Стандартизация – совокупность процедур, обеспечивающих создание строго фиксированных компонентов теста.
Рестандартизация – исследование, направленное на пересмотр тестовых норм, а в некоторых случаях и других компонентов теста (набора заданий, ключей).
Выборка стандартизации – группа испытуемых, на которых проводится стандартизация теста, часть генеральной совокупности, отражающая ее специфику как по составу, так и по индивидуальным характеристикам включенных в генеральную совокупность людей.
Генеральная совокупность – множество людей, на которых распространяются результаты исследования.
Репрезентативность – свойство выборочной совокупности представлять характеристики генеральной совокупности.
Надежность – характеристика методики, отражающая точность психодиагностических измерений, а также устойчивость результатов теста к действию посторонних случайных факторов.
Надежность параллельных форм – характеристика надежности психодиагностической методики с помощью взимозаменяющих форм теста (наборов заданий, сходных, но не идентичных по своему содержанию).
Ретестовая надежность – характеристика надежности психодиагностической методики, получаемой путем повторного обследования испытуемых с помощью одного и того же теста.
Надежность частей теста – характеристика надежности психодиагностической методики, получаемая путем анализа устойчивости результатов отдельных совокупностей тестовых задач или единичных заданий теста.
Валидность – соответствие результатов, получаемых при помощи данной методики тому, для чего она была по замыслу предназначена.
Конструктная валидность – тип валидности, отражающий степень репрезентации психологического конструкта (т. е. теоретической идеи, разработанной для объяснения и организации некоторых аспектов существующего знания) в результатах теста.
Конвергентная валидность – тип конструктной валидности, отражающий степень связи с родственной методикой, имеющей одинаковое теоретическое обоснование с валидизируемой методикой.
Дискриминантная валидность – тип конструктной валидности, отражающий отсутствие связи валидизируемой методики с методикой, имеющей другое теоретическое обоснование.
Критериальная валидность – комплекс характеристик, включающий валидность текущую и прогностическую и отражающий соответствие диагноза и прогноза определенному кругу критериев измеряемого явления.
Текущая (диагностическая, конкурентная) валидность – характеристика теста, отражающая его способность различать испытуемых на основании диагностического признака, являющегося объектом исследования в данной методике.
Прогностическая ( предсказывающая ) валидность – соответствие прогноза, сделанного на основании данного теста, с реальным состоянием измеряемого качества спустя некоторое время.
Содержательная валидность – тип валидности, характеризующий степень репрезентативности содержания заданий теста измеряемой области психических свойств.
Литература:
Основная: 1, 2, 4, 5, 6.
Дополнительная: 7, 11, 17, 25.
ТЕМА: Тест как метод психодиагностики
Тест (англ. test – проба, испытание, проверка) |
Отличительные особенности: каждое задание имеет правильное решение |
Составные части: 1. набор заданий (стимульный материал) 2. инструкция по проведению 3. регистрационный бланк 4. ключи для проверки правильности ответов 5. тестовые нормы (возрастные и др.) для оценки выполнения теста. |
Систематизация тестов
Основание для классификации | Виды тестов |
по форме тестирования | · по количеству испытуемых: индивидуальные и групповые · по форме ответа: устные и письменные · по материалу оперирования: бланковые, предметные, аппаратурные, компьютерные · по наличию ограничений времени: скорости и результативности · по характеру стимульного материала: вербальные и невербальные |
по содержанию (направленности) тестирования | · интеллекта · общих и специальных способностей · достижений · личности |
по особенностям интерпретации (оценки) результатов тестирования | · ориентированные на статистическую норму · ориентированные на социально-психологический норматив · критериально-ориентированные |
Этапы тестирования
Этап | Чем определяется |
1. выбор теста | целью тестирования и степенью достоверности и надежности теста |
2. проведение теста | инструкцией к тесту |
3. интерпретация результатов | системой теоретических допущений относительно предмета тестирования |
Тестовая компетентность: · всесторонность оценки · правильное использование теста · психометрические знания · поддержание принципа целостности результатов теста · уместное использование тестовых норм обратная связь с клиентами на этапе интерпретации данных. | Специфика применения тестов при обследовании лиц с сенсорными, моторными и интеллектуальными нарушениями · изменение способа тестирования, лимитов времени и содержания существующих тестов сочетание результатов тестирования с клинической оценкой. |
Тест – краткое стандартизированное и чаще всего ограниченное во времени задание (испытание), направленное на выявление индивидуально-психологических различий.
Тесты интеллекта – группа тестов, предназначенных для изучения уровня интеллектуального развития.
Тесты способностей – группа тестов, оценивающих возможность овладения определенными знаниями, умениями, навыками, уровня развития психофизических функций, обеспечивающих эффективность осуществления определенной деятельности.
Тесты достижений – группа тестов, направленных на оценку достигнутого уровня знаний, умений и навыков.
Тесты личности – группа тестов, направленных на изучение различных неинтеллектуальных проявлений личности (интересы, мотивы, эмоции, отношения и др.).
Тесты, ориентированные на статистическую норму, - тесты, оценки в которых интерпретируются путем сравнения с нормами, отображающими выполнение теста в выборке стандартизации (т. е. индивидуальные результаты тестирования соотносятся с групповыми).
Тесты, ориентированные на социально-психологический норматив – тесты, критерием оценки в которых является степень близости индивидуальных результатов тестирования к социально-психологическому нормативу (системе требований, которое общество предъявляет к психическому развитию каждого из его членов). Социально-психологический норматив реализуется в совокупности заданий, составляющих тест.
Критериально-ориентированные тесты – тесты, предназначенные для определения уровня индивидуальных достижений относительно некоторого критерия на основе логико-функционального анализа содержания заданий. В качестве критерия (или объективного эталона) обычно рассматриваются конкретные знания, умения, навыки, необходимые для успешного выполнения той или иной задачи.
Тестовые нормы – количественные и ( или) качественные критерии оценки результатов теста, позволяющие определить уровень достижений или степень выраженности психологических свойств, которые являются объектом измерения.
Тестовая компетентность – совокупность требований, предъявляемых к специалисту, осуществляющему психодиагностическое обследование с помощью тестов.
Литература:
Основная: 1, 2, 4, 5, 6.
Дополнительная: 5, 7, 8, 11, 16, 25.
ТЕМА: Опросники как метод диагностики
Отличительные особенности: · получение объективных и / или субъективных данных со слов испытуемого · отражение отношения человека к тем или иным высказываниям | ||
Систематизация опросников | ||
по содержанию | ||
опросники – анкеты - биографические опросники | личностные опросники: · черт личности (опросник Р. Кеттела «16 личностных факторов» – 16-PF и др.) · типологические (Миннесотский многоаспектный личностный опросник -–MMPI, опросники Г. Айзенка и др.) · мотивов, интересов, установок («Список личностных предпочтений» А. Эдварса и др.) · состояний и настроений (САН и др.) акцентуаций (опросник Г. Шмишека, «Патохарактерологический диагностический опросник» А. Личко – ПДО) и др. | |
по форме | ||
· групповые · индивидуальные | · письменные · устные | · бланковые · компьютерные |
Классификация вопросов | ||
по функциям | по форме | |
· основные (сбор информации о содержании исследуемого явления) · контрольные (проверка искренности ответов) – шкалы лжи / искренности | · открытые (ответ дается в свободной форме) · закрытые (на вопрос дается набор вариантов ответа) | · прямые (аппелирующие непосредственно к опыту субъекта) · косвенные (аппелирующие к мнениям, суждениям, в которых косвенно проявляется его опыт и переживания) |
Опросники – группа психодиагностических методик, задания в которых представлены в виде вопросов (утверждений).
Опросники–анкеты – группа опросников, предназначенных для получения информации, не имеющей непосредственного отношения к личностным особенностям обследуемого.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
