История первобытного общества (стр. 3 )

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответсвии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-72 баллов	базовый (хор.) 73-86 баллов	повышенный (отл.) 87-100 баллов
ОК-14	Знает: общие закономерности в развитии первобытного общества.	Знает общие закономерности и локальные отличия в развитии первобытного общества.	Знает: об особенностях национальных менталитетов	Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа	Презентации, тесты, теоретические ответы
	Умеет: соотносить полученные знания с конкретной ситуацией	Умеет оперировать полученными знаниями	Умеет применять знания в разрешении межличностных конфликтов в процессе общения с представителями других культур	Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.	Презентации, тесты, теоретические ответы.
	Владеет: Основами общения с представителями других культур	Владеет: навыками общения с представителями других культур	Владеет: навыки самостоятельного анализа критических случаев межличностных конфликтов в процессе общения с представителями других культур	Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.	Презентации, тесты, теоретические ответы.
ОК-14	Знает: общие сведения по курсу первобытного общества	Знает концептуальные основы истории первобытного общества и основные понятия (категории);	Знает: теорию антропогенеза, важнейшие методологические концепции науки, их научную и мировоззренческую основу.	Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.	Презентации, тесты, теоретические ответы, творческие работы.
Умеет: соотносить социокультурные процессы с определенным этапом развития первобытного общества	Умеет оперировать различными видами источников при рассмотрении вопросов антропо - или социогенеза;	Умеет применять теорию антропогенеза, важнейшие методологические концепции науки к конкретному материалу.	Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.	Презентации, тесты, теоретические ответы, творческие работы. .
Владеет: Основными понятиями и терминами по истории первобытного общества	Владеет: навыками систематизации исторической информации на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса.	Владеет: технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории первобытного общества как составной части общего исторического процесса	Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.	Презентации, тесты, теоретические ответы, творческие работы.

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Задания для текущего контроля знаний по дисциплине

1.  Хронология и периодизация первобытной истории

2.  Характеристика источников по истории первобытного общества

3.  Проблема места человека в живой природе

4.  Основные факторы антропогенеза

5.  Ближайшие предки человека, время и место очеловечивания

6.  Древнейшие гоминины и их трудовая деятельность

7.  Древние гоминины и их трудовая деятельность

8.  Характеристика праобщины (первобытного человеческого стада)

9.  Возникновение и развитие мышления и речи

10.  Возникновение идеологических представлений (эпоха праобщины)

11.  Завершение процесса антропогенеза и возникновение человека современного вида. Расогенез.

12.  Основные черты раннепервобытной общины

13.  Духовная культура периода раннепервобытной общины

14.  Основные черты позднепервобытной общины

15.  Духовная культура периода позднепервобытной общины

16.  Остатки первобытности в классовых обществах

Задания для итогового контроля знаний по дисциплине

Примерный перечень вопросов к контрольной работе:

Вариант I

Предмет первобытной истории Ближайшие предки человека, время и место очеловечивания Основные черты раннепервобытной общины

Вариант II

Хронология и периодизация первобытной истории Древнейшие гоминины и их трудовая деятельность Основные черты позднепервобытной общины

Вариант III

Охарактеризуйте основные этапы первобытной истории Кратко охарактеризовать особенности палеолитического искусства. Какие памятники палеолитического искусства на территории нашей страны вы знаете. Завершение процесса антропогенеза

Вариант IV

1.  Исторические источники для эпохи первобытности.

2.  Древние гоминины и их трудовая деятельность

3.  Вызревание институтов классового общества

Вопросы к экзамену:

1.  Каков предмет истории первобытного общества.

2.  Назовите источники истории первобытного общества.

3.  Какова хронология истории первобытного общества.

4.  Какие существуют периодизации истории первобытного общества.

5.  Назовите основные методологические учения и направления науки о первобытном обществе.

6.  Как формировалась история первобытного общества как наука.

7.  Какова сущность человека и его отличие от представителей живой природы.

8.  Каковы движущие силы антропогенеза.

9.  Каковы причины образования рас.

10.  Назовите основные теории антропогенеза.

11.  Назовите ближайших предков человека, места их находок, дайте их морфологическую характеристику.

12.  Как проходило становление человеческого общества и в какой форме.

13.  Охарактеризуйте образ жизни и хозяйство архантропов и палеоантропов.

14.  Что такое «первобытное стадо».

15.  Каковы основные черты ранней родовой общины.

16.  Охарактеризуйте систему отношений в ранней родовой общине, формы управления.

17.  В чем состояли процессы социализации.

18.  Каковы основные тенденции в развитии производительных сил в первобытности.

19.  Основные технические достижения первобытной эпохи.

20.  Причины неравномерности исторического развития.

21.  Как менялись экономические отношения в первобытности. Каковы были формы собственности.

22.  Как развивались ремесла, обмен и торговля в условиях первобытности.

23.  Каковы были ранние формы эксплуатации.

24.  Каковы механизмы имущественной и социальной стратификации.

25.  Охарактеризуйте причины и характер общественного разделения труда, его роль в разложении первобытных отношений.

26.  Происхождение семьи и брака.

27.  В чем состояла эволюция брака.

28.  Назовите ранние формы семьи.

29.  Предпосылки разложения общинного строя.

30.  В каких формах происходило становление институтов власти и управления в период формирования государства.

31.  Сущность частной собственности и причины ее развития.

32.  Как и когда возникли мышление и речь.

33.  Особенности первобытного мышления и рациональных знаний.

34.  Происхождение и ранние формы искусства.

35.  Возникновение и ранние формы религии.

36.  Типы контактов государств и первобытных обществ.

37.  Пережитки первобытности в современности.

38.  Судьба архаичных народов в новейшее время

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Каждый семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для экзамена предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок:

«отлично» - 87-100 баллов

«хорошо» - 73- 86 баллов

«удовлетворительно» - 61-72 баллов

«неудовлетворительно» - менее 61 балла.

11. Образовательные технологии.

В соответствии с учебным планом курс подразделяется на лекционные и семинарские занятия. В рамках лекционных занятий студенты, прежде всего, должны получать теоретические знания через раскрытие и анализ основных понятий курса, выделение наиболее значимых тенденций развития человеческого общества. Студент также должен получить конкретные знания о развитии материальной и духовной культуры человечества. При чтении лекционного курса могут быть использованы карты, учебные и культурно-просветительские программы на СD. В ходе практического и теоретического обучение основам курса практикуются дискуссии, блиц-опрос по определениям, составление тезауруса, конспектирование рекомендованной литературы, заполнение таблиц, тестирование, просмотр видеофильмов и ответы на поставленные вопросы.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1 Основная литература:

1. Клягин, антропология [Электронный ресурс] : учеб. пособие - М.: Логос, 2014. - 625 с. – (Новая университетская библиотека). http:///bookread. php? book=468829

2. Поршнев, Б. Ф. О начале человеческой истории. Проблемы палеопсихологии / . - М. : Академический проект, 2013. - 544 с. - ISBN 978-5-8291-1572-2 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=235944 (04.04.2015).

12.2. Дополнительная литература:

1.  Зибер первобытной экономической культуры [Электронный ресурс]. — М.: Лань, 2013. – Режим доступа: http://e. /books/element. php? pl1_cid=25&pl1_id=30008 – 04.09.2013.

2. Марков общество: Учебное пособие. / — М.: Издательство исторического факультета Московского университета, 2009. - 210 с.

http:///bookread. php? book=347579

3. Шер искусство [Электронный ресурс]. — Кемерово: Издательство КемГУ, 2011. – Режим доступа: http://e. /books/element. php? pl1_cid=25&pl1_id=30061 – 04.09.2013.

12.3 Интернет-ресурсы:

http:// www. elibrary. ru – Научная электронная библиотека

http:// www. hist. msu. ru - библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ

http://e. – Электронно-библиотечная система издательства «Лань».

http://window. edu. ru/unilib – Единое окно доступа к электронным образовательным ресурсам.

http:// – Электронно-библиотечная система издательства «Инфра».

http://biblioclub. ru – Электронно-библиотечная система «Библиоклуб»

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Интернет, доступ в информационно-образовательную среду ТюмГУ, включающую в себя доступ к учебным планам и рабочим программам, к изданиям электронной библиотечной системы и электронным образовательным ресурсам.

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Для изучения дисциплины необходим компьютер, мультимедийное оборудование, доступ в Интернет, доступ в информационно-образовательную среду ТюмГУ, включающую в себя доступ к учебным планам и рабочим программам, к изданиям электронной библиотечной системы и электронным образовательным ресурсам.

Карты:

1. Первобытнообщинный строй на территории нашей страны.

2. Атлас «История России с древнейших времен» (любое издание).

DVD:

1. Homo sapiens – человек разумный (4 серии)

2. Одиссея первобытного человека (3 серии)

3. Прогулки с пещерным человеком (4 серии)

4. Как искусство сотворило мир (5 серий)

   

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

В соответствии с учебным планом курс подразделяется на лекционные, семинарские занятия и самостоятельную работу студента. На лекционных занятиях студенты получают необходимые знания для дальнейшей самостоятельной подготовки к семинарским занятиям и для выполнения самостоятельных работ.

Семинарские занятия направлены на формирование навыков самостоятельной работы с научной литературой, историческими источниками, справочной литературой. Студент должен научиться свободно излагать усвоенный материал, делать выводы и обобщения; оценивать события, опираясь на усвоенные исторические знания; вырабатывать самостоятельную точку зрения на изучаемую проблему. Студентам рекомендуется особое внимание уделить работе с понятиями. Это позволит им свободно ориентироваться в курсе, оперировать теми или иными теоретическими положениями, подходами. На семинарах они должны научиться соотносить теоретический материал с фактическим, самостоятельно применять те теоретические знания, которые смогли усвоить в ходе лекционных занятий.

Для более продуктивной работы студенту рекомендуется следующий порядок подготовки к семинарам:

1. Изучение соответствующих разделов учебной литературы учебников, учебных пособий.

2. Непосредственная работа над публикацией источников: усвоение фактов, их анализ, осмысление, сопоставление. По каждому источнику желательно составление краткого конспекта.

Особую ценность составляют выводы студента, полученные им ходе самостоятельного анализа и сопоставления материала источников.

Большую помощь в правильном понимании материала могут оказать записи прослушанных лекций и изучение дополнительной литературы, прежде всего специальной, особенно новейшей, расширяющей материал отдельных разделов учебника. При подготовке ко всем семинарским занятиям необходимо использовать как основную, так и дополнительную литературу.

Составление конспекта по рекомендованной литературе. Конспект представляет собой дословные выписки их текста источника. При этом конспект – это не полное переписывание чужого текста. Обычно при написании конспекта сначала прочитывается текст-источник, в нем выделяются основные положения, идет перекомпоновка материала, а уже затем оформляется текст конспекта. Конспект может быть полным, когда работа идет со всем текстом источника или неполным, когда интерес представляет какой-либо один или несколько вопросов, затронутых в источнике.

План-конспект представляет собой более детальную проработку источника: составляется подробный сложный план, в котором освещаются не только основные вопросы источника, но и частные. К каждому пункту или подпункту плана подбираются или выписываются цитаты. Часто записей в виде плана и тезисов бывает недостаточно для полноценного усвоения материала. В этом случае прибегают к конспектированию, т. е. к переработке информации за счет ее свертывания.

Общую последовательность действий при составлениии текстуального конспекта можно определить таким образом:

- уяснить цели и задачи конспектирования;

- ознакомиться с произведением в целом: прочитать предисловие, введение, оглавление и выделить информационно-значимые разделы текста.

- внимательно прочитать текст параграфа, главы и отметить информационно значимые места.

Для составления конспекта необходимо:

1. Сделать библиографическое описание конспектируемого источника

2. Последовательно выделить в тексте тезисы и записать их с последующей аргументацией

3. Написать краткое резюме – обобщить текст конспекта, выделить основное содержание проработанного материала, дать ему оценку.

Определенную помощь в правильном понимании исторического процесса могут оказать записи прослушанных лекций и изучение дополнительной литературы, особенно новой, расширяющей материал отдельных разделов учебника. Отобранный для ответа материал следует излагать самостоятельно, основываясь на своих конспектах и прочитанной литературе.