Познавательные стратегии решения биологических задач по генетике (стр. 3 )

Вопрос	Февраль 2013	Март 2013
Стратегия
1.  Какую цель ты поставил (определил) для себя при решении задачи?	Верно решить задачу.	Поставил цель выяснить, хорошо ли я усвоил теоретический материал.
2.  Какой предыдущий опыт помог тебе решить задачу?	Опыт, полученный при решении таких задач в классе.	Опыт, полученный при решении таких задач в классе и дома.
3.  Как ты поймешь, почувствуешь, увидишь, узнаешь, что достиг нужного результата?	Результат можно проверить.	Еще раз мысленно представлю задачу, и пойму, что других вариантов нет.
4.  С чего ты начал решение задачи?	С прочтения задачи и составления таблицы	С внимательного прочтения текста задачи.
5.  Как ты читаешь текст задачи?	Очень внимательно.	С анализа самой задачи, пытаюсь зрительно представить ситуацию, чтобы понять смысл задачи.
6.  Как записываешь условие задачи?	Исходя из того, что дано.	Записывая условие, вспоминаю символы, которые использовали на предыдущих уроках.
7.  Записываешь ли вопрос к задаче, если да, то каким образом?	Не записываю, как правило, вопрос к задаче уже дан.	Вопрос к задаче записываю, формулируя его из самой задачи.
8.  Как приступаешь к решению задачи?	Предварительно изучив начальные данные.	Осмысливаю ситуацию, предложенную в задаче, пытаюсь выявить генетические закономерности.
9.  Как осмысливаешь условие задачи?	Логически и интуитивно.	Повторно читаю и представляю зрительно ситуацию, изображаю ситуацию схематично, определяю, какие закономерности рассматриваются в данной задаче.
10.  Как решаешь задачу?	Пошагово.	При попытке решить задачу ощущаю чувство знакомости, подобную задачу решали в классе, значит я смогу ее решить. Вспоминаю закономерности решения задач такого типа.
11.  Из каких шагов состоит решение этой задачи?	Шаги зависят от типа и условий конкретной задачи.	Способ решения вытекает из самой задачи. Шаги следующие: 1.  Прочтение. 2.  Таблица. 3.  Схема. 4.  Ответ.
12.  Какие шаги ты считаешь самыми главными при решении задачи?	Каждый шаг – это звено неразрывной цепи, и каждый шаг важен.	Все шаги по - своему важны.
13.  Как проверяешь правильность решения задачи?	Еще раз просматриваю все выполненные операции.	Сверяю с данными условия, анализирую то, что я написал. Сверяю с теоретической формулой.
14.  Как понимаешь, что задача решена верно?	Если действия логичны и вписываются в генетические законы – задача решена верно.	Я чувствую это, что других вариантов решения нет.
15.  Что ты делал, когда заходил в тупик?	Возвращался назад.	Анализирую числовые данные, проверяю решение, ищу ошибку.
16.  Что ты ощутил после выполнения работы?	Ощущение, что необходимо больше нарабатывать решение задач.	Спокойствие, чувство удовлетворения, ощущение выполненного долга.

Первоначальная стратегия очень краткая, но в ней отражена основная учебная цель, критерии ее достижения не раскрыты полностью. Действия по решению задачи не определены, ученик заменил порядок одним словом – пошагово, не раскрыв, что он под этим понимает. Внемодальных слов стратегия не содержит. Отражены только операции чувственного познания и то только на завершающем этапе. Обогащенная стратегия (март 2013 года) включает в себя порядок действий, он еще краток, но уже ученик четко определяет для себя план деятельности при выполнении данного задания. По сенсорным предпочтениям – преобладают речевые предикаты визуальной репрезентативной системы. Из интеллектуальных операций просматривается управленческие акты, которые Даниил, как и его одноклассники достаточно легко выделяют благодаря вопроснику, помимо операций чувственного познания, появляются операции аналитико-синтетические: построение схем, анализ, но не отражены операции логического мышления. Несмотря на развернутость стратегии, Даниил пока с трудом справляется с решением даже простых задач. У ученика присутствует внутреннее чувство страха, что он не справится даже с самой элементарной задачей, пожалуй, это самое сложное препятствие, которое нужно будет преодолеть, главным образом, в процессе индивидуальной работы с данным учеником.

Вопрос	Февраль 2013	Март 2013
Стратегия
1.  Какую цель ты поставил (определил) для себя при решении задачи?	Получить хорошую оценку.	Выяснить хорошо ли я усвоил теоретический материал, определить смогу ли я решить подобную задачу на экзамене.
2.  Какой предыдущий опыт помог тебе решить задачу?	Решение простых задач.	Помощь одноклассников, решение задач на уроке и дома.
3.  Как ты поймешь, почувствуешь, увидишь, узнаешь, что достиг нужного результата?	По самопроверке.	Скорее всего почувствую внутри себя, что-то необычное, что придает мне настрой к решению задач.
4.  С чего ты начал решение задачи?	С понимания того, что нужно найти в задаче.	Читая задачу, пытаюсь выделить основное в ней, начинаю обдумывать план решения.
5.  Как ты читаешь текст задачи?	Сначала проанализирую, что главное, что второстепенное.	Медленно, внимательно, выделяю непонятные слова, пытаюсь зрительно представить ситуацию, чтобы понять смысл задачи
6.  Как записываешь условие задачи?	Последовательно со схемы.	Вспоминаю все закономерности наследования для решения простых задач с целью их применения для решения данной задачи.
7.  Записываешь ли вопрос к задаче, если да, то каким образом?	Нет.	Я определяю его для себя и записываю после условия.
8.  Как приступаешь к решению задачи?	Определяю, к чему мне нужно прийти.	Пытаюсь выявить генетические закономерности.
9.  Как осмысливаешь условие задачи?	Понимаю, что от меня требуется, как я могу к этому прийти с имеющейся уже информацией.	Изображаю ситуацию схематично, определяю, какие закономерности рассматриваются в данной задаче
10.  Как решаешь задачу?	На примере простых задач.	Зрительно вспоминаю схему записи на доске и в тетради, пытаюсь вспомнить закономерности. Представляю задачу как несколько простых задач, вспоминаю, как бы я их решил, сопоставляю с решением более сложной.
11.  Из каких шагов состоит решение этой задачи?	Решаю стандартным способом, получаю ответ, перепроверяю себя другими методами.	1.  Чтение задачи. 2.  Определяю главный вопрос. 3.  Обдумываю. 4.  Начинаю решение. 5.  Если возможно проверить себя другими способами – проверяю.
12.  Какие шаги ты считаешь самыми главными при решении задачи?	Правильно записать условие. Решение само собой, но важнее проверить результат.	Обдумывание и проверка результатов.
13.  Как проверяешь правильность решения задачи?	Другими способами.	Использую математический метод проверки.
14.  Как понимаешь, что задача решена верно?	Если разные способы решения сошлись.	Если решение разными способами дало одинаковые результаты.
15.  Что ты делал, когда заходил в тупик?	На другом листе решал эту задачу заново и сравнивал.	Определял правильность моих предыдущих действий.
16.  Что ты ощутил после выполнения работы?	Спокойствие.	Спокойствие, уверенность в себе.

Анализируя стратегии Александра и судя по наблюдениям за его работой в классе, можно отметить следующее: Александр в отличие от Даниила успешен в решении генетических задач, на достаточно высоком уровне может проанализировать свою деятельность, обращает внимание на общие закономерности, обладает математическим складом ума. Причем мыслительные процессы происходят с достаточно высокой скоростью (быстро схватывает и схватывает то, что нужно, умеет выделять самое главное в предложенном материале). Александр широким кругозором не отличается, очень рационален в своих действиях, в том числе и в мыслительных процессах. Первоначальная стратегия краткая, но в ней уже представлены операции аналитико-синтетические: анализ, построение схем, сравнение, представлены управленческие акты: определена цель данной деятельности, порядок действий, в стратегии есть контроль качества и коррекция деятельности. В обогащенной стратегии присутствуют управленческие акты: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, разнообразные интеллектуальные операции: операции чувственного познания (операции узнавания, представления), операции логического познания (построение суждений), операции аналитико-синтетические (построение схем, сопоставление). Но во втором варианте много внемодальных слов, пока Александр не дает полного развернутого анализа таких действий, как «обдумываю», «выявляю», «вспоминаю».