План воспитательной работы (стр. 2 )

Ø  Развитие творческой активности учащихся;

Для достижения целей решались воспитательные задачи:

ü  Формирование гуманистического отношения к окружающему миру;

ü  Формирование культуры взаимоотношений, речи, мыслительной деятельности;

ü  Повышение уровня воспитанности учащихся;

ü  Формирование навыков решения спорных вопросов в соответствии с демократическими принципами толерантности и взаимного уважения.

Итоги жизнедеятельности класса за прошедший год показывают, что выбранные ориентиры на поставленные цели и задачи и способов их реализации были выбраны правильно. Самыми эффективными средствами педагогического влияния были постоянные беседы с учащимися, лектории с родителями, посещение родителей на дому (особенно детей из неблагополучных семей). Удалось реализовать такие цели и задачи – формирование нравственной позиции учащихся, развитие творческой активности учащихся, формирование гуманистического отношения к окружающему миру. Не удалось достичь в полной мере – формирование культуры взаимоотношений, речи, мыслительной деятельности; развития познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей. Причины этого вижу в слабом потенциале развития учебных навыков учащихся, пассивность в культурном развитии. Считаю необходимым в 2014/2015 учебном году продолжить работу с учащимися по нереализованным целям и задачам.

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Анализ успеваемости и качества знаний учащихся показал, что к концу 2013/2014 учебного года успеваемость учащихся класса пошла на спад. Остались на прежнем уровне только Мирзаева Татьяна и Шерматова Антонина. По сравнению с результатами окончания прошлого года мы видим тенденцию незначительного роста уровней учебной деятельности.

Более активный познавательный интерес и ответственное отношение к учебе проявляют Мирзаева Татьяна, Шерматова Антонина, Пахолкова Алёна, Шелест Ангелина.

В целом в классе сформировалось пассивное отношение к учебной деятельности. Ослабленный интерес к учебе наблюдается у 75% учащихся класса. Это говорит о том, что со стороны родителей нет достаточного контроля выполнения домашнего задания. Контроль над успеваемостью и учебной дисциплиной осуществлялся посредством бесед с учителями-предметниками, индивидуальных бесед с учащимися и их родителями, посещением уроков 8-А класса. Практика показывает, что уровень контроля был недостаточным.

Помощником классному руководителю был ответственный за сектор «Учебы» - Шерматова Антонина, которая постоянно вела контроль отсутствующих учеников и поведения их на уроках.

Активными участниками в ежегодных Всеукраинских предметных олимпиадах и различных предметных конкурсах являлись: Мирзаева Татьяна, Шерматова Антонина, Пахолкова Алёна, Шелест Ангелина, Карандашев Михаил.

Педагогические наблюдения, анкетирование, классные часы «Соблюдение режима дня», «Мой личный распорядок дня» показал, что у учащихся средний уровень организации учебного труда, навыков самообразования. В следующем 2014/2015 учебном году необходимо уделить внимание формированию у детей навыков самоорганизации и самовоспитания, и провести ряд лекторий с родителями учащихся класса.

РАЗВИТИЕ КОЛЛЕКТИВА КЛАССА

Определенные результаты в течение учебного года достигнуты в развитии классного коллектива, в классе сложился хороший психологический микроклимат. Большинство ребят доброжелательные, самостоятельные, активные. В классе выявились неформальные лидеры – Кукса Сергей, Пысла Диана, Шерматова Антонина, которым в некоторых ситуациях удается контролировать обстановку в классе. В течение 2013/2014 учебного года учащиеся были под постоянным контролем практического психолога, но результаты показали, что позитивных изменений практически не произошло. Поэтому необходимо продолжить работу с учащимися на предмет социометрической, ролевой и коммуникативной структуры класса.

Общественную активность ребят можно считать на достаточном уровне. В 2013/2014 учебном году открылись организаторские способности у Мирзаевой Татьяны (подготовка к различным общешкольным конкурсам и мероприятиям), Ковальчука Владимира (уборка территории пришкольного участка). Вместе с тем, большинство учащихся остаются пассивными наблюдателями.

Ученическое самоуправление в классе достигло достаточного уровня развития. Ярко проявилось самоуправление в процессе и проведении конкурсов, классных часов, трудового десанта, школьных и классных праздников.

Сплочению классного коллектива в значительной мере способствовали такие формы работы:

- коллективное планирование дел в классе;

- индивидуальная работа с неформальными лидерами класса;

- повышение ответственности за выполнение поручений.

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВНЕКЛАССНОЙ И ВНЕШКОЛЬНОЙ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Внеклассная воспитательная работа проводилась по таким направлениям:

Ø  Нравственное, интернациональное воспитание;

Ø  Патриотическое воспитание;

Ø  Экологическое и трудовое воспитание;

Ø  Художественно-эстетическое воспитание;

Ø  Превентивное воспитание;

Ø  Правовое воспитание;

Ø  Профориентация и самоопределение;

Ø  Формирование здорового образа жизни;

Ø  Индивидуальная работа с учащимися.

В соответствии с воспитательными целями и задачами школы, а также особенностями развития классного коллектива приоритетными направлениями воспитательной работы являлись:

- формирование здорового образа жизни;

- трудовое воспитание;

- индивидуальная работа с учащимися;

что свидетельствует о популярности таких форм работы среди детей этого возраста.

Степень активного участия учеников 8-А класса в общешкольных мероприятиях можно считать на высоком и достаточном уровнях. Об этом свидетельствуют занятые призовые места:

- «Шахматный турнир», Лукьяненков Дмитрий;

- «Веселые старты», команда класса;

- «Конкурс военно-патриотической песни», участники от класса;

- «Планета юных мастеров», участники от класса;

- «Мисс Осень», Шерматова Антонина;

- «Новогоднее чудо» - поделки;

- «Спортивная викторина»,

- «Предметные недели»;

- «Конкурсы по математике»;

- «Всеукраинские предметные олимпиады»;

- «Конкурсы филологического направления».

Анализ занятости учеников класса во внешкольных кружках, спортивных секциях показал, что такие ребята составляют – 75%, но к концу учебного года процент посещаемости уменьшился почти вдвое.

С целью повышения эффективности внеклассной и внешкольной воспитательной работы необходимо в 2014/2015 учебном году:

- частично отказаться от традиционных форм воспитания;

- больше внедрять инновационные формы воспитания учащихся.

Сделать приоритетными такие направления работы:

- работа с одаренными детьми;

- повышение воспитанности учащихся;

- развитие интереса к учебному процессу;

- развитие творческой активности;

- постоянные пополнение данными базы «Классная оценка».

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Использование различных методик для изучения личности учащихся как индивидуальные беседы, индивидуальные задания, собеседования с практическим психологом показали, что основными ценностными ориентирами для ребят данного возраста являются: авторитет среди одноклассников, их взаимопонимание и поддержка. Сравнение материалов этого года с результатами прошлогодних исследований показывают, что на формирование личностных качеств учащихся влияет авторитет классного руководителя, его мастерство в воспитании учащихся, а также отношение одноклассников друг к другу.

В рамках программы «Общение» велась работа по изучению индивидуальных особенностей и проблем в общении. Развитие коммуникативных навыков осуществлялось в досуговой и самоуправленческой деятельности, на тематических классных часах, тренингах с практическим психологом.

Уровень воспитанности учащихся класса прослеживается по таким результатам: участие в различных конкурсах общешкольного уровня, внешкольной деятельности. В классе не остаются без внимания личностные успехи ребят.

С учащимися группы риска Дивановским Павлом, Кобцем Дмитрием, Крупой Даниилом, Рогозиным Иваном, Куксой Сергеем, Одарик Любовью проводилась постоянная индивидуальная работа, которая дала в некоторой мере удовлетворительный результат. Сложная ситуация в употреблении алкоголя и курение сигарет наблюдалась у Куксы Сергея, Крупы Даниила, Дивановского Павела, Рогозина Ивана, поэтому с этими ребятами необходимо было проводить больше индивидуальных бесед по теме «Вред курения и алкоголя на детский организм». Позитивного результата проведенная работа дала только частично. Педагогические наблюдения за этой группой ребят показали, что ведущими мотивами их поступков являлись отсутствие контроля со стороны родителей, пассивное отношение самих учащихся к учебному процессу и участие в классной деятельности.

В 2014/2015 учебном году необходимо уделить внимание:

- превентивному воспитанию учащихся;

- изучению и корректировке «новых» потребностей учащихся;

- развитию самостоятельности, адаптированности к современной жизни.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ

В течение 2013/2014 учебного года сложились конструктивные и доверительные отношения со многими родителями учащихся. Наиболее эффективными формами взаимодействия были:

- посещение учащихся и родителей на дому;

- индивидуальные беседы;

- лектории родителям на классных и общешкольных собраниях.

Особое внимание родителей привлекло обсуждение на родительских собраниях таких вопросов лекторий: «Вред и польза работы на компьютере», «Правонарушения детей и их последствия», «Негативные явления у детей: курение, сквернословие, бродяжничество, пивомания», «Подростковые реакции и стратегия поведения родителей», «Роль семьи в формировании здорового образа жизни», «Помощь родителей детям при стрессовых ситуациях».

Уровень результативности родительских собраний можно считать удовлетворительным, но посещаемость родителями собраний оставляет желать лучшего. Многие родители ограничивают свое участие в жизни класса и школы лишь материальными взносами.

Деятельность родительского комитета направлялась на диагностирование родителей с целью изучения психологической атмосферы семьи и семейных отношений, помощь в проведении лекторий для родителей, работа в школьном родительском комитете.