Рабочая учебная программа дисциплины Методика преподавания экологии (стр. 2 )

6.1. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Введение в дисциплину

«Методика преподавания экологии»

Методика преподавания экологии как наука. Общие задачи методики преподавания экологии. Структура содержания методики преподавания экологии. Связь методики преподавания биологии и экологии с другими науками.

Основные исторические вехи развития методики преподавания экологии в России. Цели и задачи методики преподавания экологии в современной России. Главные принципы и закономерности методики преподавания экологии. Виды обучения экологии.

Понятие об экологическом образовании. Система экологического образования. Непрерывное экологическое образование. Формальное и неформальное экологическое образование. Предмет, цели, задачи и роль экологического и биологического образования в системе школьного образования. Содержание и структура базового экологического образования в общеобразовательной школе. Основы содержания школьного экологического образования. Цели обучения школьников экологии и биологии в двенадцатилетней школе. Содержание и структура школьного предмета «Биология». Структура предмета «Биология» в современной общеобразовательной школе.

Государственный общеобразовательный стандарт как ориентир для конструирования содержания среднего экологического образования. Два уровня стандартизации: федеральный /государственный/ и национально-региональный, отражающий особенности и проблемы отдельных территорий. Составные части стандарта: описание содержания образования и требования к подготовке учеников в рамках указанного в стандартах объема содержания. Перспективы развития школьного экологического образования. Современные направления в совершенствовании содержания. Создание интегрированных и специальных курсов, ориентированных на формирование экологического мышления и профориентацию учащихся.

Раздел 2. Деятельность и воспитание в процессе преподавания экологии

Формирование и развитие основных экологических понятий. Развитие экологических понятий в школьном предмете. Понятие как основная дидактическая единица знаний. Роль содержания понятий в школьном курсе. Теория развития понятий. Способы развития понятий: индуктивный, дедуктивный, традуктивный. Этапы развития понятий. Система экологических понятий. Экологические понятия, представленные в школьном предмете, типы. Понятия общие и частные, простые и сложные, общебиологические, специальные и локальные. Эмпирические и теоретические понятия.

Деятельность как компонент содержания экологического образования. Понятие учебной деятельности. Виды учебной деятельности. Специфика учебной деятельности в экологии. Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности. Управление интеллектуальным развитием учащихся в процессе их обучения экологии.

Умение как важный компонент содержания экологического образования в школе. Навык как автоматизированное умение. Разнообразие умений. Классификация умений, развивающихся при изучении экологии и биологии: по характеру деятельности (интеллектуальные и трудовые), по характеру содержания (предметные и общеучебные); по характеру познавательной емкости (гносеологические и эмпирические). Этапы формирования умений и навыков. Особенности методики формирования умений и навыков в обучении экологии. Взаимосвязь знаний и умений.

Методика развития интеллектуальных и трудовых умений и навыков в процессе обучения экологии. Этапы формирования умений. Роль упражнений. Специфика развития специальных экологических умений. Развитие исследовательских умений. Специфика развития общеучебных умений при изучении экологии. Привитие умений и навыков, необходимых для успешного самообразования.

Воспитательный потенциал экологической науки и школьного предмета «Биология». Формирование и развитие мировоззрения в различных формах организации обучения экологии. Формирование научной картины мира. Особенности экологического воспитания в отечественной общеобразовательной школе. Виды экологического образования. Трудовое, эстетическое, этическое воспитание в процессе преподавания экологии. Патриотическое и гражданское воспитание. Физическое и гигиеническое воспитание учащихся в процессе преподавания экологии. Половое воспитание учащихся. Комплексный подход к воспитанию. Профессиональная ориентация при обучении экологии.

Раздел 3. Методы и формы обучения экологии

Система методов и методических приемов обучения экологии. Логические, организационные и технические методические приемы обучения экологии. Выбор методов и их развитие. Основные функции методов обучения. Словесные методы преподавания экологии: беседа, рассказ, объяснение, школьная лекция и семинар. Выбор методов при обучении экологии.

Наглядные методы преподавания экологии: демонстрация натуральных объектов, опытов, изобразительных пособий, кино - и диафильмов. Правила демонстрации. Практические методы преподавания экологии. Техника работ по распознаванию, определению и сравнению природных объектов; организация наблюдений, опытов и экспериментов. Формы лабораторных работ, их место в уроке. Методы мультимедийного обучения.

Формы обучения экологии. Общая характеристика и система форм обучения. Система форм обучения: урок, экскурсия, домашняя работа, внеурочная работа. Внеклассные занятия. Взаимосвязь форм обучения. Выбор форм обучения.

Урок как основная форма организации обучения экологии. Требования к современному уроку: дидактические, воспитательные и организационные. Структура и этапы урока. Соотношение типов и видов уроков по экологии (по ). Вводный тип урока (по ). Раскрывающий содержание темы урок (по ). Заключительный (обобщающий) тип урока: урок обобщения, урок-конференция, урок-экскурсия, урок-семинар, урок-беседа, урок-зачет, контрольно-проверяющий урок.

Подготовка учителя к уроку. Структура и принципы составления плана-конспекта урока. Различные варианты анализа урока. Самоанализ урока учителем. Роль анализа в повышении квалификации учителя. Нетрадиционные виды уроков. Экскурсии, их виды; место и значение в обучении. Требование к экскурсии. Методика проведения экскурсий в природу, музей.

Внеурочные работы как форма обучения. Требование к внеурочным занятиям. Виды внеурочной деятельности: фенологические наблюдения (в природе, в живом уголке и на учебном участке), работа с приборами, наглядными пособиями, книгой, летние задания.

Домашняя работа в системе форм обучения. Виды работ: выполнение заданий с учебником и книгой, наблюдения за живыми объектами, составление коллекций и др. Оценка работы учителем.

Практические занятия на учебно-опытном участке. Методика организации и проведения занятий с учащимися. Наблюдения и практические работы на местности, в том числе на пришкольном участке, географической площадке, экологической тропе и др. Система практических работ на местности. Работа на местности по оборудованию экологической тропы. Учебные географические экскурсии на тропе, геоэкологические наблюдения, природоохранительная деятельность учащихся.

Внеклассная работа – составная часть учебно-воспитательного процесса. Направления в содержании внеклассной работы: научно-познавательное, историко-географическое, экономическое, эстетическое, страноведческое, туристско-краеведческое и др. Социально значимая деятельность учащихся во внеклассной работе по экологии.

Раздел 4. Современные технологии и средства в обучении экологии

Понятие педагогической технологии. Соотношение понятий «технология» и «методика». Проблема педагогических технологий в исторической ретроспективе. Теоретические характеристики современных педагогических технологий. Классификация педагогических технологий (различные подходы).

Обзор современных педагогических технологий. Проблемное обучение экологии и биологии. Программированное обучение, модульное, проблемно-модульное обучение, технология уровневой дифференциации на уроках экологии. Технология обучения «Мозговой штурм». Знакомство с зарубежными технологиями, ориентированными на действие.

Средства обучения экологии. Значение средств обучения в учебно-воспитательном процессе. Система средств обучения. Основные средства обучения: реальные, знаковые, вербальные, их характеристика. Вспомогательные средства обучения: технические средства обучения, лабораторное оборудование, их характеристика. Информационные средства обучения. Наглядные пособия по экологии, их виды. Классификация и характеристика наглядных пособий. Подбор средств обучения к разделам курса.

Раздел 5. Контрольно-оценочная деятельность и материальная база при обучении экологии

Значение контроля в обучении экологии. Классификация форм контроля знаний по различным признакам. Устная и письменная, индивидуальная, групповая и фронтальная проверка знаний и умений и др. Тестовый контроль. Нетрадиционные приемы контроля знаний: зачетная книжка, игры, самоконтроль, написание «сочинения-фантазии» и др. Использование наглядных и практических приемов контроля знаний и умений. Виды и методы контроля знаний: предварительный, текущий, тематический и итоговый, их характеристика и функции. Особенности подготовки учащихся к ЕГЭ по биологии (единому государственному экзамену). Оценивание знаний и умений учащихся. Роль отметок в определении успеваемости учеников.

Материальная база обучения экологии. Кабинет экологии, его организация и требования к оснащенности. Основные функции кабинета экологии. Уголок живой природы. Воспитательная роль живого уголка. Учебно-опытный участок, его структура. Организация работы на пришкольном участке. Экологический отдел учебно-опытного участка.

6.2. Разделы дисциплины и формы занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Л	ПЗ	СРС	Форма контроля (зачет)	Всего часов
1.	Введение в дисциплину «Методика преподавания экологии»	2		14		16
2.	Деятельность и воспитание в процессе преподавания экологии		2	20		22
3.	Методы и формы обучения экологии	2		20		22
4.	Современные технологии и средства в обучении экологии		2	20		22
5.	Контрольно-оценочная деятельность и материальная база при обучении экологии		2	20		22
Зачет				4	4
ВСЕГО:	4	6	94	4	108

6.3. План лекций