Психология (стр. 2 )

Мотивационные процессы. Потребности. Классификация потребностей. Мотив и поведение. Механизмы формирования мотивации. Полимотивированность. Мотивационный конфликт. Понятие о воле. Основные признаки воли. Первичные волевые качества воли. Производные волевые качества. Третичные волевые качества воли.

Характерные особенности психических состояний. Классификация психических состояний. Депривация. Фрустрация. Агрессия. Стресс. Динамика психических состояний: сон, вырабатывание, утомление, монотония, психическое пресыщение. Регуляция и саморегуляция психических состояний, аутогенная тренировка.

Тема 1.8. Индивидуально-типологические свойства

Понятие о темпераменте. Темперамент как форма интеграции первичных индивидных свойств. Краткая история учений о темпераменте. Типы темперамента и их проявления. Классические теории темперамента. Физиологическая и психологическая линия исследования темперамента. Учение о свойствах (типах) нервной системы . Современные трактовки темперамента. Современные представления о типах высшей нервной деятельности человека и их значение для понимания динамических особенностей деятельности. Исследования , , Я. Стреляу. Системный подход в работах . Понятие индивидуального стиля деятельности. Связь темперамента с основными свойствами личности.

Понятие о характере. Характер, темперамент, личность. Природные и социальные предпосылки характера. Структура характера. Исторические аспекты учения о типах характера. Типологические модели характера. Акцентуация характера. Формирование характера.

Понятие о способностях. Проблема происхождения способностей. Наследуемость и формирование способностей. Задатки как природные предпосылки развития способностей. Психологическая характеристика способностей. Общие и специальные способности (, , ). Структура способностей. Уровни развития способностей. Талантливость, одаренность, гениальность. Способности, творчество, личность. Способности, задатки и индивидуальные различия. Условия и предпосылки для формирования способностей.

Раздел 2. Социальная психология. Психология личности

Тема 2.1. Социально-психологическая характеристика групп

Понятие малой группы. Классификация малых групп: первичные и вторичные группы; формальные и неформальные группы; референтные группы и группы членства. Методы изучения межличностных отношений. Социометрия. Референтометрия.

Феномен группового давления и конформности. Нормативное влияние в группе. Виды конформности: внешняя, внутренняя, негативизм. Факторы конформности: размер группы, сплоченность. Причины конформизма – нормативное и информационное влияние. Понятие групповой динамики. Групповая сплоченность: сущность, проявление и особенности измерения.

Лидерство и руководство как феномен власти в группе. Понятие лидерства. Функции лидера. Стили лидерства: авторитарный, демократический, либеральный. Принятие решений в группе. Групповая дискуссия и ее особенности.

Тема 2.2. Общение

Понятие общения. Функции общения. Структура общения: коммуникативный, перцептивный и интерактивный компоненты. Общение как обмен информацией. Общение и речь. Вербальная коммуникация. Невербальные средства общения и их функции. Стили общения. Ритуальное общение. Манипулятивный стиль и его особенности. Типы манипуляторов. Противоманипулятивная защита. Ассертивность. Гуманистический стиль.

Общение как восприятие и понимание людьми друг друга. Перцептивный компонент общения. Механизмы социальной перцепции: стереотипизация, идентификация, эмпатия, рефлексия. Эффекты процесса социальной перцепции: ореола, первичности, новизны.

Взаимодействие людей в процессе общения. Место и роль взаимодействия в структуре человеческого общения. Анализ взаимодействий в рамках традиционного трансакционного анализа Э. Берна: понятия «состояния эго» и «трансакция». Структурный анализ личности. Три состояния «Я»: «Ребенок», «Родитель», «Взрослый». Анализ трансакций.

Тема 2.3. Межличностные отношения

Аттитюды: формирование, функции и проявления. Социальная установка как механизм проявления социального опыта. Природа социальных установок. Социальная установка как функциональная система. Источники и особенности формирования социальных установок. Функции социальной установки. Социальная установка и аттитюд. Структура и функции аттитюдов. Изменение аттитюдов и поведения. Социально-психологическое воздействие. Воздействие в процессе взаимодействия. Значение способов и методов воздействия в процессе общения и практической деятельности людей. Механизмы воздействия. Разновидности воздействия. Способы убеждающего воздействия и их характеристика Спекулятивное воздействие и его специфика. Манипулятивное воздействие: механизмы, пути и средства. Противодействие воздействию. Межличностное взаимодействие. Социальное взаимодействие: сущность, составляющие и особенности организации. Формальное и неформальное взаимодействие. Взаимозависимость, кооперация и соревнование. Условия эффективности взаимодействия.

Межличностное взаимодействие как общение. Межличностное взаимодействие как коммуникация. Основные виды невербальной коммуникации. Интерактивная сторона межличностного взаимодействия.

Тема 2.4. Психология конфликта

Конфликтология как наука о закономерностях возникновения и развития конфликтов и методах их разрешения и предотвращения. Сущность конфликта и его структура. Теоретические подходы к конфликту. Причины конфликтов. Профилактика конфликтов. Динамика конфликтов. Классификация конфликтов. Межгрупповые конфликты. Межличностные конфликты. Социальные конфликты. Стили и стратегии конфликтного поведения. Разрешение конфликтов. Косвенные и прямые методы и условия их эффективности. Особенности принятия решений в ситуации конфликта. Посредничество в разрешении конфликта: функции и направления деятельности посредника; правила эффективного ведения переговоров; требования к поведению посредника.

Тема 2.5. Личность и ее структура

Понятие личности. Индивид, личность, индивидуальность. Биологическое и социальное в структуре личности. Структура личности. Основные компоненты структуры личности по . Направленность личности как система мотивов. Потребности и мотивы. Иерархия мотивов личности. Интересы, ценностные ориентации, идеалы, мировоззрение. Проблема формирования потребностно-мотивационной сферы. Самосознание личности и его структура. Самооценка и уровень притязаний. Методы изучения самооценки личности.

Раздел 3. Психология развития. Педагогическая психология.

Тема 3.1. Основные теории развития в онтогенезе.

Понятие и задачи возрастной психологии. Психоаналитические теории человеческого развития (З. Фрейд, А. Адлер, ). Эпигенетическая концепция развития личности Э. Эриксона.

Бихевиоризм и теория социального научения. (Э. Торндайк, Дж. Уотсон, Э. Толмен). Теория социального научения А. Бандуры.

Персоногенетический подход к развитию личности. Теории развития личности А. Маслоу, К. Роджерса.

Теории психического развития в отечественной психологии. и его школа. Культурная и социальная обусловленность психического развития. Ключевые понятия теории: высшие психические функции, интериоризация. Возрастные кризисы. Периодизация детского развития. Понятия «социальная ситуация развития», «новообразование». Понятие зоны ближайшего развития.

Возрастная периодизация . Механизм психического развития: социальная ситуация развития, ведущая деятельность, новообразования. Понятие ведущего вида деятельности. Ведущие виды деятельности и новообразования различных возрастов.

Тема 3.2. Психическое развитие человека в дошкольном и школьном возрасте

Социальная ситуация развития в период младенчества и раннего детства. Непосредственно-эмоциональное общение и предметно-манипулятивная деятельность в младенчестве и раннем детстве. Кризисы новорожденности, 1–го и 3–х лет. Развитие мотивационной сферы и деятельности общения. Формирование сенсо-моторной сферы ребенка. Речевое развитие. Новообразования возраста.

Социальная ситуация развития дошкольника. Сюжетно-ролевая игра как ведущий вид деятельности. Формирование общения и произвольности в игре. Продуктивная деятельность дошкольника. Развитие познавательных процессов и эмоциональной сферы дошкольника. Особенности наглядно–образного мышления. Становление личности дошкольников. Новообразования возраста. Кризис 7–и лет.

Социальная ситуация развития младшего школьника. Развитие мотивации общения, учебной деятельности, интересов школьника. Формирование произвольности психических процессов и поведения. Учебная деятельность как ведущая. Структура учебной деятельности (по ). Развитие восприятия, внимания, речи и понятийного мышления. Новообразования возраста.

Социальная ситуация развития и поведение подростка. Феноменология подросткового кризиса. Реакция эмансипации. Физиологические изменения. Изменения потребностно-мотивационной сферы подростка. Ведущие виды деятельности в подростковом и юношеском возрастах. Развитие деятельности общения. Самосознание личности. Когнитивное развитие в подростково-юношеский период. Становление понятийного мышления, воображения, речи, восприятия подростка. Новообразования возраста.

Тема 3.3. Психологическая характеристика обучения и учения

Психологические основы обучения. Развитие личности в процессе обучения. Психологическая характеристика учебной деятельности. Структура учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности. Психологические факторы успешности учения и неуспеваемости школьников.

Тема 3.4. Психология воспитания и самовоспитания

Психологическая сущность воспитания. Определения воспитания. Общие и специальные цели воспитания. Основные принципы и задачи воспитания. Виды воспитания. Классификация и характеристика видов воспитания. Психологические условия успешного воспитания.

Сущность нравственного воспитания. Моральное развитие (Б. Колдберг). Формирование морального действия (). Взаимосвязь интеллектуального и морального развития.

Самовоспитание подростков и юношей. Непрерывность самовоспитания. Функции и этапы самовоспитания (). Самовоспитание в различных видах деятельности.