Методическая разработка по дисциплине _Онтология и теория познания_ (стр. 5 )

В учебной деятельности форма эссе позволяет развить навыки творческого мышления и письменного изложения своих мыслей.

Студенту рекомендуется ознакомиться с несколькими образцами философской эссеистики. В качестве примера можно привести «Мысли» Б. Паскаля, «Так говорил Заратустра» и другие работы Ф. Ницше, «Опавшие листья» В. Розанова, «Миф о Сизифе» А. Камю, и др.

Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по рассматриваемому вопросу, оно заведомо не претендует на исчерпывающую трактовку. В содержании эссе оценивается, прежде всего, личность автора, его мировоззрение, мысли и чувства.

Эссе должно содержать: изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках онтологии и теории познания, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):

- вступление;
- тезис, аргументы;
- тезис, аргументы;
- тезис, аргументы;
- заключение.

Тема эссе. Она должна содержать в себе вопрос, проблему, мотивировать на размышление.

Структура определяется предъявляемыми требованиями:

мысли автора по проблеме излагаются в форме кратких тезисов; мысль должна быть подкреплена доказательствами, поэтому за тезисом
следуют аргументы.

Аргументы - это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. При этом в эссе используются не только и не столько формально-логические доказательства, но аналогии, метафоры, параллели.

Если обратиться к родоначальнику эссеистики в западной культуре – Монтеню, то можно заметить, что большая часть его «Опытов» выстроена по следующей схеме: «идея-инвариант - и ряд ее иллюстраций, или образ-инвариант - и ряд его интерпретаций. Разумеется, эта структура может бесконечно усложняться: идея-инвариант сменяется образом-инвариантом; одна из вариаций превращается в инвариант следующей парадигмы и т. п.

Вот по какой схеме строится эссе, открывающее "Опыты" (первая его часть):
  I.0.0. "Различными средствами можно достичь одного и того же" (идея-инвариант, выраженная в заглавии).
  I.1.0. Растрогать победителя можно как покорностью,  вызывающей сострадание, так и твердостью, вызывающей восхищение (конкретизация инварианта).
  I.2.0. Эдуард, принц Уэльсский, наткнувшись на доблестное сопротивление трех французов, пощадил всех остальных горожан.
  I.2.1. Скандербег, властитель Эпира, пощадил убегавшего от него солдата, потому что тот внезапно обернулся и встретил его со шпагой в руках.
  I.2.2. Император Конрад III восхитился мужественным поведением женщин осажденного города и поэтому помиловал их мужей... (примеры-варианты).»

( Законы свободного жанра. Эссеистика и эссеизм в культуре Нового времени.)

Признаки эссе.

Можно выделить некоторые общие признаки (особенности) жанра, которые обычно перечисляются в энциклопедиях и словарях:

Небольшой объем

Каких-либо жестких границ, конечно, не существует. Объем - от трех до семи страниц компьютерного текста. Например, в Гарвардской школе бизнеса часто пишутся эссе всего на двух страницах. В российских университетах допускается объем до десяти страниц, правда, машинописного текста.

Конкретная тема и подчеркнуто субъективная ее трактовка

Тема эссе всегда конкретна. Оно не может содержать много тем или идей (мыслей), и отражает только один вариант, одну мысль. И развивает ее. Это ответ на один вопрос.

Свободная композиция - важная особенность жанра

Исследователи отмечают, что эссе по своей природе устроено так, что не терпит никаких формальных рамок. Оно нередко строится вопреки законам логики, подчиняется произвольным ассоциациям, руководствуется принципом "Всё наоборот".

Непринужденность повествования

Автору такого произведения важно установить доверительный стиль общения с читателем; чтобы быть понятым, он избегает намеренно усложненных, неясных, излишне строгих построений. Исследователи отмечают, что хорошее эссе может написать только тот, кто свободно владеет темой, видит ее с различных сторон и готов предъявить читателю не исчерпывающий, но многоаспектный взгляд на явление, ставшее отправной точкой его размышлений.

Склонность к парадоксам

Эссе призвано удивить читателя (слушателя) - это, по мнению многих исследователей, его обязательное качество. Отправной точкой для размышлений, нередко является афористическое, яркое высказывание или парадоксальное определение, буквально сталкивающее на первый взгляд бесспорные, но взаимоисключающие друг друга утверждения, характеристики, тезисы.

Внутреннее смысловое единство

Возможно, это один из парадоксов жанра. Свободное по композиции, ориентированное на субъективность, произведение вместе с тем обладает внутренним смысловым единством, т. е. согласованностью ключевых тезисов и утверждений, внутренней гармонией аргументов и ассоциаций, непротиворечивостью тех суждений, в которых выражена личностная позиция автора.

Ориентация на разговорную речь

В то же время необходимо избегать употребления сленга, шаблонных фраз, сокращения слов, чересчур легкомысленного тона. Язык, употребляемый при написании, должен восприниматься серьезно.

Важно определить (уяснить) тему, желаемый объем и цели каждого параграфа.

Начните с главной идеи или яркой фразы. Задача - сразу захватить внимание читателя (слушателя). Здесь часто применяется сравнительная аллегория, когда неожиданный факт или событие связывается с основной темой.

Представленные данные:

Независимо от того, на какой вопрос вы отвечаете, вам нужно достичь определенных целей. От вас ожидают того, что при написании вы будете иметь в виду следующее:
- ответил ли я на заданный вопрос?
- насколько понятно и точно я изложил свои мысли?
- естественно ли звучит то, что я написал, нет ли где ошибок?

Навыки общения / письменной речи:

Эссе предназначены также для того, чтобы проверить ваше умение излагать мысли на бумаге и ваши навыки письма

Образ реального человека:

Эссе должно отражать образ реального человека, с его уникальными мировоззрением и своей философской позицией, оно должно раскрывать индивидуальность автора.

Здесь важно следующее - быть честными, искренними, неповторимыми, т. е. быть самими собой!

Детали:

Все, что вы напишете, необходимо подтверждать примерами, делать ссылки на свой опыт. Детали сделают эссе интересным.

Эссе - литературное произведение.

Постарайтесь изложить свои идеи хорошим литературным языком.

Тематика эссе выбирается самим студентом по согласованию с преподавателем.

Темы для подготовки докладов:

1.  Определение философии в трудах классиков философской мысли.

2.  Философия и частные науки. Философские проблемы в конкретных науках.

3.  Критика метафизики в истории философии: от Нового времени до Гегеля.

4.  Критика метафизики с позиций фундаментальной онтологии М. Хайдеггера и де-конструктивизма Ж. Деррида.

5.  Взгляды Ницше на сущность и будущее философии.

6.  Философия и миф. «Диалектика мифа» .

7.  Проблема генезиса философии.

8.  Философия и повседневность. Философия и обыденное сознание.

9.  Мартин Хайдеггер о природе философии.

10.  Карл Ясперс о проблемном поле философии.

11.  Концепция «швов» Алена Бадью.

12.  Бытие и ничто.

13.  Самоорганизация и синергетика.

14.  «Фундаментальная онтология» М. Хайдеггера

15.  «Феноменологическая онтология» Ж.-П. Сартра.

16.  Я как проблема познания и самопознания.

17.  Ценностная ориентация субъекта и научное познание.

18.  Интуитивизм .

19.  Познание и мир объектов Н. Бердяева

20.  Эпистемологическое значение идей З. Фрейда.

21.  «Человеческое познание» Б. Рассела.

Вопросы для устного опроса на семинарских занятиях:

Тема 1.

1. В чем суть разных подходов к трактовке мифологического мировоззрения?

2. Какие проблемы поднимаются в метафилософии?

3. В чем суть «скандала в философии»?

4. В чем принципиальное различие подходов к пониманию философии?

Тема 2.

1. Как отличаются философские проблемы от проблем частных наук?

2. Существует ли преемственность в философии?

3. Каковы мировоззренческие, методологические, социальные функции философии?

4. Возможно ли определить смысл научной деятельности вне философии?

Тема 3.

1. Какие философские проблемы, на ваш взгляд, являются главными и почему?

2. В чем выражается всеобщность философии?

3. Каковы особенности философского дискурса?

4. Раскройте суть концепции «Я» и «ТЫ», «Я» и «Оно».

5. Перечислите виды философских методов и аргументов.

Тема 4

1. Специфика философского подхода к анализу познавательной деятельности.

2. Предмет гносеологии и ее основные проблемы. Исходные термины, понятия и категории гносеологии.

3. Понятия «гносеология» и «эпистемология».

4. Как соотносятся гносеология и онтология в структуре мировоззрения

5. Гносеология: классическая и неклассическая, их особенности.

Тема 5

1. Категории субъект и объект, их дихотомия.

2. Пути преодоления традиционного понимания оппозиции «субъект-объект».

3. Современные представления о субъекте познавательной деятельности.

Тема 6

1. Скептицизм и агностицизм в философии античности.

2. Охарактеризуйте конструктивные теоретико-познавательные доктрины.

3. Связь наивного реализма со здравым смыслом.

4. Объясните суть «платонических» теорий познания

Тема 7

1. Линия сенсуализма в теории познания. Эмпиризм 17-18 вв.

2. Линия рационализма в теории познания. Классический рационализм: уче-ние о методе.

3. Трансцендентальная философия И. Канта.

4. Диалектический метод Г. Гегеля е его значение в развитии западно-европейской гносеологии. Философия Гегеля как вершина классического рационализма.