Учебная образовательная программа очного обучения по истории для подготовки школьников к олимпиадам (стр. 4 )

Древнеславянский календарь. Установление христианского летоисчисления на Руси. Древнерусская (византийская) система летоисчисления. Мартовский и сентябрьский календарные стили (1492 г.). Календарная реформа Петра I (1700 г.). Правила перевода дат с древнерусской (византийской) системы на современное летоисчисление. Проблема согласования различных систем летоисчисления.

Дискуссионные аспекты российской истории.

Тема 17.

"Дискуссия в истории: теория и практика".

Историография как научная дисциплина: предмет, объект, цель, задачи, методология. Теория аргументации и ее центральные понятия: аудитория, стиль, контекст аргументации, позиция аргументации, диссонанс и консонанс позиций, спор, диалог, доказательство, убеждение, истина. Методы и приемы аргументирования. Правила ведения научной дискуссии. Корректные и некорректные приемы спора.

Тема 18.

"Дореволюционная история России в контексте историографических дискуссий"

Темы, рекомендованные для написания индивидуальных работ учащихся (с последующим обсуждением в ходе группового семинара)

1.  Дискуссия о происхождении Древнерусского государства.

2.  Роль и значение христианизации Руси.

3.  Феодальная раздробленность Руси: явление прогрессивное и исторически закономерное?

4.  Татаро-монгольский период в истории России: дискуссия о характере и последствиях.

5.  Оценка деятельности Александра Невского в отечественной историографии

6.  Дискуссия о политических, социальных, экономических территориально-географических причинах превращения Москвы в центр объединения русских земель.

7.  Дискуссия о реформах Ивана IV Грозного, о характере опричнины.

8.  Дискуссия о причинах и характере Смуты.

9.  Дискуссия о характере социальных движений в России во второй половине XVII в.

10.  Воцарение династии Романовых: историографический аспект.

11.  Дискуссия о месте и роли петровских реформ в России.

12.  Период дворцовых переворотов в оценках историков

13.  Оценка движение декабристов в историографии

14.  Эпоха великих реформ 60-70-х гг. XIX в.: значение, уроки, оценки.

Критерии оценки исследовательских работ учащихся:

ü  Самостоятельность учащегося, проявленная в процессе написания работы.

ü  Обоснованность выбора темы (объяснение выбора темы и задач, которые ставит перед собой в своей работе участник).

ü  Творческий характер восприятия темы, ее осмысления.

ü  Грамотность использования исторических фактов и терминов.

ü  Четкость и доказательность основных положений работы.

ü  Знание различных точек зрения по избранному вопросу.

Каждый критерий оценивается по 10-бальной шкале.

Критерии оценки работы учащихся в процессе групповой дискуссии

ü  Умение в краткой форме представить главные положения своей работы, ее цели.

ü  Владение фактическим и теоретическим материалом.

ü  Аргументированность суждений и выводов. Оригинальность аргументации.

ü  Знание существующих оценок. Умение сформулировать и отстоять собственную оценку

ü  Ответы на вопросы: доказательность, точность.

ü  Задаваемые вопросы: точность формулировки вопросов, связь с главной темой.

Каждый критерий оценивается по 10-бальной шкале.

Тема 19.

"Новейшая история России: дискуссионные проблемы"

Рекомендованная форма занятий: практическая работа учащегося – написание исследовательской работы на предложенные темы; обсуждение работ учеников в рамках конференции или "круглого стола".

Темы, рекомендованные для написания индивидуальных работ

1.  Дискуссия о роли и месте России в мировой экономике начала XX в.

2.  Дискуссия об итогах и значении революционного кризиса 1905 – 1907 г.

3.  Историографические оценки деятельности

4.  Вопрос о причинах, характере и хронологических рамках Гражданской войны.

5.  Брестский мир и его итоги. Дискуссия о его значении в исторической науке.

6.  Новая экономическая политика в оценках историков и современников.

7.  Роль СССР во Второй мировой войне.

8.  Сталин и сталинизм в оценках историков, политологов, публицистов.

9.  "Холодная война": причины, итоги, опасность повторения.

10.  Реформы в оценках историков.

11.  Эпоха Брежнева: застой или стабильность? По материалам современных дискуссий.

12.  Дискуссия о результатах внешней политики СССР в годы "перестройки".

13.  Россия в мировой истории начала XXI в.: мнения историков, политологов, публицистов.

14.  Историческая роль казачества в контексте историографии и публицистики.

Критерии оценки исследовательских работ учащихся:

ü  Самостоятельность учащегося, проявленная в процессе написания работы.

ü  Обоснованность выбора темы (объяснение выбора темы и задач, которые ставит перед собой в своей работе участник).

ü  Творческий характер восприятия темы, ее осмысления.

ü  Грамотность использования исторических фактов и терминов.

ü  Четкость и доказательность основных положений работы.

ü  Знание различных точек зрения по избранному вопросу.

Каждый критерий оценивается по 10-бальной шкале.

Критерии оценки работы учащихся в процессе групповой дискуссии

ü  Умение в краткой форме представить главные положения своей работы, ее цели.

ü  Владение фактическим и теоретическим материалом.

ü  Аргументированность суждений и выводов. Оригинальность аргументации.

ü  Знание существующих оценок. Умение сформулировать и отстоять собственную оценку

ü  Ответы на вопросы: доказательность, точность.

ü  Задаваемые вопросы: точность формулировки вопросов, связь с главной темой.

Каждый критерий оценивается по 10-бальной шкале.

IV. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

В результате изучения истории на профильном уровне ученик должен:

знать/понимать

ü  принципы и способы периодизации отечественной истории;

ü  взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной, конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

ü  особенности исторического и историко-культурного анализа событий, процессов и явлений прошлого;

ü  историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

уметь

ü  проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

ü  классифицировать исторические источники по типу информации;

ü  использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

ü  различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

ü  систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

ü  формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

ü  формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ü  понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

ü  определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

ü  формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;

ü  учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

ü  осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурною, конфессионального сообщества, гражданином России.

V. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Контурные карты:

1.  Экономическое развитие России в начале ХХ в.

2.  Русско-японская война.

3.  Первая российская революция 1905 – 1907 гг.

4.  Первая мировая война (европейский театр военных действий).

5.  Гражданская война и интервенция 1918 – 1922 гг.

6.  СССР в 1922 – 1940 гг.

7.  Великая Отечественная война.

8.  Экономика СССР в 1946 – 1991.

9.  Политическая карта Российской Федерации.

10.  Содружество независимых государств (в границах 2010 г.).

Мультимедийные учебники:

1.  , , Харитонов России ХХ век // Клио Софт.

2.  Великая Отечественная война 1941 - 1945 гг. // Директмедиа.

3.  Витязь на распутье. Интерактивный задачник по истории России IX-XIX вв. // Директмедиа.

4.  Всеобщая история XX век // 1С.

5.  Духовное наследие России // Директмедиа.

6.  История Отечества ХХ - начало XXI в. // Директмедиа.

7.  История России IХ - начало XXI в. Хрестоматия // Директмедиа.

8.  История России. Классичесские труды // Директмедиа.

9.  История России. Часть 4. XX век // 1С.

10.  Электронная библиотека. История русской революции // ИДДК.

11.  Энциклопедия истории России // Новый диск.

VI. СПИСОК УЧЕБНОЙ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.  , , Пивовар России XX – начало XXI в. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: профильный и базовый уровни. М., 2011.

2.  , , Горинов России, 1900-1945 гг. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М., 2013.

3.  , , Филлипов России 1945-2008гг. 11 класс. Учебник с вкладышем. М., 2009.

4.  Данилов Л. Г., Брандт России XX – начало XXI в.: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений М., 2012.

5.  , , Мироненко России XX – начало XXI в.: учебник для 11 класса / ред. . М., 2012.

6.  Данилов России, 1900-1945 гг. Практикум. 11 класс: пособие для учащихся". М., 2009.

7.  , Данилов России, 1900-1945 гг. 11 класс: Книга для учителя. М., 2009.
Филиппов история России 1945-2006гг.: книга для учителя. М., 2007.

8.  Жиркова России 1945-2008 гг. 11 класс. Комплект карт. М., 2007.

9.  Всероссийская олимпиада школьников по истории: Методическое пособие /Под ред. . М., 2005.

10.  Всероссийские олимпиады школьников по истории и обществознанию: материалы и комментарии /Под ред. и . М.: Школа-пресс, 2003.

11.  , , Румянцева . М., 1998.

12.  Источниковедение новейшей истории России: Теория. Методология. Практика / Под. ред. А. К.  Соколова. М., 2004.

13.  Климишин и хронология, М. 1985.

14.  , Козленко олимпиада школьников по истории в 2006 г.: Методическое пособие. М., 2006.

15.  , Козленко . Всероссийские олимпиады: Просвещение, 2008.

16.  Маслов века истории Кубани. XVIII – XX вв.: Вопросы, ответы, комментарии: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. Краснодар, 2008.

17.  , Шикло истории России. М., 2009.

18.  Селешников календаря и хронология. М., 1970.

19.  Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ им. // URL: http://www. hist. msu. ru/ER/index. html.

20.  История. Научно-методический журнал для учителей истории и обществознания. Электронная версия // URL: http://his.1september. ru/index. php.

21.  Портал "Всемирная история в интернете"// URL: http://www. hrono. ru/.

22.  Российский электронный журнал "Мир истории"// URL: http://www. historia. ru//

23.  Я иду на урок истории. Сайт на основе материалов журнала "История" издательского дома "1 сентября". Раздел: Олимпиады. Тесты. Конкурсы. // URL: http://his.1september. ru/urok/index. php? SubjectID=160020.