Методы изучения культуры (стр. 5 )

32.  Анатомия человеческой деструктивности. - М.,
2008.

33.  Бегство от свободы / Пер. с англ. - М., 1995.

34.  Догмат о Христе. - М., 1998.

35.  Душа человека. - М., 1992.

36.  Мужчина и женщина. - М., 1998.

37.  Фроянов Русь: историографические очерки. - Л., 1990.

38.  Фроянов Русь: очерки социально-политической истории. - Л., 1980.

39.  Фроянов Русь: очерки социально-экономичес­кой истории. - Л., 1974.

40.  Хрестоматия по курсу «Основы тендерных исследований». - М, 2000.

41.  Хрестоматия феминистских текстов. Переводы / Под ред. Е. Здравомысловой, А. Темкиной. - СПб., 2000.

42.  Что такое дзен? / , и др. - Львов,1994.

43.  Опричнина//Родина. - 1991. -№ 1.

44.  Шкуратов психология. - М., 1997.

в) Источники

1.  Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции. - М., 1991.

2.  Фрейд 3. Леонардо да Винчи. - Л., 1991.

3.  Фрейд 3. Психоанализ и культура. Леонардо да Винчи. - СПб., 2000.

4.  Фрейд 3. Тотем и табу. Психология первобытной культуры. - М., 1998 (или СПб., 2000).

5.  Фрейд 3. Художник и фантазирование. - М., 1995.

6.  Фрейд 3. Человек по имени Моисей и монотеистическая рели-
гия / Пер. с нем. М., 2010.

7.  Фрейд 3. Я и Оно. - М., 2000.

8.  Повесть временных лет / Под ред. . - М.; Л., 1950.-Т. 1,2.

9.  Юнг и миф: Шесть архетипов: Пер. с англ. - М.,1997.

10.  Юнг , его метаморфозы и символы. - СПб., 1994.

11.  О психологии восточных религий и философий. - М., 1994.

12.  Юнг сочинений. В 19 т. - М., 1992. - Т. 15. Фе-
номен духа в искусстве и-лауке.

13.  Юнг психики и процесс индивидуализации. - М, 1996.

14.  Юнг лекции: Аналитическая психология: ее
теория и практика. - Киев, 1995.

г) Периодические издания

1. Вопросы культорологии// Ежемесячный журнал

2. Вопросы культурологи// Ежемесячный журнал

3. Обсерватория культуры// Ежеквартальный журнал

4. Философия и культура// Ежеквартальный журнал

д) Ресурсы Интернет

1.  http://www. i-u. ru/biblio/archive/gurevich_filoo/

2.  http://www. i-u. ru/biblio/archive/mejuev_kultifiloskult/

3.  http://www. /berdyaev/tvorch/07.html

4.  http://www. /vehi/frank. html

5.  http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/History/Toynbee/_Index. php

6.  http://www. ido. edu. ru/ffec/cult/cult. html

7.  http://www. ido. edu. ru/ffec/cult/cu2-2.html

8.  http://bookz. ru/authors/freid-zigmund/freudz09.html

9.  http://rushistory. stsland. ru/Books/Book_9.html

10. http://culture. niv. ru/doc/culture/encyclopedia-xx-vek/206.htm

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

а) программное обеспечение

Комплект лицензионного программного обеспечения с поддержкой форматов DOC, PPT и PDF.

б) техническое и лабораторное обеспечение

Специализированные лекционные аудитории, оснащённые видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном и имеющие выход в сеть Интернет.

Аудитории для проведения практических занятий, оборудованные учебной мебелью и имеющие выход в сеть Интернет.

Библиотека, имеющая рабочие места для обучающихся, оснащённые компьютерами с доступом к базам данных и Интернет.

Аудитория, оснащённая комплексом оборудования для компьютерного тестирования при проведении экзаменационного теста.

СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ

АНАЛИЗ - (от греч. analysis - разложение, расчленение), процедура мысленного расчленения предмета (явления, процесса), свойства пред­мета (предметов) или отношения между предметами на части (призна­ки, свойства, отношения). Процедура обратная анализу - синтез, с ко­торым анализ часто сочетается в познавательной деятельности. Проце­дуры анализа входят органической составной частью во всякое науч­ное исследование и обычно образуют его первую стадию, когда иссле­дователь переходит от нерасчленённого описания изучаемого объекта к выявлению его строения, состава, а также его свойств, признаков. Но и на других ступенях познания анализ сохраняет своё значение, хотя здесь он выступает уже в единстве с др. процедурами исследования. Аналитические процедуры являются одними из главных не только в научном мышлении, но и во всякой деятельности, поскольку она свя­зана с решением познавательных задач.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ - одно из направлений психоанали­за, разработанное . Юнг пересмотрел основные положения психоанализа, стал трактовать либидо как психическую энергию во­обще, отрицал безусловно сексуальную этиологию неврозов, выступил против понимания психики как замкнутой автономной системы, функ­ционирующей по принципу компенсации, ввел понятие коллективного бессознательного и т. д.

Среди методов, разработанных аналитической психологией:

метод прогрессивного анализа (в противовес регрессивному анализу Фрейда), рассматривающий проявления психики, в том числе и невротические, не как символические проявления вытесненных нев­розов, а как символическое проявление индивидуации (подсознательно­го и бессознательного поиска своей судьбы, который каждый индивид ведет на протяжении жизни);

метод анализа архетипов (общечеловеческих первообразов — например, образ матери-земли, героя, мудрого старца, демона и т. п., динамика которых лежит в основе мифов, символики художественного творчества, сновидений и пр. Архетипы недоступны непосредственно­му восприятию и осознаются через их проекцию на внешние объекты.

АНАЛОГИЯ - в логике умозаключение о принадлежности опреде­ленного признака исследуемому единичному объекту (предмету, собы­тию, отношению или классу) на основе сходства этого объекта в дру­гих признаках с другим уже известным объектом.

АТРИБУЦИЯ - определение - выявление присущих объекту исследо­вания признаков. В методологии - раздел источниковедения, изучающий свойства различных источников: время создания, авторство, подлин­ность, среда бытования, взаимосвязь с другими источниками и д. р.

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (специальные ис­торические дисциплины) - собирательное название ряда научных дис­циплин, изучающих определённые виды или отдельные стороны фор­мы и содержания исторических источников. Наиболее широкая из всех вспомогательных исторических дисциплин - источниковедение. Дру­гие вспомогательные исторические дисциплины делятся на 2 большие группы:

дисциплины, изучающие разные виды источников, но каждая с какой-либо одной стороны решающая свои специфические задачи (ар­хеография, архивоведение, генеалогия, метрология, палеография (и её ответвления - эпиграфика, папирология), текстология, хронология),

дисциплины, изучающие определённый вид источников, но все­сторонне рассматривающие основные особенности их содержания и формы (геральдика, дипломатика, нумизматика, бонистика, фалери­стика, сфрагистика).

ТЕНДЕР (gender) - понятие, обозначающее совокупность социаль­ных и культурных норм, которые общество предписывает выполнять людям в зависимости от их биологического пола.

ТЕНДЕРНЫЙ АНАЛИЗ - совокупность методов, направленных на изучение тендера как стратификационной категории и интерпретацию тендера как культурного символа.

Тендерный анализ включает:

§  определение проблемных групп;

§  разграничение внутри группы по степени вовлеченности в про­блему;

§  анализ и определение факторов управления проблемной ситуа­цией в разрезе опыта различных социальных групп;

§  определение наличия ресурсов и институциональных измене­ний и стратегий, необходимых для решения проблемы.

Для проведения тендерного анализа используются методы: карто­графирования (создание исследуемым объектом индивидуальной кар­ты окружающей действительности для ее последующего анализа ис­следователем на предмет выявления социальных ролей, исполняемых объектом исследования в социуме); гарвардский метод анализа (Harvard Analytical Framework), включающий:

1)  обзор видов деятельности, базирующийся на тендерном разде­лении труда (список работ, выполняемых мужчинами и женщинами, который позволяет осуществить разделение (дисагрегацию) по возрас­ту, национальной и классовой принадлежности, а также по месту и времени выполнения работы; деятельность делиться на три группы: продуктивная репродуктивная и общественная;

2)  обзор доступа и контроля, включающий перечисление ресурсов, необходимых для выполнения этих работ, и оценку их практической пользы. Ресурсы могут быть материальными, экономическими, поли­тическими или общественными. В качестве ресурса может выступать и время. Доступ к этим ресурсам и практической выгоде, а также кон­троль над ними рассматриваются отдельно по полу;

3)  обзор факторов, влияющих на разделение труда, доступ и кон­троль в местном сообществе и др. методы.

ГИПОТЕЗА (греч. hypothesis - основание, предположение, от hypo -под, внизу и thesis - положение) - то, что лежит в основе, - причина или сущность. В теории познания - выраженное в форме суждения (или суждений) предположение или предугадывание чего-либо. Научная гипотеза - предположительное суждение о закономерной (или причин­ной) связи явлений. Любая научная гипотеза начинается с познава­тельного вопроса, который выражает потребность познания - перейти от незнания к знанию, и возникает тогда, когда для ответа на него уже имеются некоторые данные - факты, вспомогательные теории или ги­потезы и т. д. Для того чтобы быть научной, гипотеза должна удовле­творять следующим требованиям:

должна быть проверяемой, т. е. следствия, выведенные из неё путём логической дедукции, должны поддаваться проверке и соответ­ствовать (или удовлетворять) результатам опытов, наблюдений, имеющемуся фактическому материалу и т. д.;

должна обладать достаточной общностью и предсказательной силой, т. е. объяснять не только те явления, из рассмотрения которых она возникла, но и все связанные с ними явления; должна служить ос­новой для вывода заключений о неизвестных ещё явлениях;