При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:
Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.
Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.
Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.
Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
Примечание
По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
2. Оценка сочинений
Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
С помощью сочинений проверяются:
а) умение раскрыть тему;
б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
в) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
· соответствие работы ученика теме и основной мысли;
· полнота раскрытия темы;
· правильность фактического материала;
· последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений учитывается:
· разнообразие словаря и грамматического строя речи;
· стилевое единство и выразительность речи;
· число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.
Отметка | Основные критерии отметки | |
Содержание и речь | Грамотность | |
«5» | 1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов. | Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка. |
«4» | 1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов. | Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки. |
«3» | 1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. | Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки. |
«2» | 1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. | Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок. |
Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.
2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.
Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений:
В 5 классах — 0,5 — 1,0 страницы.
В 6 классе — 1,0 — 1,5 страницы.
В 7 классе — 1,5 — 2,0 страницы.
В 8 классе — 2,0 — 3,0 страницы.
В 9 классе — 3,0 — 4,0.
3. Оценка тестовых работ
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 60 – 77 %;
«2»- менее 59 %.
4. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Оценка “5” ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;2. или не более двух недочетов.
Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов;5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка “2” ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3”; или если правильно выполнил менее половины работы.Примечание.
1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
5. Оценка обучающих работ
Обучающие работы (проверочная работа с выборочным ответом, комплексный анализ текста, публичное выступление, зачёт) неконтрольного характера оцениваются более строго, чем контрольные работы.
При оценке обучающих работ учитывается:
Доля самостоятельности учащихся;
Этапы выполнения работы;
Объем работы;
Четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были и учащиеся предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок.
Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.
6. Выведение итоговых оценок
За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности. Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при её определении следует считать фактическую подготовленность ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки.
Однако для того чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости. При выведении итоговой оценки преимущественное значение придаётся оценкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая оценка не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство письменных работ и сочинений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотностъ оценивалось баллом «2».
Приложение 1
Контрольное тестирование по творчеству , и в 8 классе
1.События какого века изображены в «Песне про царя Ивана Васильевича…»?
1) 15
2) 16
3)17
2. Когда была написана «Песня про царя Ивана Васильевича…»?
1) во время первой ссылки
2) во время второй ссылки
3) во время учёбы в Благородном пансионе
3. Назовите главную проблему «Песни про царя Ивана Васильевича…»?
1) милосердия
2) долга и чести
3) малодушия
4. Кто стоит на пиру позади царя?
1) стольники
2) охранники
3) сводники
5. Кому перед боем не поклонился Калашников?
1) жене
2) царю
3) сопернику
6. Какая вещь Алёны Дмитриевны оказалась у Кирибеевича?
1) кольцо
2) фата
3) серьга
7. Чего больше всего боялась Алёна Дмитриевна?
1) царского суда
2) немилости мужа
3) людской молвы
8. Какой крест поставили на могиле Калашникова?
1) кленовый
2) осиновый
3) дубовый
9. В каком году вышла в свет поэма «Полтава»?
1) 1820
2) 1828
3) 1830
10. Какая тема выдвигается на передний план в поэме «Полтава»?
1) тема любви
2) тема дружбы
3) историческая тема
11. Какое изобразительно-выразительное средство используется в строках:
Мгновенно сердце молодое
Горит и гаснет…
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
12. Кто из перечисленных исторических лиц не является действующим лицом поэмы «Полтава»?
1) Карл
2) Пугачёв
3) Пётр
13. Когда была написана повесть «Тарас Бульба»?
1) 1835
2) 1841
3) 1843
14. Какие задачи ставил Тарас Бульба в борьбе с поляками
1) расширение границ
2) борьба за независимость
3) слава
15. Какой факт даёт основания считать, что Андрий не раскаивается в предательстве?
1) не просит пощады
2) умирает с именем полячки
3) не вспоминает Остапа
16. Какой художественный приём использует Гоголь для создания образов братьев?
1) гиперболу
2) метафору
3) антитезу
17. С какой целью введён рассказ о жизни Остапа и Андрия в бурсе?
1) показать истоки предательства Андрия и героизма Остапа
2) дать более глубокое представление о братьях
3) рассказать об украинской бурсе
18. Почему Андрий оказался способен на предательство?
1) его поглотило чувство любви
2) ему присущи пылкость и необузданностьжеланий
3) не любил брата и отца
19. Как погиб Тарас Бульба?
1) его казнили
2) его повесили
3) сожгли на костре
20. Характер литературного героя – это
1) описание внешности, жестов, манеры говорить
2) совокупность его внутренних, душевных качеств
3) переживания героя, его думы
Критерии оценки:
«5» - 18 – 20 баллов
«4» - 15 – 17 баллов
«3» - 12 – 14 баллов
«2» - 0 – 11 баллов
Ответы
1 – 2
2 – 1
3 – 2
4 – 1
5 – 3
6 – 2
7 – 2
8 – 1
9 – 2
10 – 3
11 – 2
12 – 2
13 – 2
14 – 2
15 - 2
16 – 3
17 – 1
18 – 1
19 – 3
20 - 2
Приложение 2
Контрольное тестирование за курс 7 класса
В каком произведении проявляет интерес к русской истории, прославляет мужество и отвагу русских людей?1) поэма «Полтава»
2) «Песнь о вещем Олеге»
3) Повесть «Станционный смотритель»
В поэме Лермонтова «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» раскрыта тема:1) любви
2) исторического прошлого России
3) дружбы.
3. Кто не является персонажем повести Н. В.гоголя «Тарас Бульба»?
1) Тарас Бульба
2) князь Олег
3) Остап
4) Андрий
4. Какой герой в повести Н. Гоголя «Тарас Бульба» произносит приведенные ниже слова:
«Терпи, козак,- атаманом будешь!» «Что, сынку, помогли тебе твои ляхи?» «Есть еще порох в пороховницах!»
1) Остап
2) Андрий
3) Тарас Бульба
5. Кто из великих писателей (поэтов) написал стихотворение в прозе «Русский язык»?
1)
2)
3)
4)
6. Дудин писал: «Никто, пожалуй, в русской литературе не отдал такой трогательной дани женщине, как …». О ком идёт речь?
1)
2)
3)
7. К какому жанру мы отнесем произведения -Щедрина?
1) повесть
2) стихотворение
3) сказка
8. О ком рассказывает в рассказе «Хамелеон»
1) о ящерице, которая быстро меняет цвет кожи
2) о двуличном чиновнике (полицейском)
9. Писатель пишет: « Его биография ошеломила меня: это была суровая, но и прекрасная сказка о человеке, вышедшем из народных низов, поднявшемся на самые высокие вершины человеческой культуры и ставшем властителем душ, всемирно известным писателем…» О ком написаны эти строки?
1)
2)
3) М. Горький
10. Кто из перечисленных ниже поэтов считают мастером лирического пейзажа?
1)
2)
3)
11. В каком стихотворении мы встретим строки:
Средь клёнов девственных и плачущих берёз
Я видеть не могу надменных этих сосен…
1) «Мотылёк мальчику»
2) «Сосны»
3) «Осенняя роза»
12. Среди перечисленных писателей найдите автора автобиографической трилогии.
1)
2) М. Горький
3)
13. Кто является автором стихотворений в прозе?
1)
2)
3) М. Горький
14. в своей повести «Детство» пишет:
1) о себе и своих переживаниях
2) о брате и его переживаниях
3) о друзьях
15. Композиция – это:
1) эпизод литературного произведения
2) организация отдельных элементов, частей и образов художественного произведения
3) столкновение персонажей
16. Определите стихотворный размер:
Богат и славен Кочубей.
Его луга необозримы;
Там табуны его коней
Пасутся вольны, нехранимы.
1) ямб
2) хорей
3) дактиль
17. За что бился в кулачном бою купец Калашников?
1) показать царю удаль
2) за младших братьев
3) за честь семьи
Каждое литературное произведение:1) относится к одному из родов литературы
2) может относиться к двум родам литературы сразу
3) отношение к роду определить очень трудно
Сюжет это:1) события произведения
2) герои и их отношения, поступки, которые они совершают
3) это рассуждение автора о реальных проблемах
20. Литературный герой это:
1) художественный образ
2) реальный человек
3) автор
Критерии оценки:
«5» - 18 – 20 баллов
«4» - 15 – 17 баллов
«3» - 12 – 14 баллов
«2» - 0 – 11 баллов
Ответы
1 – 1
2 – 2
3 – 2
4 – 3
5 – 3
6 – 3
7 – 3
8 – 2
9 – 3
10 – 1
11 – 2
12 – 2
13 – 1
14 – 1
15 - 3
16 – 1
17 – 3
18 – 1
19 – 1
20 - 1
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
