравните различные поведенческие феномены, привести примеры.
Практическое задание:
· Составить схемы по психологическим классификациям видов отклоняющегося поведенияразных авторов (Ю. Клейберг, , ).
Задание для самостоятельной работы:
· Изучить медицинскую классификацию поведенческих расстройств (литературный источник № 1). Сделать конспект.
Семинарское занятие №3
Тема: Причины и факторы формирования девиантност
Вопросы для обсуждения:
1. Назвать основные группы факторов, детерминирующих отклоняющееся поведение личности.
2. Какие социальные факторы отклоняющегося поведения выделяются согласно социологическим теориям?
3. Перечислить биологические предпосылки отклоняющегося поведения согласно биосоциальной теории, эволюционному, этологическому подходам, с точки зрения психогенетики, биокриминалогии и т. д..
4. Раскрыть характер взаимодействия социальных и биологических факторов поведения личности.
Практическое задание:
1. Письменно ответить на вопросы №1, №2, №3 (см. литературный источник №1, стр. 42-50) .
Семинарское занятие №4
Тема: Психологические механизмы отклоняющегося поведения личности (6 ч.)
Вопросы для обсуждения:
1. Объясните отклоняющееся поведение с точки зрения экзистенционально-гуманистического подхода (В. Франкл, К. Роджерс, А. Маслоу, Э. Фромм).
2. Каковы психодинамические механизмы отклоняющегося поведения (З. Фрейд, А. Фрейд)?
3. Психологические причины отклоняющегося поведения согласно индивидуальной психологии А. Адлера.
4. Каковы факторы отклоняющегося поведения с точки зрения поведенческой психологии (Дж. Б. Уотсон, , )?
5. Назовите основные механизмы формирования отклоняющегося поведения в соответствии с теорией социального научения (А. Бандура).
6. Какие механизмы лежат в основе нарушенного поведения согласно когнитивному направлению (А. Бек, А. Эллис).
7. Как связано понятие стрессоустойчивости и отклоняющееся поведение? (когнитивно-поведенческий подход).
8. Чем вызвано отклоняющееся поведение с позиции системной семейной психотерапии ().
Практическое задание:
1. Разделиться на подгруппы. Каждой подгруппе выбрать один из подходов, объясняющих причины возникновения отклоняющегося поведения, изучить основные положения данного подхода. Подготовить презентацию выбранного группой подхода.
2. Сделать конспект «Схемы анализа отклоняющегося поведения» [1;стр.78-80].
3. Найти какую-либо форму нежелательного поведения в личном опыте. Провести его анализ по приведенной схеме.
Семинарское занятие №5
Тема: Агрессивное поведение как вид девиантного поведения
Вопросы для обсуждения:
1. Раскройте содержание и соотнесите понятия: «агрессия», «агрессивное влечение», «агрессивность», «агрессивное поведение».
2. Назовите негативные и позитивные проявления агрессии.
3. Назовите основные виды агрессии и агрессивного поведения.
4. Перечислите основные признаки агрессивного (нежелательного) поведения с учетом возрастной специфики.
5. Каковы условия и механизмы формирования агрессивного поведения?
6. Сформулируйте условия, препятствующие становлению агрессивного поведения.
Практическое задание:
· Законспектируйте основные психологические теории, объясняющие агрессивное поведение на основе гл.1, раздел III и гл.4, раздел II книги Змановской (психология отклоняющегося поведения), М., ACADEMiA, 2008.
Темы докладов:
· Подростковая агрессия: изучение влияния воспитания и семейных отношений.
Семинарское занятие №6
Тема: Делинквентное поведение
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие, формы, особенности делинквентного поведения.
2. Внешние и внутренние условия формироывния делинквентного поведения.
3. Какова специфическая мотивация антиобщественного поведения?
4. Дать характеристику «антисоциальной личности», раскрыть основные признаки и причины формирования социопатической (антисоциальной) личности?
Темы докладов:
1. Преступность ХХ века.
2. Психология подростковой преступности.
Семинарское занятие №7
Тема: Аддиктивное поведение
Вопросы для обсуждения:
1. Общая характеристика зависимого (аддиктивного) поведения и его формы.
2. Этапы формирования аддикции.
3. Основные признаки аддиктивного поведения. Чем отличается зависимое поведение от вредной привычки?
4. Факторы зависимого поведения.
5. Основные черты аддиктивной личности.
Практическое задание:
· Приведите конкретные примеры зависимого поведения, которые являются наиболее распространенными в настоящее время.
· Дайте определение, перечислите основные признаки и причины формирования феномена со-зависимости.
Темы докладов:
1. Химическая зависимость.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
