МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
Социально-гуманитарный факультет
Кафедра педагогики и социального образования
Рабочая программа дисциплины
«УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ»
050100.62 Педагогическое образование
Профиль Иностранный язык
Бакалавр образования
Очная форма обучения
Тобольск 2014
Содержание
Цели и задачи освоения дисциплины……………………………………………… | |
Место дисциплины в структуре ОП ВПО | |
Требования к результатам освоения дисциплины | |
Структура и содержание дисциплины………………………………..……………… | |
Структура дисциплины ……………………………………………………..………… | |
Содержание разделов дисциплины …………………………………………………… | |
Образовательные технологии ……………………………………………….………… | |
Самостоятельная работа студентов………………………………………………….… | |
Компетентностно-ориентированные оценочные средства…………………………… | |
Оценочные средства диагностирующего контроля ………………………………… | |
Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов………………………………………………………… | |
Оценочные средства промежуточной аттестации …………………………………… | |
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ……………… | |
Материально-техническое обеспечение дисциплины ……………………………… | |
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)..................... |
Форма рабочей программы дисциплины
1. Цели дисциплины: содействие становлению специальной профессиональной компетентности специалиста в области осуществления управления качеством образования в современных социально-экономических условиях.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Управление качеством образования» относится к вариативной части профессионального цикла. Данная дисциплина опирается на знания в области таких наук как: «Педагогика», «Психология» и др.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
готов применять современные методики и технологии, в том числе иинформационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– основные понятия теории управления и педагогического менеджмента;
– характеристики управленческого цикла, основные задачи и функции управления;
– сущность современных подходов в управлении качеством образования;
уметь:
– осуществлять процесс планирования управленческой деятельности образовательного учреждения;
– использовать конкретные методы и методики мониторинга качества образования;
владеть:
– навыками выделения основных функций управленческого цикла;
– навыками работы с различными структурными подразделениями образовательного учреждения и субъектами педагогического процесса.
4. 4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа), из них 40 часа, выделенных на контактную работу с преподавателем.
4.1. Структура дисциплины
Таблица 1
№ | Наименование раздела дисциплины | Семестр | Виды учебной работы (в академических часах) | |||
аудиторные занятия | СР | |||||
ЛК | ПЗ | ЛБ | ||||
1 | Введение в науку управления качеством образованием. | 10 | 4 | 4 | – | 8 |
2 | Нормативные и организационные аспекты управления качеством образования | 10 | 6 | 6 | – | 12 |
3 | Содержание практической управленческой деятельности | 10 | 10 | 10 | – | 12 |
4.2. Содержание дисциплины
Таблица 2
№ | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела (дидактические единицы) |
1 | Введение в науку управления качеством образованием. | Теоретико-методологические подходы обновления управления качеством образования. Предмет и методы, основные категории науки управления качеством образования. Основные понятия и положения концепции управления качеством образования. |
2 | Нормативные и организационные аспекты управления качеством образования | Стратегия повышения качества образования. Органы управления качеством образования в образовательном учреждении. Объекты и субъекты управления качеством образования. Нормативная база управления качеством образования. |
3 | Содержание практической управленческой деятельности | Информационно-аналитическое обеспечение управления качеством образования. Мотивационно-целевое управление качеством образования. Формирование организационных структур управления качеством образования. Новые подходы к пониманию качества обучения и воспитания. Критерии и показатели оценки качества обучения и воспитания. Управление качеством развития субъектов целостного педагогического процесса. Современное понимание результата образовательного процесса; характеристика современных средств оценивания результатов. |
5. Образовательные технологии
Таблица 3
№ занятия | № раздела | Тема занятия | Виды образовательных технологий | Кол-во часов |
1-2 | 1 | Проблемное поле управления качеством образования | Проблемная лекция | 4 |
3 | 1 | Образовательное учреждение как объект управления качеством образования | Лекция с приглашением руководителя ОУ | 2 |
4 | 2 | Нормативная база и механизмы управления качеством образования | Лекция с приглашением руководителя ОУ | 2 |
5 | 2 | Управление инновационными процессами как одного из средств обеспечения качества образования | Лекция-визуализация | 2 |
6 | 2 | Управление качеством образовательного процесса: процесс обучения | Лекция-визуализация | 2 |
7 | 3 | Управление качеством образовательного процесса: процесс воспитания | Лекция-визуализация | 2 |
8-9 | 3 | Управление качеством результатов образовательного процесса. Разработка диагностических средств оценивания успешности обучающихся | Лекция-визуализация | 4 |
10 | 3 | Управление качеством условий образовательного процесса | Лекция-визуализация | 2 |
1 | 1 | Проблемное поле управления качеством образования | Семинар: составление кластера и концептуальной таблицы | 2 |
2-3 | 1 | Образовательное учреждение как объект управления качеством образования | Семинар-экскурсия в ОУ | 4 |
3 | 2 | Нормативная база и механизмы управления качеством образования | Семинар: кейс-стади. | 2 |
2 | Управление инновационными процессами как одного из средств обеспечения качества образования | Семинар: деловая игра (педсовет) | 2 | |
4 | 3 | Управление качеством образовательного процесса: процесс обучения | Проектная деятельность | 4 |
5 | 3 | Управление качеством образовательного процесса: процесс воспитания | Проектная деятельность | 2 |
6 | 3 | Управление качеством результатов образовательного процесса. Разработка диагностических средств оценивания успешности обучающихся | Проектная деятельность | 2 |
7 | 3 | Управление качеством условий образовательного процесса | Проектная деятельность | 2 |
6. Самостоятельная работа студентов
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
