Рабочая учебная программа дисциплины Методика преподавания экологии (стр. 4 )

7.1. Литература

● Основная литература:

1.  Педагогика : учеб. для студ. вузов / под общ. ред. , ёнина. - М. : Юрайт, 2011. - 332 с.

2.  Сластенин, : учеб. для студ. вузов / , , - М. : Академия, 2011. - 608 с. 

● Дополнительная литература:

1.  Бандурка, психологии и педагогики: учеб. пособие / , , . - Ростов н/Д. : Феникс, 2009. - 250 с. 

2.  Горовая, преподавания биологии : учеб.-метод. пособие : специальность 020201 – Биология / М-во образования и науки Рос. Федерации, ГОУ ВПО "Ставроп. гос. ун-т". – Ставрополь : Изд-во СГУ, 2011. – 114 с.

3.  Горовая, как дидактическая среда и целостное гуманитарное пространство / , , . – Ставрополь : Литера, 2010. – 186 с. 

4.  Горовая, эксперимент в преподавании школьной биологии : учеб. пособие : специальность 020201 – Биология / М-во образования и науки Рос. Федерации, ГОУ ВПО "Ставроп. гос. ун-т". – Ставрополь : Изд-во СГУ, 2011. – 184 с. 

5.  Колесникова, психология и педагогика : учеб. Пособие для вузов / . - 2-е изд., перераб. и доп. - Ростов н/Д. : Феникс, 2010. - 250 с. 

6.  Столяренко, и педагогика : учеб. / , , . – Ростов н/Д : Феникс, 2009. - 636 с.

7.2. Базы данных, справочные и поисковые системы, Интернет-ресурсы, ссылки.

1.  Андреева и методика обучения экологии: учебник для студ. высш. учеб. Заведений. - Режим доступа: www. academia-moscow. ru/off-line/_.../fragment_11339.pdf

2.   Методика преподавания естествознания : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "Педагогика и методика начального образования" / . - М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. - 253 с. – Режим доступа: http://www. studentlibrary. ru/book/ISBN9785691016967.html

3.  Шумаева, урок по биологии и информатике на тему: "Роль человека в биосфере. Экологические проблемы озера Байкал" - Режим доступа: http://festival.1september. ru/index. php? numb_artic=419929

8. Оценочные средства

8.1. Примерная тематика рефератов.

1. Виды обучения экологии.

2. Развитие у школьников интереса к экологии.

3. Проблемное обучение на уроках экологии.

4. Использование новых педагогических технологий в обучении экологии.

5. Наглядные самодельные пособия, их роль в обучении экологии.

6. Использование классной доски на уроках экологии.

7. Тетради учащихся по экологии, их роль в обучении экологии.

8. Формы и методы проверки и закрепления знаний, умений и навыков учащихся по экологии.

9. Медиаобразование в экологии.

10. Анализ школьной программы по биологии (один из вариантов).

11. Анализ школьных учебников по (выбору).

12. Методика проведения активных видов уроков по экологии.

13. Внеклассная работа по экологии.

14. Нетрадиционные виды внеклассной работы по экологии.

15. Вопросы охраны природы в школьном курсе экологии.

16. Экологическое воспитание в курсе экологии.

17. Техника школьного эксперимента и методика его использования (раздел по выбору).

18. Модульное обучение в курсе экологии.

19. Краеведческая направленность в обучении экологии.

20. Самостоятельная работа учащихся в обучении экологии.

21. Использование научно-популярной литературы в преподавании экологии.

22. Комнатные растения как объект экологического воспитания.

23. Лекарственные растения как учебный объект.

24. Проблемы развивающего обучения экологии.

25. Методика проведения ботанических экскурсий в природу.

26. Эстетическое воспитание в курсе экологии.

27. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках экологии.

28. Методика изучения программной темы (по выбору).

29. Методика изучения санитарно-гигиенических понятий в курсе экологии.

30. Организация исследовательской работы учащихся по экологии в школе.

31. Межпредметные связи в курсе экологии.

32. Методика использования опорно-блочной системы в обучении экологии.

33. Анализ журнала «Биология в школе» (за один год).

34. Олимпиада по экологии, организация и проведение.

35. Мультимедийное обучение в курсе экологии.

36. Пришкольный учебно-опытный участок, его роль в обучении экологии.

37. Кабинет экологии, требования к оборудованию и оформлению.

38. Предпрофильное и профильное обучение по экологии.

39. Проблемы отбора содержания современного экологического образования.

40. Проектное обучение в биологическом и экологическом содержании.

Методические указания для написания реферата (УИРС)

Реферат должен быть набран на листах формата А4, на компьютере, ориентируясь на следующие параметры: шрифт 14, межстрочный интервал 1, поля: слева – 3 см, справа – 1,5 см, верхние и нижние – по 2 см, выравнивание по ширине, абзац – 1,25 см. Текст необходимо подразделять на главы, параграфы и озаглавливать их.

В основной части желательно использовать фактический материал, количественные данные, иллюстрации в виде таблиц, графиков, рисунков.

В заключении даются ясно сформулированные и пронумерованные выводы. Список литературы оформляется в соответствии с ГОСТом. Структура и оформление реферата приводятся ниже.

1. Введение. Во введении отражается следующее:

– актуальность, проблема выбранной тематики;

– цель работы;

– постановка задачи;

– предполагаемые пути решения поставленной задачи.

2. Основная часть. Если основная часть не разбита на главы, то она должна быть озаглавлена. Если основная часть разбивается на главы, то само название «Основная часть» обычно не пишется. В этом случае название каждой главы отражает суть рассматриваемой в ней части проблемы.

3. Заключение (выводы). Формулируются основные выводы, обоснование которых содержится в основной части.

4. Список использованной литературы. При составлении списка литературы следует ориентироваться на список литературы, предложенный преподавателем. Далее в зависимости от выбранной темы реферата привлекаются библиотечно-информационные ресурсы СтГМА, при отсутствии нужной литературы используются ресурсы краевой библиотеки, интернета.

8.2. Примерная тематика контрольных работ

Вариант 1

1. Краеведческий принцип.

2. Затруднения, возникающие у учащихся при выполнении учебных занятий.

3. Подготовка учителя к уроку естествознания.

4. Основные методы обучения.

5. Восприятие, осмысление и усвоение нового материала.

Вариант 2

1. Правила и условия понятий и умений.

2. Методы преподавания естествознания.

3. Содержание различных типов вопросов в школьном курсе естествознания.

4. Планирование и выбор методов обучения.

5. Этап закрепления нового материала.

Вариант 3

1. Основные дидактические принципы методики экологии.

2. Условия, определяющие формирование умений.

3. Характеристика основных методов обучения.

4. Логико-структурная схема поурочного плана урока.

5. Специфические методы преподавания экологии и естествознания.

Вариант 4

1. Развитие экологических понятий и умений.

2. Дидактические и методические условия развития познавательного интереса.

3. Преимущества и недостатки беседы.

4. Варианты планирования.

5. Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся.

Вариант 5

1. Предмет, цели, задачи и роль экологического образования в системе школьного образования.

2. Варианты, применяемые учителем при формировании умений.

3. Поурочное планирование.

4. Методика организации учебной работы учащихся.

5. Функции учителя и мастерство учителя.

Вариант 6

1. Принцип научности и систематичности.

2. Виды понятий.

3. Методические приемы в процессе преподавания экологии и биологии.

4. Действия учителя при планировании учебного процесса.

5. Роль экологического образования и модель экологического образования.

ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ ТЕКСТА

КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ И ОФОРМЛЕНИЮ

Контрольная работа рассматривается как одна из основных форм обучения на заочном отделении. Контрольная работа призвана научить умению правильно ориентироваться в обширном фактическом материале, выбирать из него главное.

Прежде чем приступить к написанию работы, студент должен тщательно продумать, какие узловые вопросы он выберет для освещения в своей работе, и подготовить подробный план изложения материала. Достоинства контрольной работы во многом зависят от умения систематизировать основные вопросы и темы и определить логичность и последовательность развития темы.

Фактический материал контрольной работы должен быть максимально иллюстрирован. Рисунки, схемы, графики, таблицы могут быть срисованы из учебных пособий или скопированы из электронных источников.

В конце работы должен быть приведен список использованной литературы с указанием страниц из книг и журналов. Места издания, года и издательства.

Работа должна иметь выраженную профессиональную направленность. Необходимо обратить серьезное внимание на стиль изложения, отсутствие грамматических и стилистических ошибок.

Контрольная работа должна быть аккуратно оформлена: четким почерком, с достаточными интервалами между строчками, без значительных помарок и исправлений. Объем работы – одна ученическая тетрадь (или 12-15 страниц машинописного текста формата А4, шрифт 14, межстрочный интервал 1,5).

Контрольная работа должна быть прислана или сдана в деканат факультета ГМБО в указанные в графике учебного процесса сроки.

Во время сессии контрольные работы на рецензирование не принимаются. Без зачета по контрольной работе студенты к экзамену не допускаются. На экзамене студент должен предъявить экзаменатору рецензию.